《雷雨》教学设计【优秀4篇】

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参考资料,少熬夜!《雷雨》教学设计【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《雷雨》教学设计【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《雷雨》教学教案【第一篇】教学目标学会揣摩戏剧语言,初步了解人物复杂个性。教学重点指导学生从文本语言情境进入人物内心世界,感受周朴园形象。教学难点如何引导学生构建对戏剧语言的个性化解读?教学方法朗读、设问、点拨、讨论。教学媒体powerpoint课件。教学准备课前发下阅读补充资料教学时数一课时。教学过程一、课题导言1、播放视频资料《雷雨》结局片断(1分30秒)来激发情感,创设氛围。2、上世纪三十年代,年仅23岁的曹禺先生在清华读书时创作的四幕剧《雷雨》,为我们留下了这么一个悲剧结局:一个雷雨之夜,三个爱恨交织,有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路。这出悲剧是和一个人分不开的,它就是剧中的主角──周朴园。3、出示周朴园有关图片──选取3、4位学生谈初读对周朴园的印象(生1答:残酷、狡猾。生2答:虚伪、阴险。生3答:有文化、挺传统的,旧式知识分子。生4答:感情不专一。)以此检查学生的预习情况,了解学生的认知水平。4、同学们眼中的周朴园显然都不同,其实周朴园在文学界也是倍受争议的人物,今天,我将和大家一起来探究:周朴园究竟是怎样一个人?(投影)二、教学过程1、提供鉴赏人物视角引出黑格尔名言:“在戏剧中,能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言,戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。”──黑格尔《美学》(投影)黑格尔显然要告诉我们:对一个剧本而言,语言是剧本的第一要素。抓住了人物的语言,等于抓住了人物的灵魂。下面参考资料,少熬夜!就让我们通过课文节选的第一场戏──周朴园与鲁侍萍相认中的语言入手,来把握周朴园的复杂个性。2、进入具体语言情境:情境一:朴:沉思无锡?嗯,无锡忽而你在无锡是什么时候?鲁:光绪二十年,离现在有三十多年了。朴:哦,三十年前你在无锡?鲁:是的,三十多年前呢,那时候我记得我们还没有用洋火呢。朴:沉思三十多年前,是的,很远啦,我想想,我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡呢。鲁:老爷是那个地方的人?朴:嗯,沉吟无锡是个好地方。鲁:哦,好地方。解读步骤:⑴让学生体验“我们”在表意上的作用(暗示两人有过不寻常的关系)⑵通过贯穿全戏的时间概念“三十年前”(让学生找出第一场戏中“三十年前”共出现12次)来深入了解周、鲁两人特殊的关系。教师提供材料周朴园──某煤矿公司董事长,五十五岁。周繁漪──其妻,三十五岁。周萍──其前妻鲁侍萍生子,年二十八。周冲──繁漪生子,年十七。鲁贵──周宅仆人,年四十八。鲁侍萍──其前妻,某校女佣,年四十七。鲁大海──侍萍与前夫周朴园之子,煤矿工人,年二十七。鲁四凤──鲁贵与侍萍之女,年十八,周家使女。这是曹禺在序幕中明确写出的人物关系表,教师问:从这表中你能看出什么奥妙吗?明确:鲁侍萍被周家赶走是发生在27年前。教师问:那作者为什么反复强调30年前,难道是作者记错了吗?教师再提供解读视角:凡是你不想记忆的东西,你总是会忘记的。(奥地利)弗洛伊德(投影)(提示学生可用心理学分析法来说明周、鲁确实存在过真实的爱情。因为对他们而言,27年前是一个悲惨的时刻,根据弗洛伊德的推论,他俩潜意识里都记住的是30──27之间的三年幸福生活,所以他们对话中反复出现的是“三十年前”这个时间概念,并不是作者记错了,而是更逼真了人物的心理。从一个侧面反映了作者语言的高超。)⑶在明确周、鲁有过刻骨铭心的爱情时,生自然明了“无锡为什么是个好地方”的“好”是有着特定内涵的,对周、鲁来说,无锡,正是这段美好生活的见证。⑷教师:可是,这段甜蜜的爱情没能维持多久,因为后来参考资料,少熬夜!发生了一件事而导致两人分手,是什么事呢?