七年级生物教学设计教案【汇集4篇】

好文供参考!1/16七年级生物教学设计教案【汇集4篇】【引读】这篇优秀的文档“七年级生物教学设计教案【汇集4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！讲授新课：【第一篇】（一）苔藓植物的主要特征1、出示录像或投影：向学生演示常见的苔藓植物，如：葫芦藓、墙藓、地钱等，向同学们简要的介绍这些植物的名称及生活环境。2、请学生讲述苔藓植物的生活环境，提出问题：苔藓植物为什么必须生活在阴湿的环境中？引出下面的实验。3、组织学生按照实验五的方法步骤进行实验观察：观察重点：（1）识别实验中所给的苔藓植物是录像或投影中介绍的哪一种？（2）观察所给苔藓植物的外形、颜色，并对植株的高度进行测量。（3）观察所给苔藓植物的根、茎、叶的特点。（4）认真填写观察记录表。4、组织学生汇报观察结果。好文供参考!2/165、组织学生通过观察结果的汇总、分析，得出苔藓植物的主要特征。如果学生分析的不全面，教师可进行补充。重点强调：（1）苔藓植物分为两大类，一类有茎、叶的分化，一类没有茎、叶的分化（2）苔藓植物的茎、叶中都没有输导组织。6、提出问题：苔藓植物为什么必须生活在阴湿的环境中？组织学生讨论、发言总结：苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。（二）苔藓植物的经济意义：1、出示苔藓植物经济意义的录像或投影，或由学生介绍本小组收集的有关资料（这项活动应在课前布置学生完成）。2、组织学生讨论、归纳出苔藓植物的经济意义。3、教师对学生得出的结论进行补充。七年级生物教案【第二篇】教学目标知识目标：1、使学生认识显微镜的结构，了解显微镜的放大倍数的好文供参考!3/16计算方法，了解显微镜的基本原理和正确的使用方法。2、了解玻片标本的种类。能力目标：使学生能正确使用显微镜，训练学生规范操作的技能。情感目标：1、通过显微镜的使用训练，对学生进行遵守实验室纪律的教育和爱护公共财物的教育，使学生养成科学实验的良好习惯。2、在实验中，体验严谨求实的科学态度和敢于探索、质疑的科学精神，培养学生实事求是的科学态度。知识体系图解本节教学内容在本章中的地位和作用《观察细胞的用具》这部分内容，通过对显微镜的介绍，使学生了解显微镜在生物实验中的作用和使用方法，为今后实验教学打下基。'“练习使用显微镜”是学生步入中学后的第一节实验课，课本从取镜、安放、对光、观察到收镜，每一个步骤都详细叙述了具体的操作方法。认真组织并上好起始实验课，培养学生严谨的科学态度和良好的实验纪律，对于加强基础知识的学习，有效地培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，具有重要意义。本节的重点是显微镜的结构和作用，在学习过程中，不必好文供参考!4/16对显微镜的原理进行深入的了解，而应让学生通过不断的练习，达到熟练使用显微镜的目的。为下一节动、植物细胞的观察打下良好的基础。教法建议这节实验课是学生进入中学学习生物学的第一节实验课，因此，开始实验操作前，应进行实验室规则、爱护实验设施的教育，注意将实验过程组织好。这一节课的重点要放在学习显微镜的结构和使用上。这一节课不要求观察载有实验材料的玻片标本（只要求观察诸如贴有“上”字薄纸的代用玻片标本）。目的也在于让学生弄清楚显微镜的结构和使用方法。关于显微镜的结构和使用方法的教学，可以通过以下几点达到教学目标：（1）让学生参看课本上的插图，对照显微镜实物，自己来认识显微镜的结构并进行显微镜的使用操作训练，然后经过学生的归纳、概括，课后通过填写《实验报告册》及时进行反馈，来检查教学效果。这样可以留出较多的时间，让学生练习练习使用显微镜。教师应强调的是在显微镜使用过程中，学生出现的错误及有关的注意事项，最后总结操作步骤的顺序、重点内容，并及时表扬在操作和纪律上表现好的学生。通过这种“纲要化”处理，提高学生记忆的选择性，有利于记住最关键的东西；好文供参考!5/16（2）尽量的让学生利用课上时间反复多次练习，以提高学生记忆的牢固性；并把学与用结合起来，以提高学生记忆的形象性。