《苹果》教案(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!《苹果》教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《苹果》教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《苹果》教案1目标:1、借助分物活动,回顾并进一步理解除法的意义,感受数学与生活的密切联系。初步体会有余数除法与生活的密切联系。2、结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。教学重难点:1、使学生进一步理解意义及除法竖式的计算过程。2、结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。课前准备:挂图、每人20个圆片或者小棒。教学过程:一、问题引入显示18个苹果画面,引导学生观察、思考:每盘放6个苹果,18个可以放几盘?二、探索新知1、体验除法竖式的计算过程。(1)先让学生独立思考上述问题。(2)接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法,如:a、通过乘法口诀“三六十八”得出结论:可以放3盘;b、用除法算式算:18÷6=3,所以可以放3盘。(3)同桌同学合作用18个圆片摆一摆,验证推算结果是否正确,教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图,进一步进行验证、交流。2、介绍除法竖式的'写法。教师指出:18÷6=3也可以用竖式计算。讨论:结合刚才分苹果的情况在小组内讨论竖式中的各个数表示什么。指名学生回答,根据学生口答板书:三、尝试:第2页“填一填,说一说”两道小题。学生独立练习完毕,指名学生板书,进行集体订正。四、总结:本节课学习了除法竖式,除法竖式的写法不同于加法和减法,我们在书写时格式一定要规范,数位对齐,并且要知道每一步的意思。作业设计:P3页练一练。参考资料,少熬夜!《苹果》教案2一、设计背景我园是一个“绘本”阅读底蕴较为丰厚的幼儿园,每个班级都有自己的“绘本阅读区”。区域活动、课间、午饭过后……只要有空余的时间,孩子们就会主动地拿起阅读区里自己喜欢的绘本,如痴如醉地“啃”起来。其中,绘本《首先有一个苹果》尤为受到了孩子们的喜爱。这又是伊东宽老师的一本经典绘本。在这本绘本中,他很巧妙地把原本枯燥乏味的数字融入了形象生动的故事中,以一种既好玩又有趣的方式表达了数字的概念,符合孩子形象化的思维方式。细细读来,里面还涵盖了比多少、数序、10以内的加减法等等内容。而本学期,大班的科学活动就有这些内容。鉴于孩子们如此喜欢绘本,也因为这本绘本的价值所在,于是,我尝试将科学和绘本两大内容相结合,设计了这节大班的综合活动《首先有个苹果》。二、活动实录(一)活动目标:1、熟记绘本角色,感知数的数量及其递进关系。2、仔细观察画面内容,并能大胆表述。(二)活动准备绘本ppt、从1到9的图片。(三)活动过程:一、导入师:今天,我带来了一本有趣的绘本,我已经把它做成了一个小小的动画片。现在我们就开始看吧,看的时候要记得动脑筋哦!(评析:导入部分非常直接,以小朋友们最喜欢的绘本导入,一下子就能引起幼儿活动的兴趣。)二、播放ppt,理解绘本内容(一)、看看做做,了解绘本的前半部分内容1、(图1):你看到了什么?树上会有什么呢?(幼儿自由讲述)2、(图2):看!树上首先有一个苹果。“首先”是什么意思呢?幼1:排在第一个就是首先。幼2:我知道,就是最先出来的。……:首先就是最先、第一个的意思。这是一个什么样的苹果?幼1:这是一个有红又大的苹果。幼2:这个苹果是红红的,很光滑。幼3:这个苹果有红又大,肯定很好吃。……(评析:这是整个故事的起始环节,所有的故事都是从这个“苹果”开始的。而对于“首先”这个词语,孩子们可能还是不太理解的。通过孩子的猜测、教师的肯定以及对苹果的形容,孩子们对“首先”的含义有了一定的理解,对“首先有一参考资料,少熬夜!