《轴对称图形》的教案4篇

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参考资料,少熬夜!《轴对称图形》的教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《轴对称图形》的教案4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!轴对称图形教案1教学目标1、初步认识轴对称图形,理解轴对称图形的含义,能找出对称图形的对称轴,并能用自己的方法创造出轴对称图形。2、通过观察、思考和动手操作,培养学生探索与实践能力,发展学生的空间观念。3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇,激发学生的数学审美情趣。教学准备教师:多媒体教学等。学生:白纸、彩纸、剪刀、颜料、钉子板等学习材料一份。教学过程一、“玩”对称,谈话激趣课前交流:从“玩”这一话题引入,结合师生的撕纸作品,自然引入新课学习,激发学生的兴趣。(今天有这么多老师来听课,我有点担心。同学们你们知道老师担心什么吗?其实老师是担心我们六(1)班的同学不会“玩”。你们会不会玩?老师这有一张白纸,说一说你会玩什么?想知道我会怎么玩这张纸呢?先把这张纸对折,然后从折痕的地方任意的撕下一块。虽然任意,但撕得还是挺认真的。你们会不会像老师这样玩呢?每人都有机会,不妨请大家也来玩一玩。)二、“识”对称,体悟特征(谁愿意把自己的作品给大家展示一下?如果我们把这些看做一个个图形的话,这些图形的大小?形状?但是你们有没有发现这些图形有一个共同的地方?板书:轴对称图形刚才同学们给这些图形一个名称,关于他们的特点我们还有待于深入的研究。这些图形除了左右两边一样外,试想一下,如果把这些图形的左右两边对折的话会出现什么样的情形呢?我想了解一下你手中的作品有没有这样的特点?请同学们自己试着折一折。既然这样的图形对折以后左右两边都重合,那么这样的图形用“轴对称图形”这个名称合适不合适?为什么合适?说说你的理由。1.结合学生的撕纸作品,2.引导学生进行观察、比较、概括,3.抽象出这类平面图形的特点。在此基础上,引导学生结合图形的特征(对折后,折痕两侧完全重叠),师生共同揭示轴对称图形的概念。4.从“轴”字出发,5.引导学生认识轴对称图形的对称轴,6.并通过说一说、指7.一指8.、画一画,9.深参考资料,少熬夜!入认识对称轴,10.体会“对称轴是折痕所在的直线”这一内涵,11.并再次感受轴对称图形的特征。(折痕所在的这条直线就是对称轴。对称轴通常用点画线来表示。在自己的作品上也画上一条对称轴。对折以后,折痕的两边能完全重合的图形,就叫做轴对称图形。你们能不能很快的说出哪些是轴对称图形)12.结合轴对称图形的特征,13.判断下列图形是否为轴对称图形。学生根据经验大胆猜想。结合手中的学具,小组合作,共同验证猜想。大组进行交流,着重引导学生说清判断的依据。引导学生理解一般三角形的“非对称性”及等腰(边)三角形的“对称性”,并由此类推到梯形、平行四边形等。根据活动经验,判断如下三个图形的对称轴的条数。4.判断国旗中的图案是否是轴对称的。交流时,引导学生说★★说判断的依据。5.判断交通标志中的图案是否是轴对称的。写下正确的图案标志的序号。交流:剩下的图案为什么不是轴对称的。6.想象:根据给出的轴对称图形的左半边,想象它的另一半,并判断给出的是什么图案。三、“做”对称,深化体验引导学生结合轴对称图形的特点,利用师生共同准备的一些素材,自己想办法创造一个轴对称图形。交流时,着重引导学生说清创作过程,并给予激励性评价。教师相机进行相关资源的分享。四、“赏”对称,提升认识由轴对称图形,进而拓展到现实生活中的轴对称现象。引导学生通过赏析,感受大自然的美妙与神奇,并进一步拓宽学生的视野,受到美的洗礼。轴对称图形张齐华出一张纸。如果是你的话,怎么玩?生:我们折飞机生:我会折青蛙,生:我们折出星星生:我会把这张纸剪成窗花。师:先把纸对折,然后从折痕的地方,撕下一块。会玩吗?大家玩一玩。学生撕纸在黑板上展示学生的作品师:如果我们这些纸看作一个个图形的话?