参考资料,少熬夜!《最后的常春藤叶》教案【优秀5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《最后的常春藤叶》教案【优秀5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学五年级语文《最后的常春藤叶》教案【第一篇】一、教材分析《最后的常春藤叶》是美国作家欧·亨利的1篇短篇小说,讲述了老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生杰作,点燃他人即将熄灭的生命之灯的故事,歌颂了艺术家之间的友谊,以及贝尔曼舍己为人的高尚品质。教材编写者将这篇小说放在“生命的赞歌”这个专题里面,希望能引发学生对生命价值的深层思考,启示学生学会珍爱生命,乐观向上。二、教学目标分析1.知识与能力目标:⑴理解小说曲折的情节和环境描写对人物塑造和主题表达的作用。⑵体会欧·亨利式结尾的妙处。设计依据:锻炼学生筛选信息、利用小说三要素分析文章的能力,培养学生探究问题的能力。2.过程与方法目标:运用文本研习的学习方式,能够根据预习的疑难问题进行讨论探究。设计依据:突出学生个体的主体地位,建立以生为本的发展性课堂教学模式。3.情感态度与价值观目标:⑴能认识建立精神支点对人生的重要性。⑵树立“爱”的信念,珍爱自己和他人的生命。设计依据:培养学生鉴赏评价和探究能力,提高学生的知识视野、情感态度和品德修养。三、教学重难点1.探讨最后一片叶子的内涵,把握主题。2.体会欧·亨利式结尾的妙处。四、教法学法(一)教法1.学案导学法。先让学生动起来,先学后教、以学定教、因学而教。2.启发诱导法。使学生能自主探讨问题,体现“以诱达思,合作探究”的原则。3.直观演示法。多媒体辅助教学,激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与课堂。(二)学法参考资料,少熬夜!发展性课堂教学的目的是教学相长,培养学生主动参与、乐于探究、良好合作、勤于动手的能力,因此,指导学生:1.课前预习,课后拓展。课前预习,明确课堂任务,根据预习明白课堂流程,提高课堂效率;课后拓展,迁移延伸,从而使学生在社会生活这个大语文课堂中开阔视野、丰富知识、提高能力、增强素质。2.课堂深入研读课文,积极参与问题的探讨,提高自身思辨能力和团体合作精神,发挥学生课堂主体的作用。速读法、跳读法、再读法、分角色朗读等多种阅读方法阅读文本,在阅读中对文本进行理解鉴赏。以尊重学生为原则,积极贯彻新教材理念,坚持以学生为主体,以老师为主导,以训练为主线,培养学生的思维能力和自强意识。课时:两课时五、教学过程1、导入:播放2011年小悦悦事件视频,给学生以震撼,再加上激情的导语引起学生的共鸣。(直观演示法)(5分钟)2、了解小说情节(10分钟):预习中完成学案中表格内容,理清故事发生的四天里琼珊与贝尔曼的行为,进而用简练的语言复述情节(注意主要人物及“最后的常春藤叶”)设计依据:采用速读法、跳读法、再读法、分角色朗读等多种阅读方法阅读文本,让学生参与其中,理解人物形象,而且这也使课堂气氛更加活跃热烈。(教法:学案教学法学法:课前预习、深入研读)3、分析人物形象——贝尔曼(18分钟)找出文中有关贝尔曼的几次描写并分析设计依据:首先,基于“语文是实践性很强的课程,要在语文的实践中教和学”的认识,让学生参与其中,学习“领会、运用祖国的语言文字”,从而提高他们的语文素养。其次,多种朗读方法,有助于理解人物形象。而且这也使课堂气氛更加活跃热烈。(教法:启发诱导法学法:多方式阅读、合作探究)4、探讨最后一片叶子的内涵,把握主题(10分钟)最后的一片叶子琼珊精神支点贝尔曼绝笔、杰作小人物之间的深厚的友谊人间的真情真爱、人性之美的闪光设计依据:学生对叶子的内涵理解正是对文章主题的把握,让学生准确理解叶子作为精神支点的重要作用,把握环境描写与主旨的关系,理解底层小人物之间的真情,学习老贝尔曼珍爱他人生命的高尚品德,进而引导学生联系当今社会这样平凡而伟大的人物,像“最美妈妈”吴菊萍、“最美教师”张莉莉„„给学生以心灵的震撼,突出“生命的赞歌”主题。