教学设计方案课题：观察细胞的用具重点：显微镜的正确使用方法难点：第一次实验课的组织教学手段：以学生个人及小组活动为主教学设计思路：显微镜的结构和使用方法在教材中用图表示得很清楚，教师不需要讲的过多或过细，完全可以让学生充分发挥自主性的学习方法，利用教材进行学习，教师则起到画龙点睛的作用，对显微镜的操作过程中容易出现的问题进行指导。教学过程：本节内容为1课时。导入：显微镜是一种可将肉眼看不到或看不清的物体放大的仪器。活动一：学习显微镜的各部分的结构及用途要求：1、学生对照课本P8—9的图片和相关文字，利用实物观察并记忆显微镜的结构名称及用途。（观察前，教师需先讲解显微镜的提取、安放。即：一手握镜臂，一手托镜座，把显微镜靠在胸前，平稳的置于桌面。）2、同组同学相互考查记忆结果。好文供参考!6/163、请几位同学上讲台利用挂图或实物讲解。教师总结（重点介绍反光镜、物镜、目镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋）活动二：学习显微镜的使用方法要求：1、学生对照课本P8—10的图片和相关文字，按要求用显微镜观察“上”字装片。2、由于对显微镜使用还不够熟练，要求学生练习时动作要轻，以免损坏显微镜。教师对学生活动进行巡视，并急时纠正学生的错误。教师总结：显微镜的。操作过程提问：1、观察的物像与实际图像有什么不同？2、放大倍数的计算。组织学生进行观察，得出结论：1、物像与实像相反。2、放大倍数=物镜倍数X目镜倍数活动3：学习玻片标本的类型组织学生用显微镜观察一片树叶，感受在显微镜中的视野状况。提问：为什么视野中看不到图像？如何才能在显微镜下到树叶的微观结构？组织学生讨论、设计方案、汇报教师总结：显然，放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此，必须加工，制成玻片标本。好文供参考!7/16玻片标本的种类（1）永久性玻片标本：可长期保存。（2）临时性玻片标本：不用长期保存。组织学生阅读P10玻片标本的类型，并在给出的永久玻片中找出相对应的切片、涂片、装片。三、作业：完成实验报告册板书设计：第一节观察细胞的用具一、显微镜的使用使用方法：1、取镜和安放2、对光3、观察4、整理二、玻片标本：切片涂片装片探究活动自制简易显微镜目的：通过自制显微镜，了解显微镜的成像原理。材料：圆形花镜片两个；马粪纸（鞋盒也可）一张；三合板或薄木板一块；小镜片一个；铁丝和圆钉若干；乳胶；小木好文供参考!8/16条。制作方法：1、取长15～20厘米马粪纸，宽以花镜片周长为准，宽出1厘米即可，卷成筒状。2、用透明胶条将花镜片分别固定在纸筒两端。3、取10厘米X10厘米三合板或薄木板一块，中央开直径为1厘米孔一个。4、在三合板一边的中点和相对的两角处各粘一个高5～8厘米的木条腿。5、在三合板（相当于载物台）的上面两后腿的中间位置竖直粘一个高20厘米的小木条。6、用铁丝（10号铅丝）弯成一镜筒支架。一端套住镜筒，另一端固定竖直木条上（手动其一端可使镜筒上下移动）。7、在三合板下面，用铁丝弯一个反光镜支架，将小镜片装片上，固定在通光孔下。8、使用时按显微镜的使用方法即可，注意用手上下移动镜筒时要轻慢和稳（放大倍数依花镜的度数而定）。初一生物教案【第三篇】第二节探索生命的方法目标：1、知识目标：好文供参考!9/16举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。2、能力目标：认同认真观察记录的重要性，树立实事求是的科学态度。3、情感目标：体会在探究过程中与同学合作、交流的乐趣。重点：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。教学难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。教学过程：一、激疑，导入新同学们，今天我们要上一节很有趣的：“探索生命的方法”。请看我手中的这幅图：（腐烂的肉中正在蠕动的蛆），看到这些，你最想知道什么？二、引入科学探究的一般方法：1、提出问题：“蛆是从哪儿的”？引导做大胆的猜想：从而过度到第二步骤。