《悯农》教案【范例4篇】

参考资料，少熬夜！《悯农》教案【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《悯农》教案【范例4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《悯农》【第一篇】作者：佚名转贴自：转载点击数：83让学生在品读中感悟诗情——《悯农》教学设计（第一课时）执教：丰城市张巷镇中心小学陈贵良转载自丰城市张巷镇中心小学网站感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。2、通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。3、渗透爱惜粮食的思想教育。教学重点：培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。教学难点：感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。教学准备：相关录像、配乐朗读录音带、投影仪等。教学过程：一、导入。1、同学们，你们见过农民伯伯劳动吗？现在就让我们到田间看一看吧！（放录像，农民头顶烈日在给禾苗锄草，同学们，谈一谈你现在的感受吧！2、是啊，农民伯伯多么辛苦哇！唐朝有位大诗人李绅站在田间看到此情此景时，同你们一样，心里很有感触，便写下了一首诗《悯农》。（板书课题）这首诗广为传诵，你们想读一读吗？二、学习古诗。1、对照拼音自读古诗。要求学生读准字音，2、同桌互读，检查读的效果，易读错的字：谁、皆。3、自己读古诗。想一想你读明白了什么，在小组里互相说一说（小组交流，全班交流）4、指名读古诗谁还有什么不明白的问题提出来，我们共同解决。（学生质疑，答疑，师适明引导）参考资料，少熬夜！5、带着自己的理解，再读古诗。三、朗读古诗感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是1、古诗是有节奏和韵律的，让我们一起来感受一下吧。（播放配乐朗诵）2、自己试着读一读（跟读、诵读等）。3、指名学生配乐朗读，学生评议。4、再次呈现农民耕作画面。看哪，农民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落进泥土里，让我们带着自己的感受来读吧！（配乐读文）4、们闭上眼睛，吟诵出心中的感受吧！（配乐读文）四、拓展延伸1、同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？（粮食来之不易，同学们爱惜粮食）2、诗人李绅还写了另外一首《悯农》（春种一粒粟），让我们来读读吧！3通过学习古诗，我们知道了农民劳动的辛苦。你还能背出一些这样的诗吗？谈谈自己的感受。五、外作业课后我们再去查一查，找一找写人们辛苦劳动的诗，下节课我们再来一起读一读，议一议好吗？六、附板书设计（可用投影仪投影）悯农锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐。粒粒皆辛苦。感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是《悯农》【第二篇】一、教学目标1.认识本课7个字，1个多音字“没”，会正确书写6个字。2.指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。3.通过诵读两首古诗，使学生感受到劳动人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易，要爱惜劳动成果的道理。二、教学重点1.认识本课7个字，1个多音字“没”。2.理解古诗内容，会背诵两首诗。三、教学难点1.正确书写6个字。参考资料，少熬夜！2.学习古诗，理解内容感受劳动人民的辛苦，激发学生喜欢诵读古诗的兴趣。四、教学准备字词卡片。五、教学时数2～3课时。六、教学过程第一课时（一）观察图画，导入新课。1.同学们，你们看看书上的插图，说一说谁在什么时间，什么地方干什么？干得怎么样？说一说你有什么感觉。2.