设计这个环节的目的是对学生进行适度的情感态度和价值观的教育,使三维目标相融合,实现语文课堂功能的升华。(教法:启发诱导学法:速读、再读、探究)5、拓展延伸,作业巩固。(课后)老贝尔曼是如何画最后一片叶子的?发挥你的想像,写200字左右的场面描写。设参考资料,少熬夜!计依据:给学生自由自主创造的时间和空间,让他们来想象、补写并交流,加深学生对老贝尔曼这个形象的理解,使人物形象更鲜明,让学生读写思用相结合,打通课堂内外,通过引申阅读及作业训练,加深学生对文本的理解。6、课堂小结,情感共鸣。(2分钟)爱是这个世界共同的语言,共同的守望,共同的期盼,共同的血液。爱的伟大,人性的光辉,随着这篇永不凋零的藤叶将永远在世人心中熠熠生辉。设计依据:交流心得,情感升华。同时提高口头表达能力。六、板书设计贝尔曼人苏艾琼珊医生第二课时1、“画叶情节”展示2、探讨欧·亨利式结局过程内容时间教法学法目标达成一导入5直观演示二情节10学案教学预习检查、研读知识与能力、过程与方法三人物18启发诱导多方式阅读、合作探究三维目标四主题10启发诱导速读、再读、探究情感五作业课后点拨练习知识、情感六小结2概括情感七、总结课堂上以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。《最后的常春藤叶》优秀教案【第二篇】《最后的常春藤叶》优秀教案一.教学目的1.复习巩固小说的基本要素(人物、故事情节、环境)2.通过情节的分析理解最后的长春藤叶的意义,理解文章的深刻的主题思想3.通过分析文中对贝尔曼的描写,找出人物内在和外在的鲜明对比,体现贝尔曼作为低层的小人物却有着高尚的人格,美好的心灵4.体会并学习文章的语言艺术及精巧的结构安排二.教学重点难点1.怎样理解长春藤叶的意义及文章的主题的把握2.贝尔曼人物形象的理解3.最后结尾情节的出人意料体现了作者巧妙的构思三.教学设想从小说的三要素入手,引导学生分析文章的情节、人物、环境等,从而理解文章深刻的内涵及结尾的巧妙构思参考资料,少熬夜!四.教学方法文本研习法两课时第一课时一.作者简介欧·亨利,美国短篇小说家。他一生穷困潦倒,接触了多种多样的人物,掌握了丰富的创作素材。在十余年创作生涯中,写下300多篇小说,著名的作品有《白菜与皇帝》、《四百万》、《西部人心》、《市声》、《滚石》等。他的`小说完全以情节取胜,故事颇多偶然巧合,结局往往出人意料。他也因此被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通的小市民,憎恨压迫者,他创作的艺术特色是常以使人发笑的幽默,启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余,引出人们“含泪的微笑”,抚慰受创伤的小人物的心灵,所以受到读者的欢迎。二.字词整理烘锅矮墩墩砖砌蹑手蹑脚一筹莫展唠唠叨叨绷着窗槛瞥着怒号冥冥中三理清文章脉络(由学生归纳,教师补充)读课文概括本文情节结构和线索1、(1—11)介绍故事发生的地点:纽约的格林尼治村,一个社会下层艺术家聚居的小区开端琼珊不幸感染肺炎,生命垂危,只有十分之一的希望2、(12—36)苏艾鼓励琼珊要有信心战胜病魔,但是琼珊已放弃主观上的努力,只等着最后一片叶子掉下来,自己也该离开人世了。3、(37—50)最后一片叶子始终贴在墙上,这使琼珊觉悟到自己的错误,重又燃起了生的欲望。时间线索与人物、情节的对应关系。十一月:琼珊病倒;一天早晨:琼珊病重;这天夜里:贝尔曼画常春藤叶;第二天早晨:琼珊病危,贝尔曼生病;第三天天色刚明的时候:琼珊病情转好,贝尔曼被送到医院;第四天:琼珊脱离危险,贝尔曼在医院去世。整个故事发生在四天里。4、(51—55)结局琼珊病愈贝尔曼去世线索明线:琼珊病重——琼珊病危——琼珊转好——琼珊脱离危险暗线:贝尔曼画长春藤叶——贝尔曼生病——贝尔曼病危送进医院——贝尔曼去世5、本文的主人公是谁?为什么?贝尔曼参考资料,少熬夜!6、本文又是如何刻画主人公的?A.文中对贝尔曼的描写可以看出他是个怎样的人?明确特点:好郁郁不得志、酗酒成性、牢骚满腹、爱讲大话、性格暴躁、瞧不起别人的温情,平凡的甚至有点让人感到讨厌。