大家看一看这些图形大小?(不一样),你们有没有发现共同的地方?生:左右两边都相同。生:我认为它们轴对称图形的参考资料,少熬夜!师:你是怎么知道的这个词儿的?生:我是从书上看到的。板书课题。师:在深入的观察,左右大小就是一样的吗?生:我认为形状也是一样的生:我认为面积也是一样的。生:我认为把它叠在一起的,会重合。师:你手中的作品有没有这样的特点。学生动手试一试。师:现在轴对称图形教案2一、教材分析对称分为轴对称和中心对称,本教材教学的是“轴对称”的知识。在自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物很多。教材主要借助生活中实例和学生操作活动判断哪些物体、哪些图形是对称的,并找出对称轴,让学生在实践活动中认识图形的特征,理解有关概念的含义,帮助学生建立空间观念,培养空间想象能力。二、学生分析学生对于自然界和日常生活中具有对称性质的事物并不陌生,他们具备一定的判断能力及语言表达能力。小学高年级学生个性仍趋活泼,对“美”的事物充满好奇,学习“轴对称”知识的积极性较高。三、教学策略《数学课程标准》指出:教师应“向学生提供充分从事数学活动的机会”,“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程……”因此,本课教学通过让学生动手画、折、剪、撕、量、比等活动,引导学生主动探索,从已有知识经验的实际状态出发,在猜测、想象、探索、交流中学习。同时,借助多媒体信息技术的动态演示,创设声像并茂、贴近生活的情境,达到生活材料数学化,数学教学生活化,让学生学有活力、活生生的数学。四、教学目标1、通过观察操作,认识轴对称图形的特点,并能正确判断哪些事物是轴对称图形,能正确地找到轴对称图形的对称轴。2、通过动手操作等实践活动,培养观察、分析、综合、抽象能力,以及空间想象能力。3、通过对实物及相关图片的欣赏,感受数学与生活的密切联系,感受对称美,渗透美育。五、教学准备:各种平面图形、葫芦形图片、飞机、天安门及奖杯平面图,彩纸、剪刀、彩笔,多媒体课件。六、教学过程(一)创设情境激趣蕴思参考资料,少熬夜!1、播放“千手观音”,体会对称美师:同学们,生活中处处有数学,数学里又处处存在美,这节课,老师想和大家一起去领略数学中的美。请欣赏一段舞蹈。(电脑播放“千手观音”舞蹈片段)师:这是中央电视台春节联欢晚会上的一个著名舞蹈节目,名叫“千手观音”,她的动作造型美吗?(生:美)对呀,这些动作造型体现出一种艺术的对称美。看到她们的表演,老师也想表演一个小魔术,想看吗?2、表演魔术,激趣蕴思师手持一个葫芦形图片,快速变成两个完全一样的葫芦,让学生观察它们的特点:完全重合。3、撕纸游戏,激趣蕴思师:下面,我们来玩个撕纸游戏,先看老师撕。师将一张长方形纸对折后撕成圣诞树的一半,再展开成一棵圣诞树。学生试着玩撕纸游戏,然后展示几件作品,让学生观察它们的特点:对折后两侧完全重合。(二)实践探索,感悟特征1、电脑出示天安门、飞机、奖杯等画面师:看大家玩得开心,老师想让同学们欣赏几个画面。请看屏幕:(国歌声中屏幕上出现了雄伟的天安门;蔚蓝的天空中轰轰而过一架飞机;热烈的颁奖场面呈现高高举起的奖杯)2、折一折,认识对称图形师:老师把这些物体画成了平面图形送给了大家,请你拿出这三个图形,这些图形有什么特点呢?让我们一起来研究一下,自己动手折一折、比一比,看看你能发现什么?3、学生汇报,课件演示对折图形师:对折后,折痕两边怎样?(生:完全重合)像这样的图形,猜一猜叫什么名字?(生:轴对称图形)师:对,像这样对折后两侧完全重合的图形叫轴对称图形,折痕所在的这条直线叫对称轴。如:(课件演示画对称轴)(三)参与探索,体悟特征1判断下面平面图形哪些是轴对称图形。电脑出示:结合轴对称图形的特征,判断下面图形哪些是轴对称图形,并在小组里交流意见。师:请同学们先猜想一下,哪些是轴对称图形?然后利用手中的图形纸片,小组合作,共同验证猜想。(1)学生在小组里交流意见,并合作验证。(2)指几名学生汇报。(电脑演示:用不同颜色闪现是轴对称图形的几何图形,引导学生说清判断依据)(3)找对称轴:大家能找出这些对称图形的对称轴吗?