《登泰山记》教案（4篇）

参考资料，少熬夜！《登泰山记》教案（4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《登泰山记》教案（4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《登泰山记》教学设计【第一篇】教学目的：一、分析作者游览泰山的经过及登山的路线。二、教学有关字词了解有关字词的古今不同意义。三、了解有关特殊句式。教学重点：了解作者登山的路线。教学重点：一、了解有关特殊句式。二、了解有关字词的古今不同意义。教学过程：一、复习巩固：抽学生背诵第一自然段关回答下列问题。1、词语的古今意义：阳2、了解词语的活用：西，东。3、了解特殊句式：当其南北分者，古长城也。二、讲授新课：抽学生朗读条二自然段并回答下列问题：本自然段主要写了什么内容？明确：记述登山经过，着力写登山的艰难和到达山顶后所见的景象，这是本文叙写的重点。（本段的行文思路：先写由京师到泰安，点明游览的时间和节令——再写登山的过程——再写所见的美景。）讲授有关字词：`世皆谓之天门云——云，语气助词。今一般用于名词，云层。句意——世人都有称之为“天门山”至于泰安——“至于”是动词，“至”与介词“于”的连用，不是今表示另提起一件事的连词，其义是到、到达。句意是：到达泰安。是月丁未——是，这、此。今常用作判断词。句意是：这月丁未。复循西谷——复、再、又之意。再沿着西面的山谷向上走。今常用义为：往复、重复等。崖限当道————限：门槛，名词。当、挡住，动词。有高崖横在路上的地方。越长城之限——限，界限，名词。越过长城的界限。余以乾隆三十九年二月（余：我，以：在。我在乾隆三十九年二月。）其级七千有余。（几，表示整数后面不定的余数。那台阶有七千多级）及既上（及：等到，介词。等到登上山顶。）今所经中岭参考资料，少熬夜！及山巅。（及：和，连词。现在经过的中岭和山巅）世皆谓之天门云。（云：语气助词，表示不肯定的语气。世人都称为天门山的。）特殊句式：余所不至也（也，表判断，句意为：我没有到达那里。）亭东自足下皆云漫（用皆、表判断。句意为：亭东从脚下都是弥漫着云雾。）省略句：与子颖坐日观亭等日出（省略主语：余。句意：我同子颖坐在日观亭上等待日出。）苍山负雪，明烛天南（后一分句前承前一分句宾语省略主语：雪。“苍山”前面省略谓语：见。句意：青山上覆盖着白雪，雪光照亮了南面的天空。烛：名词动用，照。）三、翻译第二段：我在乾隆三十九年十二月，从京城出发，冒着风雪，经过齐河、长清，穿过泰山西地的山谷，越过长城的界限，到达了泰安。这月的二十八日，与朋友知府朱孝纯字子颖，从南面的山脚攀登。全程四十五里，路都有是石头砌的石阶，那台阶有七千多级。泰山的正南面有三条山谷。中间的那一条山谷绕着泰安城边流过，这就是郦道元所说的环水。我们一开始就沿着这条谷进了山，走了一小半路程，越过中岭，再沿着西面的山谷向上走，就到了它的顶峰。古时登山，沿着东面的山谷进山，天门就在道中。东面的山谷，古称它为天门溪水，是我们没有到达的地方。现在经过的中岭，和山顶有高崖横在路上的地方，世人都称为“天门山”。一路上云雾弥漫冰滑难走，台阶几乎无法攀登。等到登上山顶，青山覆盖着白雪，雪光照亮了南面的天空。远望城郭，在夕阳的照耀下，汶水、徂徕好像一幅图画，半山腰停留的云雾，好像一条腰带似的。四、抽学生回答下列问题：（一）、登山的过程怎样？明确：由南麓登，始循（中谷）进入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。评：仅用十九个字便写出登山的全过程。）（二）、沿途和登上山顶以后见到了什么景色？明确：上了山顶，只见青山铺着白雪，雪光映着南天。远望夕阳下的照着的城郭，汶水和徂徕活像一幅山水画，半山腰还停留着雾气，像腰带似的。归纳：这一部分可分三层：一、写京师到泰安的旅程。二、写从泰山南麓到山颠的路线，三、写登上泰山山顶，极目远眺泰山南部的景色。（旅途远，登山难，景色秀）五；作业设计：熟读课文六、板书设计：一、写京师到泰安的旅程。旅途远，登山难，景色秀二、写从泰山南麓到山颠的路线。三、写登上泰山山顶，极目远眺泰山南部的景色。《登泰山记》教学设计【第二篇】一、教学目标与核心素养参考资料，少熬夜！1．指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。2．