2、做出假设：（1）学生自由发言；（2）教师引导假设是对问题的一种可能的解释，虽然不是事实，也不是毫无根据的猜想，假设有可能正确，也有可能是错误的。3、实验：（1）学生自主设计：好文供参考!10/16（2）教师引导：将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，其中一个碗口覆盖着纱布，另一个碗口敞开。（3）讨论：你认为实验成功还要做些什么工作？观察、记录、调查、搜集证据、排除其他因素干扰（4）小结：A、实验是验证假设的基本途径，主要包括制定计划、实施计划等方面。B、所有实验都有变化的因素，即变量，如水、光、温度、时间、体积等都可能是变量。C、实验中要控制变量，最好的方法是设计对照实验，除了实验变量不同外，其他因素都相同。4、得出结论：结论可能支持假设，也可能不支持假设。5、表达交流三、体验科学探究的一般方法：实验：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快1、学生分组实验，教师巡回指导2、讨论：（1）你能说出科学探究的一般方法吗？（2）你觉得实验要成功应该注意些什么问题？（3）为什么活动结束后要把蚯蚓放归大自然？3、小结：好文供参考!11/16在科学探究中，提出问题和做出假设是基础；观察、实验、调查等是获得事实和证据的多种途径；推理、判断是得出结论的重要过程；此外还要善于与他人合作，这些都是成功的关键。四、情感教育：通过这次活动，你得到了什么启示？五、思维拓展：菊花一般在秋天开放，某生物小组的同学在讨论影响菊花开放生态因素时，有的认为菊花的开放是受温度的影响，有的认为是受日照长短的影响。请你就此问题设计一个实验，探究影响菊花开放的生态因素。六、总结。初一生物教案【第四篇】教学目标知识目标1、能够说出蕨类植物的形态结构和生活习性；2、能够举例说出蕨类植物的主要特征；3、知道蕨类植物在人类经济生活中的价值以及在自然界中的意义。能力目标1、通过使用放大镜或肉眼观察蕨类植物，培养学生的观察能力及实验能力。好文供参考!12/162、通过对蕨类植物和种子植物的比较，进一步培养学生的分析、归纳、综合等思维能力。情感目标1、学习蕨类植物的知识及其经济意义，使学生进一步关注生物科学知识在人类生活中的应用价值。2、了解蕨类植物形态结构和生活习性等特点，使学生进一步树立生物体与环境相适应的生物学观点。教学建议一、本节知识结构二、教材分析蕨类植物的生活习性及与其相适应的形态结构的特点，是学生了解蕨类植物主要特征的基础，也是学生树立生物体是与环境相适应的生物观点的基础；而蕨类植物的主要特征又能使学生更好地理解：它由于有真根，输导组织和机械组织，决定了它是比较高等的植物，但又由于它的输导组织和机械组织还远不如绿色开花植物发达，这又决定了它仍只能生活在阴湿的环境里，因此比绿色开花植物低等。所以，蕨类植物的形态结构、生殖、生活习性的特点是本节的重点内容。三、教法建议教师可以事先准备盆栽的蕨类植物的实物。通过观察实物，让学生认识蕨类植物的形态结构。如果没有新鲜的蕨类植物，也可用带有孢子囊的腊叶标本。观察蕨类植物时，要注意肾蕨、好文供参考!13/16铁线蕨等地上部分是大型羽状复叶，长长的叶柄和地下的根状茎相连接。要让学生注意不要将复叶中的小叶当作蕨的叶，不要将叶柄当作茎，不要将地下茎当作根。蕨的不定根遍布在根状茎周围，它的根是真根。真根和假根的区别是真根已经有组织分化，有输导组织和机械组织，根尖有根毛区。观察时如果学生注意到了带有孢子囊群的叶，教师可以告诉学生这是生有孢子的蕨类植物，孢子与蕨类植物的生殖有关。关于蕨类植物的生殖不需要做过多的解释。蕨类植物的经济意义可以通过学生收集资料，进行分析，引导学生认识到蕨类植物的重要价值。教学设计方案重点：1、蕨类植物的主要特征；2、蕨类植物的形态结构与其生活习性相适应。难点：对蕨类植物的观察结果的分析设计思想：本节课是通过对具体几种常见蕨类植物的观察，让学生分析总结出蕨类植物的特征。由于学生对蕨类植物不是非常地了解，所以可以利用实物、录像、投影等多媒体手段，给学生建立直观的感受，以锻炼学生的分析、综合能力。并通过实验，