(请几名学生上讲台指出来)2判断下面图案哪些是轴对称图形。(1)师:下面老师给大家带来两组我们很很熟悉的图案,参考资料,少熬夜!看看其中有没有轴对称图形。电脑出示:中国加拿大俄罗斯美国(2)指名说说自己的判断和理由。3、猜一猜,加深认识师:最后,老师给大家带来的也是一组轴对称图形,这是一些国内外著名的标志,但只沿着对称轴画出一半,请大家猜猜它们分别是什么标志。中国联通中国银行奔驰汽车奥运五环(四)实践制作,深化认识1、画一画。(画出下面每个图形的另一半,使它成为一个轴对称图形)2、制作一个轴对称图形。⑴电脑出示:请结合轴对称图形的特征,动手剪一剪、画一画、折一折,创造一个轴对称图形。(2)电脑播放轻音乐,学生进行创作。(3)展示学生作品。(五)身体游戏,升华认识1、师;其实我们每个人不用借助别的任何东西,只要用自己的身体就能创造出很多对称的造型,同学们有兴趣一起来玩玩吗?2、电脑播放迪斯科音乐,师先示范,再请全体学生起立摆出各种不同的身体造型。3、请几名学生上讲台配乐表演。(六)欣赏对称美,总结全课1师:下面,我们一起来欣赏一下生活中的对称美吧。(电脑出示:优美动听的古筝演奏声中呈现美丽的民间剪纸艺术、宏伟的典型建筑、漂亮的各式服装)2、总结:对称是一种美,是数学美在生活中的具体体现,希望大家能运用今天所学知识把我们的生活装扮得更美丽、更精彩!(七)作业设计:用我们今天学习的知识设计(或搜集)一些对称图形并把它们拼成一个美丽的图案,把它们贴在学习园地上,和同学们一起欣赏!七、教学反思反思本课教学,成功之处在于教师留给了学生充裕的学习时间和广阔的学习空间,力图让学生用自己的思维方式自由、开放地去探索、去发现、去再创造,学生在看、撕、折、比、画、剪、猜、议、做等一系列活动中,张扬了个性,培养了动手操作能力及合作意识。使学生在整个学习过程中,进一步体会到对称图形的形成,感受到对称图形的内在美。在欣赏漂亮图案的同时与同伴分享“创造美的愉悦”,体会到数学和创造的美。《轴对称图形》教案3参考资料,少熬夜!教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级下册)》第三单元“图形的运动”第一课时轴对称图形(课本第29页例1的内容)教学目标:1.知识目标:使学生通过观察、操作,初步认识对称现象并能判断对称的图形;会画对称轴。2.能力目标:发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。3.情感、态度、价值观:通过探究活动,激发学生学习的热情,培养主动探究的能力;让学生感受对称图形的美,学会欣赏数学美。教学重点:理解对称图形的概念,能正确找、画对称轴。教学难点:准确找对称轴。教、学具准备:1.教具:图片、课件、2.学具:剪刀、彩纸和正方形、长方形、圆形的纸各一张教学过程:一导入新课激趣感知师:同学们老师今天给你们带来了几张漂亮的图片,想看吗?生:想。课件出示图片:喜字、表演杂技、门、举重、蝴蝶、小毛驴师:漂亮吗?生:漂亮。师:它们不仅漂亮还都隐藏着一个共同特征,赶快睁大小眼睛找一找共同特点是什么?生1:喜字的两边一样。生2:小毛驴的两边一样。生3:举重的两边一样。二、师生互动探索新知1、认识对称师:同学们观察的真仔细,这些图片的两边无论形状大小都一样。如果把图片从中间开始对折后,两边又会怎样?(点击图片动画对折)生:和在一起了。师:这是完全重合,从中间开始,两边的图形对折后没有多一点,也没有少一点。这些图片都是对称的。(板书课题———对称)师:谁能告诉老师,什么样的物体是对称的?生:两边完全重合就是对称的。参考资料,少熬夜!师:你学的真认真。在你生活的周围就有许多对称的物体,请你留心想一想,说一说。生1:桌子生2:裤子生3:黑板师:你们真是细心观察的孩子,老师这里也有一些图形,考考大家你们敢挑战吗?生:敢。(课件出示图形并判断,其中字母E是上下对称的,告诉同学生活中的物体不仅有左右对称的,还有上下对称的。)师:同学们的判断力真强。2、剪一剪、说一说师:老师自己剪了两个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