《画杨桃》教案精编5篇

参考资料，少熬夜！《画杨桃》教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《画杨桃》教案精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《画杨桃》教案1一、朗读训练。1、听课文录音。2、分段朗读指导。3、分角色朗读第二段。二、背诵最后两个自然段。自由背诵、指名背诵、集体背诵。三、完成课后练习第二题。1、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处？2、指名回答问题。（“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。）四、讨论思考练习第三题。1、指名读句子。2、说说表达方式有什么不同？五、完成课后练习第四题。1、指名读词语。2、指导记忆字形。3、抄写词语两遍。4、指名说“叮嘱”“教诲”的意思。5、学生口头造句。注意纠正错误。6、学生书面造句。12、想别人没想到的学习目标：1、有感情地朗读课文。2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。学习重点：学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。学习时间：一课时学习过程：一、根据自学提示，自读自悟1、把课文读正确、流利。2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？二、汇报交流1、同桌互相检查2、指旬读，想机指导读流利。交流思考问题：说说课文主要写了什么事？说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？参考资料，少熬夜！（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）三、练习有感情地朗读课文。重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。四、总结，随文阅读总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。五、课外拓展。课外收集一个这样的故事讲给同学听。把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。《画杨桃》教案设计2一、教材说明这是1篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育。作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不同结果的思想方法。选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。二、学习目标学会本课14个生字。能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”。练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。学习发现与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的习惯。三、教学建议课前教师设法准备几个杨桃或蜡制、塑料制杨桃标本，图片等资料。也可发动学生准备。创设情境，把杨桃放在讲桌上，让学生进行写生。展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。或者让同学从前排*边的座位上实际观察一下，使学生增加感性认识，并激参考资料，少熬夜！发阅读与思考的兴趣。指导学生初读课文，提出不懂的问题，试画出重点词句。在初步感知课文的基础上再读课文，不懂的地方提出来讨论，弄清事情的来龙去脉，理解课文主要内容，领悟课文包含的道理。老师说的一段话是理解全文的重点，这段话始终是紧扣画杨桃这件具体事情叙述的，可让学生分组讨论，再推举代表在班上发言交流。引导学生提问，思考讨论：“老师的神情为什么变得严肃了？最后为什么又变得和颜悦色？”“老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提问让学生实地观察后才说出道理？”通过研讨使学生加深对课文内容理解，领悟课文包含的道理。把老师和颜悦色讲的那段话和父亲说的话找出来反复读，从中懂得了什么，联系实际谈体会，谈学习、生活中类似“画杨桃”的事情。(教师要参与讨论，带头以生动的例子谈感受。)从而深刻理解图画老师从“画杨桃”中引出的道理，不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。朗读课文，可以自由读，分角色读，读出人物个性特点，体会人物的思想感情。重点引导学生练习读老师神态变化及与学生的对话。然后，背诵最后两个自然段，比比谁在短时间内背下来，无错漏，对不同层次的学生有不同的要求。思考？练习”3“用带点的词语写句子”可以在课文学完以后再进行，不要在理解课文的过程中就做说话练习，以免打乱理解课文的思路。练习说话前先读读句子，体会一下带点词语的意思和用法。“不像……而像……”和“不要……要……”都是从两种事物中否定一种，肯定一种。前者是从两种样子中否定一种，肯定一种；后者是从两种做法或态度中否定一种，肯定一种。要指导学生正确使用。引导学生自学生字词应注意：生字中，“审”“晌”是翘舌音，“肃”是平舌音，应注意读准。“肃”字笔顺容易写错，要进行指导。“审视、想当然、半晌、教诲、受用、和颜悦色”等词语，要引导学生通过查字典或联系上下文理解。近、反义词近义词：审视—审察半晌—半天教诲—教导反义词：和颜悦色—疾言厉色熟悉—陌生词理解想当然成语，典出《后汉书·孔融传》。说的是三国时期，曹操打败袁绍，其子曹丕把袁绍儿子袁熙的娇妻甄氏占为己有。谋士孔融不满，又不便直说，就写信给曹操，说周王把纣王的宠妃妲己送给了辅佐自己建立周朝的周公。历史上本没有此事，曹问出自何典，孔融说：“以今度之，想当然耳。”用意在于讽刺曹操父子。后来，就用“想当然”为推想起来一定是如此的意思。参考资料，少熬夜！难句解析1.老师的神情变得严肃了。这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”，这种现象引起了他的深思。2.提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样。这四句话可分成两层意思。前两句用画杨桃这个例子说明：同一个事物从不同的角度看会有不同的样子。后两句告诉学生懂得了这个道理之后应该怎么做。这四句话句句讲的是画画，但道理不仅用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法与自己的不同时，不要急于下结论，认为别人错了，很可能别人是从另一个角度去看、去想的。我们自己做事或者看问题，不能想当然，“应该相信自己的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。画杨桃的教学设计3[教学目标]1、会写本课9个生字，会认本课14个生字。2、能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。3、理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。[教学重难点]1、识记生字，积累词语。2、联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。[教学课时]1课时教学过程一、明确目标1、看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？2、作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。二、深入理解课文，感悟文义1、学习第1自然段。（1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考：这个自然段讲的是什么？（“我”画杨桃的过程）“我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语）猜测“我”把杨桃画成了什么？（2）同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？参考资料，少熬夜！（从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。）（3）老师出示杨桃实物，请同学们观察。（学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。）2、学习第2～17自然段。（1）朗读课文，并思考：开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。（板书：角度不同，样子不一样）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。）（2）分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。3、学习第18自然段。（1）为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？（板书：终生难忘）（2）讨论：老师的话只适用于画画吗？（老师的话表明了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情）（3）按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书：不要……要……，要……要……）谁能用“不要……要……”说一句话？4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是想知道()从“我”的角度去看，杨桃是不是“我”画出来的样子。是不是“我”的位置有点偏，因此没有把杨桃画准确。三、总结全文1、当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。2、齐读老师说的那段话。3、说说自己从这篇课文中懂得的道理。画杨桃教案4学生视角：《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的。问题。应怎样面对他人的误解，这是很值得参考资料，少熬夜！学生去探讨的问题。难点：能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。教师思考：课文教育学生要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。这正是树立学生自信心，坚持自己正确观点的契机。重点：边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。设计特色：指导自学，精讲深化。信息资料：1．课文中生字新词卡片。2．杨桃不同角度图的投影片3．课文中重点句子的投影片。教学时数：2课时教学要求1．学习本课生字新词，学习用不像而像、不要要说话。2．抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。3．在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。4．培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。第1课时教学目的：l、学会读、写本课13个生字。联系上理解理解审视和颜悦色的词语。2、整体感知，能用自己的话概括课文讲了件什么事？3、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。教学流程：一、明确目标：今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？杨桃，又名阳桃、羊桃，学名五敛子，又因横切面如五角星，故国外又称之为星梨，是久负盛名的岭南佳果之一二、给充分时间读书自学。1．整体感知课文，把握主要内容。（1）自己独立自学生字、词，不认识的字，通过来解决。（2）读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事？2．多种感官参与读书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。三、汇报自学，提出问题。教师梳理出问题：同学们为什么笑？老师为什么要严肃地参考资料，少熬夜！说那一番话？四、学习第1自然段。1．指名读第1自然段。想想这一自然段告诉我们什么？2．想当然是什么意思？3．有感情地朗读这一段。五、学