我们吃的粮食就是农民伯伯这样辛勤耕种出来的，有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么诗？（板书课题）悯：当同情讲。悯农是同情农民的意思。3.这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大家听。（二）朗读诗句，自学生字。1.对照拼音，自读古诗《悯农》，标画生字。2.同桌互读，读准字音。3.教师反馈。汗滴——滴，滴为什么是三点水旁？盘中餐——盘，盘子是干什么用的？盘中餐就是盘子里盛的饭菜。辛苦——辛4.再读古诗巩固识字。（三）诵读古诗，自学理解诗意。1.指名读古诗，观察图画想一想，这首诗写的什么意思？2.小组里互相讨论，大体讲解诗句的意思。3.带着理解，再次诵读。（四）教师指导，理解诗意，体会诗情。1.请学生再次观察农民耕作画面。（1）结合插图读一读第一句，说一说什么意思。（2）再看插图，想象当时的情景。一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了。（3）练习朗读第一句。2.联系生活，想一想，我们每天都能吃到哪些食物？这些食物是怎么来的？（1）读第二句，小组讨论，说说读懂了什么。（2）分组汇报。我们吃的每一粒粮食，都是饱含辛酸的农民用辛苦劳动的汗水换来的。（3）理解词语的意思：“盘”指吃饭的碗；“餐”指饭；“皆”是“都”的意思。（4）练习朗读。参考资料，少熬夜！（五）朗读练习。采用多种读书方式，如范读、领读、指名读。锄禾/日当午，汗滴/禾下土。谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。（六）练习背诵。（七）拓展交际。学习了《悯农》，你想对农民伯伯说些什么？（八）作业：背诵古诗。第二课时（一）复习导入。同学们，上节课我们学习了《悯农》，谁会背诵？谁能说说诗的意思吗？（二）出示诗题。今天我们再学习一首古诗，哪位同学知道作者是谁？他是哪个朝代的人？（三）教师介绍作者。出示课题，认读生字“者”。（四）引导学生自主学习。1.初读诗文，自学质疑。（1）借助拼音，认读生字、生词。（2）同组互读，读准字音，注意易读错字。（3）想一想，读懂了什么？把不懂的问题提出来。小组内交谈、互相解答，有困难的在全班讨论。2.教师检查生字学习情况。往来——往，这个字和哪个字长得很像？“住”。出示词语，读准字音：出没没有3.观察插图，帮助学生理解诗句。（1）学生边读边看边议，提出问题，展开讨论。（2）反馈学习情况。教师进行点拨，帮助学生理解。如：鲈鱼：是一种常见的鱼，鲈鱼的味道鲜美。渔者：打鱼的人。往来人：来来往往的人。君：（尊称）你。出没：指出出进进，时隐时现。（3）用自己的话说说诗句的意思。江上来来往往的行人都喜爱吃味道鲜美的鲈鱼，可是请你看看那像一片树叶一样在水面上颠簸的小船，在波峰浪谷中上上下下，时隐时现。4.练习朗读，想想应该用什么语气读。5.拓展想象，渔民在这样的环境中捕鱼会遇到什么困难？6.小组交流。7.汇报。从中体会为了让人们能品尝到鲈鱼的鲜美，渔民每天要与风浪搏斗，付出了无数的艰辛，甚至有生命危险。参考资料，少熬夜！8.带着新的体会，反复诵读，体会诗句表达的情感，看谁读得好。（五）作业：背诵古诗。第三课时（一）复习两首古诗。1.练习朗诵，边读边体会古诗的意境，做到有感情地朗读。2.检查背诵。（可采取多种形式：如个人练习，同桌互练，集体背诵。）（二）背诗比赛。学生自己选择会背的古诗接龙背诵，激发学习古诗的兴趣。（三）复习生字。1.自学会认字。大声读，读不准的字音多读几遍，读出“没”的两个读音。2.抽读生字卡片。（四）自主记字。1.分组交流记字方法。2.请学生说说要记住这些字有什么好办法。教师根据学生的回答给予指导。（五）指导书写。1.分类指导。（1）请学生观察6个字，练习书空。（2）选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。（3）反馈、纠正。2.重点指导。（1）观察六个字，请学生说说哪个字容易写错。（2）教师重点指导学生书写“辛”，第五笔是“横”写得最长。（3）学生练习书写。（4）反馈纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿写得还要改进，从而提高自己的写字水平。