个苹果”有了较为深刻的印象。)2、(图3):谁会来吃这个又大又红的苹果呢?这是两条怎样的毛毛虫?幼1:这条毛毛虫又肥又大,吃得胖乎乎的。幼2:毛毛虫是弯弯长长。……做做毛毛虫可爱的动作。4、毛毛虫使劲吃啊吃,苹果就要被吃完了,怎么办?幼1:请啄木鸟来帮忙。幼2:用镊子把虫子夹掉。……5、(图4):小鸟是捉虫高手,你看到了什么?幼1:两只鸟都捉到了虫子。幼2:一只鸟没有抓到虫子,嘴里叼着苹果。……6、(图5):这是谁?你怎么知道他们是猎人!(做做猎人拿枪的的动作)(评析:在绘本的前半部分中,因为数量相对较少,对于大班孩子来说,用“目测”的方法就能看出某样物体的数量是几,所以并没有把“数量”作为重点。而是让孩子们在说说、看看、做做的过程中感受数量的变化及故事的有趣,产生看下去的愿望。而其中的“做动作”虽是不经意,其实是为下面的游戏活动做准备的。)(二)理解下半部分内容,巩固10以内数的多少、组成和加减1、(图6):猎人都打到小鸟了吗?(幼儿观察讲述)谁比谁多,多几?幼1:猎人多,小鸟少。幼2:猎人比小鸟多,多1。……2、猜测:猎人外出捕猎的时候最喜欢带上哪个小动物?为什么?幼1:最喜欢带上小狗,因为小狗跑得很快。幼2:小狗的鼻子很灵敏,能闻得出气味。……出示图7:猎人带了几只小狗?(5只)3、(图8):五只小狗有没有都抓到小鸟?为什么?谁多谁少?小鸟比小狗少几?幼1:小鸟少,小狗多。幼2:小狗多,小鸟少,小狗比小鸟多2只。……4、(图9)呀,猎人和小狗怎么了?什么事情让他们这么害怕呢?幼1:猎人很害怕,好像在发抖了。幼2:是不是大老虎来了,所以他们这么害怕。……5、(图10):谁来了?(熊)有几只熊,看上去怎么样?(又大又壮、凶恶的熊,做做动作)(图11):原来是看到了可怕的熊,猎人害怕得连枪都扔了,赶紧就逃!6、你觉得他们逃得掉吗?请说说你的理由。幼1:如果他们跑得快,就逃得掉。幼2:我觉得逃不掉,前面就是一条河,没地方逃。……7、(图12):看熊的表情,你认为猎人和猎狗逃走了吗?参考资料,少熬夜!是怎么逃走的呢?8、师:有几条小船?(七条)猎人和猎狗会怎么乘船呢?出示7条船、5条狗、4个猎人等:船很小,怎么分配才能不超过船的载重量呢?谁来试着帮他们分配一下?幼儿操作,说说理由。9、(图13):他们到底是怎么乘船的呢?(评析:“乘船”这个环节是活动中一个难点,分配的目的就是让孩子们初步了解乘船的原则:即乘船的时候不能超过船的载重量,分配要均匀。但怎么乘船呢?如果用语言表达肯定说不清楚,在这里就设计了一个操作活动:分配“人员“。通过幼儿分配、讲述理由、大家讨论、教师提升等几个小环节实现目标。)10、(图15):这时又发生了什么事情?来了几只乌龟?(8只)11、(图16):猎人和小狗都掉到了水里,在这个危险的时刻,谁会它们呢?(飞鱼)有几条飞鱼?12、猎人和猎狗都抓住了飞鱼了吗?为什么都能抓住?(理解5+4=9,或9可以分成5和4)幼1:有9条飞鱼,5条猎狗,4个猎人。幼2:都能抓住,5+4=9。幼3:9可以分成5和4,所以都能抓住。……(评析:这张图片上蕴含了分成、加减法的知识。刚开始幼儿可能发现不了其中的奥妙,所以需要老师提个细一点的问题“有几个猎人、几条猎狗、飞鱼有几条呢?”,由这个问题联系到3个数字之间的关系,明白“都能抓住”的道理。从看——想——理解,这是一个循序渐进的过程,幼儿的逻辑思维能力获得了发展。)13、熊在干什么?为什么每只熊的脚下面要踩这么多的乌龟和船呢?(因为熊比较重,如果踩一个就会掉到河里,所以他们都踩了几个乌龟和船)14、(图17):这是什么?数一数有几个,如果蜂窝里飞出来许多蜜蜂会怎么样?幼1:蜜蜂会蛰人的。幼2:蜜蜂肯定会把熊蛰出大包来。……(图18):数不清的蜜蜂飞出来了,把所有的定西都盯了,闹得一塌糊涂!(评析:后半部分画面逐步丰富,孩子们可以清楚明白地体会到从1到10甚至“数不清”的数量概念。在“脑子里全乱了”以后,感受“一塌糊涂”带来的有趣结果。然后故事又理顺头绪重新回到原点,这样的处理如同变魔术中的把戏,让孩子们快乐无穷。)三、了解数的递增1、师:这下脑子里面全乱了,现在你们还记得究竟有多少个苹果,多少条的毛毛虫,多少只的小鸟……(教师根据幼儿讲述逐一出示相应的故事图片,并有意识地排成楼梯状。)