指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。3．体会本文简明生动的语言风格。二、教学重难点积累相应实词、虚词。三、教学过程1、导入新课中国版图上自古有五座大山最为有名，被称为“五岳”，它们分别是东岳泰山，西岳华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。今天我们就一起来学习清代桐城派奠基人之一姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻雄伟。2、写作背景乾隆三十九年（1774），姚鼐四十二岁，以养亲为名，告归故里，途经泰安，与挚友泰安知府朱孝纯（字子颍）同上泰山，登日观峰之后，写下了这篇游记。3、作者介绍姚鼐（1731—1815）字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，也称惜抱先生，清乾隆二十八年进士。曾任兵部主事、刑部郎中、记名御史等，参与编修《四库全书》。辞官后，先后在江宁、扬州等地讲学四十多年。著有《惜抱轩诗文集》、《九经说》等书。他编选的《今体诗选》《古文辞类纂》，历来负有盛誉。在创作方面，姚鼐师承刘大櫆，刘大櫆师承方苞，三人都是安徽桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派（但后来的桐城派作家并不都是桐城人）。姚鼐治学以经为主，兼及子、史、诗文，作品多为书序、碑传之类。他的文笔雅洁、严谨，自成一格。4、层次结构第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰一—日观峰。第二段：记述登山经过，着力叙写登山的艰难和到达山巅后所见的景象。第三段：集中描写泰山日出的动人景象。第四段：介绍泰山的人文景观。第五段：介绍泰山的自然景观。5、全文分析1、如何理解“苍山负雪，明烛天南”这句话？这是作者初登山巅的感受。作者不说冰雪覆盖着青山，却说青山背着雪，赋予静态的青山以人的动态，用语新颖、传神。进而说苍山上的雪照亮了天南，形象生动地绘出了积雪的光彩。2、“望晚日照城郭，汶水、祖徕如画，而半山居雾若带然。”这句话用了什么修辞手法？有何作用？“如画”“若带”使用比喻修辞。汶水、徂徕好像自然天成的山水画，而山腰间停留着的云雾好像飘带一般。不仅把动态的物写成静态，使人感受到那种特有的宁静气息，而且设喻新奇，给人以美的享受。参考资料，少熬夜！3、“回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若”这句话用了什么修辞手法？有何作用？“皆若偻”使用比喻修辞，写出了西南诸峰的特点，更显出日观峰的雄峻，且赋予山蜂以人的感情，形象而生动。4、既然作者是从第2段叙述开始登山，那么文章第1段是否是多余的？文章开篇介绍“泰山之阳”“其阴”“古长城”“日观峰”的位置由面——线——点为下文描写登山所见营造氛围埋下伏笔；也正因为泰山特殊的地理位置和得天独厚的人文自然景观才吸引着四方游客，吸引着作者顶风冒雪而来，作者对祖国河山的感情由此可见一斑。没有此段后面的内容就显得突兀而模糊。6、写作特点1、章法严明，剪裁得当。2、善于抓住景物特征，巧妙进行烘托。3、用笔简洁，词语精当。4、句式多变，用此灵活传神。《登泰山记》教案【第三篇】教学目标1、指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。2、指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。3、体会本文简明生动的语言风格。教学重点及难点1、积累相应实词、虚词。2、背诵全文。课时分配两课时教学过程第一课时一、导入新课中国版图上自古有五座大山最为有名，被称为“五岳”，它们分别是东岳泰山，西岳华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。今天我们就一起来学习清代姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻雄伟。二、作家作品(参见课文注释及教师教学用书)三、整体把握1、朗读课文，正音。2、默读课文，结合书下注释疏通文意。补充注释：泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。