3.练习书写其他汉字。《悯农》教案【第三篇】活动目标：1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。2、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，要爱惜别人的劳动成果，萌发幼儿热爱农民的情感。3、理解“辛苦”一词，并能用语言表达一句话。活动准备：挂图四幅、视频朗读古诗、小孩用餐照片、。活动过程：一、幼儿复习古诗引出主题。参考资料，少熬夜！师：我们已经学过好几首古诗了，小朋友还记得吗？幼：记得。师：哪我们一起来朗读一遍吧，《春晓》、《咏鹅》、《七步》。师：小朋友真棒，都已经记得这么多的古诗了，今天啊罗老师还想交小朋友一首古诗你们想不想学啊？幼：想。师：好，在我们学古诗之前我们先来看看罗老师给小朋友带来了什么？（出示挂图）师：小朋友请看挂在天空中红红的是什么？幼：太阳。师：哪小朋友知不知道什么时候的太阳最红、最热呢？比如早晨、中午、还是晚上。幼：中午师：对了，中午的太阳是最红最热的。晒得禾苗都弯下了腰。（出示第二幅图）《悯农》【第四篇】一、教材内容简析：歌曲《悯农》内容选自同名经典古诗，体现了音乐与中国传统经典文化的完美结合。歌曲为二拍子，旋律流畅优美，以中速吟唱，情感真挚。歌词生动、形象地描绘了农民在烈日下辛勤耕作的艰辛，说明了每一粒粮食都来之不易，应爱惜粮食的道理。二、教学对象分析：二年级的学生模仿能力较强，他们与生俱来的爱唱、爱跳的天性能很好地帮助自己将自身学习音乐、感受音乐和创造音乐的潜能挖掘出来。尤其是当动静相结合的教学活动与他们的年龄特点和认知水平达成一致的时候，往往能触动起他们极大的音乐学习兴趣。三、教学目标：通过诵读、吟唱、表演等丰富有趣的学习活动，使学生能有韵律、有情感地吟诵古诗《悯农》，能准确、流畅地演唱歌曲《悯农》，能进行歌曲《悯农》的动作创编并乐于参与表现；使学生懂得珍惜劳动果实，爱惜粮食的道理，培养和激发学生用音乐语言传承和热爱祖国经典文化的情感。四、教学重点：1、能用真挚的情感吟诵古诗《悯农》。2、能用有气息支持的声音流畅地吟唱歌曲《悯农》。五、教学难点：附点音符和八分音符旋律的正确演唱。六、教学媒体：钢琴、教学光盘、音乐课件等七、教学过程：（一）感受古诗歌曲：《悯农》播放歌曲《悯农》，教师带领学生自然地摆动身体，初步感受歌曲韵律，以愉快的心情进入音乐课室。参考资料，少熬夜！（设计意图：引导学生熟悉《悯农》音乐旋律及本课学习内容）（二）吟诵古诗：《悯农》1、请个别学生朗诵唐诗《悯农》；2、引导学生模拟古诗人吟诗作对的情形及神态，有节奏地朗诵《悯农》；3、和学生一起在《悯农》音乐的伴奏下，有感情地朗诵《悯农》，同时对学生渗透热爱祖国经典文化及告诫学生要珍惜粮食、珍惜劳动成果的思想教育。（设计意图：遵循学生认知规律，通过吟诵诗歌，充分调动和激活学生自主学习的兴趣）（三）吟唱古诗：《悯农》1、引导学生用跟唱法，学唱歌曲《悯农》要求：随范唱小声跟唱，找出演唱有困难的小节或乐句。2、反复听难点乐句的演唱三次，再请学生试唱3、第二次跟唱歌曲《悯农》，帮助、引导学生找出歌曲中旋律相同的乐句。3、“歌曲接龙”的形式，收集学生的学习信息，鼓励学生有感情地、完整地演唱歌曲。（设计意图：利用学生模仿能力强的学习优势，鼓励学生找出学习难点，为学生铺设自我发现、自主学习、自我成就的舞台，促成互长互学的良好学习氛围）（本环节应有检验学习成效环节，如，齐唱、小组唱、个体唱等，可渗透在学唱过程。同时为下一环节作铺垫，还应适当加入教师引导的律动）（四）表现古诗：《悯农》1、比创意a、律动创作要求：以小组为单位，边演唱歌曲《悯农》，边为每一句诗歌编配一个能体现诗歌内容及情感的动作来表现歌曲。b、唱一唱、比一比、评一评要求：从各小组歌曲的演唱、动作的创编、合作的成效等方面进行评价。2、合作学习要求：随意将学生分为（可让学生自行选择）：吟诵、吟唱、表演三个组，鼓励学生对自己参与创作的情况进行自评。（设计意图：本环节旨在鼓励和帮助学生拓宽学习音乐、创造音乐的思维）（五）小结谈话、访问式结束新课学习，鼓励学生将本节课的学习收获与同学分享（设计意图：引导学生回顾所得，分享学习的快乐）