(师生共同回顾有关剧情。)过渡到情境二:鲁:哭?哼,我的眼泪早哭干了,我没有委屈,我有的是恨,是悔,是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了!三十年前,过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天,你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐,你们逼着我冒着大雪出去,要我离开你们周家的门。解读步骤:⑴请一位女生读屏幕上鲁的第一段话,请男生点评,教师指导。⑵教师事先把两个你们改成你,让生找出课文与老师给的文字的不同。⑶生找到后,让生体验“你们”与“你”在表情达意上的不同感受。(明确:“你们”暗示了赶鲁侍萍走不仅有周朴园,更主要的'是周家)⑷请生联系上下文语境,体会鲁侍萍复杂的心情。(鲁、周都是封建婚姻制度的牺牲品,两人的相爱也是真实的;鲁对周有怨恨,但更主要的是恨周的软弱)⑸教师提供相关材料:“鲁侍萍被周家赶走,周朴园是不情愿的,但在“父母之命、媒约之言”不可违的时代,他又是没有办法阻止的。何况在赶走之前,周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。”──曹禺《雷雨》创作回顾教师点拨:故事发生在30年前,即文中的“光绪20年1894年”,在清末封建社会里,青年男女自由恋爱是不被传统认可的。再看周朴园30年前的处境,他也不过20多岁的小伙子,在上面还有老头子、老太太、大家庭,他也掌握不了自己的命运。所以,“你们”一词传递出来当时抛弃鲁的不只是周,更主要的是封建大家庭。⑹教师提问:“何况在赶走之前,周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。”作者的补充很重要,那么,当周朴园后来得知侍萍被赶走,有没有行动呢?(让学生在课文中找到“我看见她河边上的衣服,里面有她的绝命书。”这句话,想象周朴园当时沿着河失魂落魄地发疯一般地寻找,感受周朴园内心极度痛苦状)雷雨教案【第二篇】单元概述:嫩绿的小草在早春发芽,爱河水的知了在初夏鸣叫,丰硕的果实在深秋收获,晶莹的雪花在寒冬飘舞。春天充满了希望,夏天充满了热情,秋天带来了收获,冬天意味着坚强。大自然蕴涵着无穷的魅力,使万事万物在四季中有太多的变化,使天真的孩子们在四季中有太多的想象,产生着着强烈的好奇心,充满着浓厚的兴趣。四季在我们身边悄然的走过,到处留下了参考资料,少熬夜!孩子们的足迹,洋溢着孩子们的欢笑,他们在享受大自然的同时感谢着大自然的美好。本单元设置了《骄阳似火》、《晶莹的雪花》、《四季树》三个课题。将天气、植物、动物和人在四季里的活动变化,用优美的图片、简明的文字、短小的诗句、动听的歌曲以及色调、形状、节奏等艺术要素来呈现。以四季为主线,贯穿了相关的知识,让孩子们在歌唱、舞蹈、朗诵、绘画、听赏、朗诵、手工制作等喜欢的活动和游戏方式中,去感受艺术与生活、艺术与科学、艺术与文化、艺术与情感的关联,提高学生的观察、记忆、想象、思维分辨、创造的能力,让学生在发现、体验、获取的同时引发出更多的好奇和想象,再到神秘的大自然中去寻找答案,从而更加激发他们对大自然的探索、对生活的热爱。课题一骄阳似火教学目标:本课通过对夏天的体验,感受夏天的到来对人带来的各种影响,特别是气温的'变化带来的影响,使学生在艺术气息中迎接夏天、把握夏天。通过读童谣、二十四节气歌、听唱歌曲《夏天到》等活动,感受自然界的变化,使学生们体验夏季的蛙鸣虫叫。通过讲一讲、想一想、演一演,讲述夏天有趣的故事及不同感受。教学准备:1、歌曲《夏天到》录音带。2、配乐唐诗《锄禾》录音带。3、有关夏天的影视资料。4、夏日里常用的生活用品教学活动建议:活动一:演一演夏天的热。1、找夏天——视听结合。带学生一起到室外体验夏天的高温,通过教材中展示的夏日图片以及相关的影视资料感受夏天,让学生表书自己对夏天的不同认识。2、播放有关夏天的主题音乐《夏天到》,让体会歌词中描述了什么,是什么季节?从而引出主题——夏天,启发学生体描述自己在夏天里所见到的自然情景和生活现象。