2、这些故事中的人或物的数量藏着一个什么秘密?参考资料,少熬夜!幼1:像我们走的楼梯。幼2:这样走是上楼梯,那样走是下楼梯。……:像走楼梯一样!从上往下跑一个比一个多一,从下往上跑,一个比一个少一!(评析:在这个环节中,给与孩子们充分的自主权,把故事中的人或物回忆出来,这其实也是“考验”孩子们对故事内容的掌握情况。当故事中所有的人或物都出现时,孩子们会很自然地发现他们的'排列形状就像我们走的楼梯,理解其中的数序规律。)四、游戏活动1、师:今天绘本中的猎人、狗狗、蜜蜂他们都闹得一塌糊涂,可是我们今天很开心。因为我们看了一本书,书的名字叫什么?(看图20,读题目)我们还知道了比多比少!8只乌龟比6只熊少了几?2、游戏交代游戏规则:我是一个猎人,你们扮演书中的角色,我开几枪,就请你们做动作或是用叫声表示一下是谁,好吗?如:教师开两枪!问:“是谁出现了,做什么动作?”幼儿作出相应的动作。(评析:最后的游戏可以起到“画龙点睛”的作用。既是对整个活动的回顾,又进一步激发了幼儿喜爱绘本的情感,让幼儿感受到原来枯燥的数字学习可以来自绘本、来自游戏,产生爱学习的良好愿望。)三、活动本活动是一堂偏重于科学领域的综合活动。以绘本《首先有一个苹果》为载体,从一开始就牢牢地抓住了孩子们的眼球。整个活动寓教于乐,在宽松、愉快的氛围中,帮助幼儿掌握各方面的数学知识。真的是数字和形象的完美结合!虽然这个活动偏重于科学,但绘本的功能发挥得“淋漓尽致”。越来越丰富的画面、有趣的故事内容深深地吸引着孩子。在教师的引领下,孩子们感受着阅读带来的乐趣,不知不觉中,记住了故事中的角色,习得了10以内加减法等方面的知识。整个教学过程开放活泼,从前半部分的说说做做——到后半部分的做做说说——再到结束时的说说做做,每个环节层层相扣,上一环节为下一环节打基础,下一环节对上一环节进行巩固,层次逐渐递进,提问开放。最后的游戏设计,起着“画龙点睛”的作用,既是对整个活动的回顾,又进一步激发了幼儿喜爱绘本的情感,让幼儿感受到原来枯燥的数字学习可以来自绘本、来自游戏,产生爱学习的良好愿望。《苹果》教案3一、活动背景:初次看到这本绘本,就被画面中以“苹果”引发的食物链,这种类似于“一物降一物”的逻辑关系所吸引,感觉孩子们在这样一个幽默有趣的故事内容中学习数学,定能轻松、愉快地参考资料,少熬夜!积累数经验。中班幼儿的思维具有具体形象性,而数活动本身又具有较强的逻辑性,基于这样的认识,我就把这样一个“润物细无声”的绘本内容进行了一些筛选,把内容锁定在7以内的数量,然后通过积极的师幼互动,不断引导幼儿感受绘本中蕴含的数量关系和各事物间的联系,让幼儿在看看,猜猜,说说的过程中体验到数学绘本的乐趣。二、过程实录(一)活动目标1、在看看、猜猜、说说的过程中,感受故事所蕴含的7以内的数量关系及事物间的联系。2、大胆讲述画面内容,体验数学绘本带来的乐趣。(二)活动准备:课件(绘本故事、游戏:谁的反应快),操作图和操作卡两人一份等。(三)活动过程:1、导入,激发兴趣师:今天曹老师带来了一本有趣的绘本,里面藏了一些神秘的朋友,想不想知道他们是谁?(1)第一次记忆练习。师:等一会儿,给你们十秒钟时间来认识一下,当我从1数到10,时间到,图片就会消失,而你们呢就要说出图片上有谁?行吗?准备开始。(1、2、3、4、5、6…10)师:时间到,看清楚了吗,图片上谁?师:到底是不是这些朋友,我们再来看看。师:这是…,这是…?一共几位?(4位)(2)第二次记忆练习:师:你们太棒了,一眼就看清楚了!诶,还有一些神秘朋友还没出来呢,你们想认识吗?嗯,这次要增加难度罗,只5秒钟,而且我还要倒着数,哎,倒着怎么数?师:好的,我就按照着你们的方法,来倒计时,这次可要看清楚了又有哪些朋友来了?准备开始:5、4、3、2、1.师:有谁?一共有几位?(评析:两次记忆练习,不仅能锻炼幼儿的记忆力,吸引幼儿的眼球,而且也能帮助幼儿了解故事中的人物角色。)2、播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