当其南北分者：在，正。参考资料，少熬夜！乘风雪：趁，冒着。余始循以入：相当于“而”，表顺承。及既上：到。苍山负雪：背负。明烛天南：名→动，照。戊申晦：农历每月最后一天。稍见云中白若摴蒱数十立者：依稀看见。绛皓驳色：或红或白，颜色相杂。尽漫失：模糊缺失。极天云一线经：尽。僻不当道者：偏僻。3、理清思路：问：全文共5段，每段要点是什么？学生默读，讨论，明确：第1段：总写地理环境，点出泰山及其最高峰——日观峰的位置。第2段：登临泰山，重点记叙登山的艰难及到达山顶后所见景象。第3段：重点描写泰山日出的美丽壮观。第4段：人文景观。第5段：补记自然景观。四、布置作业：1、课后练习一、二。2、熟读课文。第二课时一、导入：通过上节课的学习，我们已经大体了解了文意，把握了作者的思路。作者如何详写登山过程以及泰山日出的美景呢？这是我们这节课讨论的内容。二、登山过程和路线。问：作者如何详写登山路线和经过呢？默读课文，分析讨论明确：作者先从北京到泰安，历经齐河，长清，泰山西北谷，长城。作者登山的路线是：南麓、中谷、中岭、天门、西谷、山巅。最后见到了山顶的美景：“苍山负雪，明烛天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徕如画”，“半山居雾若带然。”学生用原文复述课文。三、泰山日出问：文章是怎样描写泰山日出的？明确：文章通过景物变化写泰山日出，以时间为序，依次写出了日出前后景物的变化，展现了一幅泰山日出的美景。例如写云，日出前是“足下皆云漫，”稍后是“极天云一线异色，须臾成五彩”，然后又有“红光动摇承之”。参考资料，少熬夜！写山，日出前是“白若摴蒱数十立”后是“绛皓驳色，而皆若偻”。四、文中比喻，拟人手法的运用。1、“苍山负雪，明烛天南。”这是初登山顶时刹那间的感受，作者不说冰雪覆盖青山，却说青山背负白雪，赋予静态的青山以动态，用语新颖、传神。然后说泰山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象生动地绘出了积雪的光彩。2、“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。”这是在山顶上远望和俯视所得到的画面，作者纵目远晀，夕阳照耀着泰安城，汶水、徂徕好像自然天成的山水画，而山腰间停留的云雾好似飘带，使人感到那种特有的宁静气息，而且设喻新奇，给人以美的享受。3、“回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。”这一比喻写出了日观以西诸峰的特点，更显日观峰的雄伟，且形象生动。五、总结本文充分体现了姚鼐的散文风格，尤以泰山日出一段最为精彩，极受人们推崇。通过对其它景物的描写，来烘托所要描写的景物，这种写作手法也很值得我们借鉴。六、布置作业1、背诵全文。2、选取一观察点，描写日出。《登泰山记》教案【第四篇】目标要求1、赏析“泰山日出”景物描写片断，学习借鉴作者景物描写技法。2、培养学生的鉴赏能力和审美能力。3、培养学生口头表达能力。重难点重点：赏析“泰山日出”景物描写片断，学习借鉴作者景物描写技法。难点：结合本文写景状物的写法，进行艺术审美，从而能够知识迁移。教学环节一、导入太阳东升西落，日复一日。太阳是光明、温暖、激情的象征。我们也司空见惯，但没有引起大家的注意。在文人的笔下，太阳却是那样神奇瑰怪，多姿多彩。毛泽东曾在《沁园春？雪》中写到“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”。虽是想象，但景色是何等壮丽。诗人金哲在《通往太阳的路》中写到“大海、日出碧波上漾出一条彩绸路”。奇特的想象、缤纷的色彩，为参考资料，少熬夜！我们勾勒出了海上日出的雄浑壮丽景象。泰山观日出是泰山顶上一道特别的风景，那么泰山日出又是一番什么样的景象呢？二、学生朗读全文。三、教师总体分析本文构思。作者以登览为主线，以日观峰为主景，采用移步换景的写法，为我们描摹了四幅气韵俱佳的生动形象的画面：泰山地势图——雪后登山图——泰山日出图——泰山景物图四、重点欣赏文中第三段“泰山日出”片断1、请学生朗读第三自然段，其余学生画出表示时间的词语和相应的景物，填出黑板上的表格。2、问题讨论1)本段重点是写日出，可作者没有直接入题，又是怎么写的？2)作者已完成日出描写，为什么还要写“回视”这一句？3)从作者对泰山日出的景物描写中，你获得了哪些写作启示或