坏善良具有同情心、自我牺牲精神内在和外在形成对比描写手法(外貌描写、语言描写等)(1)初见贝尔曼:(正面描写)外貌描写:性格暴躁,酗酒成性,爱讲大话(杰作),牢骚满腹——一个穷困潦倒,消沉失意,好高骛远,郁郁不得志的失意老画家。(2)再见贝尔曼:(正面描写)[当地知琼删的病情后]语言描写:对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵”“可怜的琼删”“可恶的叶子”——善良,有同情心,关心他人。(3)重见贝尔曼:(侧面描写)医生:“他身体虚弱,病势来的很猛,他可没有希望了”苏艾:课文最后一自然段。“最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的,因此得了肺炎,两天就去世了。——人格升华:崇高的爱心,自我牺牲精神得到展现。主题得以表现:他是艺术区穷苦人的典型代表,揭示了穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和普通人的心灵美。B.怎样理解贝尔曼的杰作?和叶子明确:他的杰作就是他用画出来的那一片最后的长春藤叶,这副杰作唤醒了琼珊对生的渴望。反映了普通人之间无私情谊,闪烁着人性的光辉。对琼表层是叶子顠落深层是生命的顠落对贝表层是冒雨画上去的叶子,艺术生涯的最后作品,深层是维系生命的叶子,人生最精彩的杰作7、结尾艺术(你认为小说的结尾是否意外,尾说叶子是假的,从前文能否看出来)A小说意外的结局,出乎意料之外,以在情理之中,读者眼看情节似乎明明朝着一个方向发展,但结局往往来了个出其不意,然而那意外的结局一般来说是令人宽慰的是帯泪的微笑。B其它叶子都落了只有这叶子经历两天的同风暴,傲然挺立,你不是觉得纳闷,它为什么在风中不顠不动,仍旧有一常春藤叶叶子贴在墙上8、语言风格(读5节感受本文的语言高风格)参考资料,少熬夜!幽默,风趣俏皮夸张讽刺比喻,的主语言,渲染剧色彩,三.环境描写第18自然段,第44自然段1人物的生活环境——底层艺术家生存的典型环境:华盛顿广场东面;艺术区;街道错综复杂,居住空间狭窄;风格古香古色,艺术气息浓厚;苔藓遍地,阴暗,潮湿,穷苦作用:为下文苏艾感染肺病铺垫2阴沉灰暗的色调,悲凉的情调,烘托出作者悲凉、孤独、绝望的心情。四.主题文章通过写贝尔曼画最后的常春藤叶而挽救了把生命寄托在落叶上的琼珊这样一个故事,歌颂了穷苦朋友之间相濡以沫的珍贵友情和普通人的美好心灵。同时,也告诉我们,在生与死、抗争和屈服之间,需要自己树立信心,作出努力,才能得胜,坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。五.作业请你想象一下贝尔曼画长春藤叶的情形,写1篇500字的片断作文板书设计线索明线:琼珊病重——琼珊病危——琼珊转好——琼珊脱离危险暗线:贝尔曼画长春藤叶——贝尔曼生病——贝尔曼病危送进医院——贝尔曼去世《最后的常春藤叶》读后感【第三篇】一阵风吹过,常春藤上的叶子沙啦沙啦地向着,几片叶子不情愿地飞离了藤蔓,投入了风儿的怀抱……我初读这篇文章,怎么看也不像欧。亨利的作品。比起其它文章具有的浓浓的讽刺意味风格的代表作,这篇文章要显得温和得多。一位姑娘得了肺炎,高烧不退,她把自己的希望都寄托在了那一株不断落叶的常春藤上,说最后一片叶子落下时,她就要去和死神见面了。一位贫穷的老画家得知后,不顾风雨,在墙上画了一片树叶,可却因受寒而去世了。真不知这是个该让人欢喜还是悲伤的故事。这位姑娘,在绝望中获得了一丝曙光,在苍凉人生中有崇高的艺术品格的老画家却去世了!不是说“赠人玫瑰,手有余香”吗?这一点的余香难道就不能挽救一位垂垂老矣的老人吗?还是说这位老人命中注定了会是一位天使,要再那天折翼,离开这个他艰难度过一生的人世?墙上,那用丙烯颜料绘出的树叶艳得让人不忍直视,它永不会褪色,褪去那爱,那品格!教学过程【第四篇】一、课前指导学生进行预习参考资料,少熬夜!1、小说的三要素是什么?2、复述故事情节。3、给下列划线的字注音:蹑手蹑脚纳闷邪恶二、课堂教学(一)导语设计生命,对每个人来说只有一次,我们应该以一种什