3、欣赏、观察教材中不同的夏季图片,教师与学生共同运用肢体动作,演示夏天的生活现象与事物(例如:擦汗、摇扇子等动作),引导学生通过戏剧表演的方式表现夏天“热”的情景,激活学生用戏剧来提高表演能力。请学生回答这是发生在什么季节的事情,引导学生回答夏天与冬天最大的区别是什么?活动二:感受夏天,制作一幅情景画。1、播放夏季的婵鸣、蛙声、雷声、雨声,描述自然情景和生活现象。2、听不同的夏季声音,用哑剧的形式表演出一个小故事。3、通过撕、贴、画、粘等形式营造一幅夏天的情景。作参考资料,少熬夜!品不拘形式,重点在是否抓住了夏季特征。教师巡回指导。4、利用生活废弃物制作夏季生活用品。如电扇、阳伞、墨镜、太阳帽等。教师巡回指导。活动三:朗读《锄禾》。1、手拍节拍朗读《锄禾》,感受不同节奏型。2、变换节拍,比较二拍、三拍节奏。活动四:节奏练习《夏天到》1、欣赏歌曲《夏天到》。2、运用线条和肢体语言进行表现夏季自然界的声音。3、把各种声响按节奏表现出来。4、用打击乐器或自制乐器模仿。活动五:学唱歌曲1、听唱歌曲《知了》,用手划旋律线,身体摆动。用渐强、减弱、延音符号表现蛙鸣、蝉叫得声音。2、创编歌词,描绘夏天的情景。然后小组交流。教学评价建议1、尊重学生的个体差异,对在语言描述、想象、艺术创造中有特点的学生,教师及时鼓励。2、采取师生互动的方式,使学生发现同学之间不同的特长和优点,引发起相互激励、争相参与的积极性。3、通过你真行的大拇指活动来奖励积极发言、大胆想象、富有创意的同学,激活全体同学的参与意识。第一课时教学内容:学习歌曲《夏天到》,听赏《知了》、节奏练习教学准备:1、歌曲《夏天到》录音带。2、配乐唐诗《锄禾》录音带。课型:综合课教学过程:一、组织教学:检查学生课前准备情况。二、导课:请听,这是什么声音?(播放知了的叫声)同学们,你们知道知了叫了,意味着什么吗?——夏天到了。三、新授:朗读一下:《锄禾》(按不同节奏朗读)1、手拍节拍朗读《锄禾》,感受不同节奏型。2、变换节拍,比较二拍、三拍节奏。唱一唱:《夏天到》1、.欣赏歌曲《夏天到》。参考资料,少熬夜!2、运用线条和肢体语言进行表现夏季自然界的声音。3、把各种声响按节奏表现出来。4、用打击乐器或自制乐器模仿。1、朗读歌词:集体听教师有表情地朗读歌词。2、范唱:集体听歌曲范唱一遍。3、学生跟琴演唱要求:1、唱准音名和音高及节奏。2、注意演唱的方法。学唱歌曲:1、听唱歌曲《知了》,用手划旋律线,身体摆动。用渐强、减弱、延音符号表现蛙鸣、蝉叫得声音。2、创编歌词,描绘夏天的情景。然后小组交流。方法:集体齐朗读歌词:1、朗读歌词:集体听教师有表情地朗读歌词。2、范唱:集体听歌曲范唱一遍。3、学生跟琴演唱要求:1、唱准音名和音高及节奏。2、注意演唱的方法。课堂拓展:将歌曲《夏天到》和《知了》教给家长学唱。和爸爸妈妈一起演唱。课堂评价:1、采取师生互动的方式,使学生发现同学之间不同的特长和优点,引发起相互激励、争相参与的积极性。2、通过你真行的大拇指活动来奖励积极发言、大胆想象、富有创意的同学,激活全体同学的参与意识。第二课时教学内容:复习歌曲、演夏天、制作一幅情景画教学准备:1、歌曲《夏天到》录音带。2、有关夏天的影视资料。3、夏日里常用的生活用品课型:综合课教学过程:一、组织教学:检查学生课前准备情况。二、导课:今天,老师和大家一起欣赏几幅作品,你们知道他们是怎样制作的吗?三、新授:演一演夏天的:。参考资料,少熬夜!1、找夏天——视听结合。带学生一起到室外体验夏天的高温,通过教材中展示的夏日图片以及相关的影视资料感受夏天,让学生表书自己对夏天的不同认识。2、播放有关夏天的主题音乐《夏天到》,让体会歌词中描述了什么,是什么季节?从而引出主题——夏天,启发学生体描述自己在夏天里所见到的自然情景和生活现象。3、欣赏、观察教材中不同的夏季图片,教师与学生共同运用肢体动作,演示夏天的生活现象与事物(例如:擦汗、摇扇子等动作),引导学生通过戏剧表演的方式表现夏天“热”的情景,激活学生用戏剧来提高表演能力。请学生回答这是发生在什么季节的事情,引导学生回答夏天与冬天最大的区别是什么?感受夏天,制作一幅情景画:1、播放夏季的婵鸣、蛙声、雷声、雨声,描述自然情景和生活现象。2、听不同的夏季声音,用哑剧的形式表演出一个小故事。3、通过撕、贴、画、粘等形式营造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