参考资料,少熬夜!八年级上册语文教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“八年级上册语文教案4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!八年级语文上册教案1一、创设情境,导入新课周庄位于苏州城东南,昆山的西南处,古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国,因河成街,呈现一派古朴、明洁的幽静,是江南典型的“小桥、流水、人家”,虽说历经900多年的沧桑,仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局,宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今天这节课我们就带大家一起走进周庄,去体会那里的动人水韵。二、初读课文,整体感知1、听录音,找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。2、教师检预习效果。斑斓顔色错杂灿烂迷离模糊而难以分辨清楚眩目耀眼晶莹光亮透明参差指不整齐,不一致谛听仔细听娴熟熟练摇曳摇动如诉如泣形容声音柔细瞬息万变形容极短的时间内变化多稍纵即逝稍微一放松就会消失3、自读课文,并思考:(1)“我”曾经几次到周庄,每次留给我的印象是什么?(2)与《巴东三峡》相比,这篇游记有什么不同?八年级上册语文教案2教学目标〖知识目标〗1、积累一些文言实词、虚词。2、了解作者及写作背景。知人论世,便于理解作者丰富微妙的思想感情。〖能力目标〗1、重视诵读,在读的过程中把握文意,逐步提高学生的自学能力。2、理解文章的意境和作者的思想感情,培养学生感知写参考资料,少熬夜!景类文章中作者思想感情的能力。3、提高学生初步鉴赏文学作品的能力。〖情感目标〗感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀,学习他面对逆境达观处世的从容心态。教学重点引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。教学难点理解“闲人”的含义。教学方法诵读教学法。课时安排一课时。教学过程一、导入新课月亮总会引起人们的无限遐思,古往今来,有许多文人墨客借月抒怀,你能列举一些咏月的诗句吗?……李白有“举头望明月,低头思故乡”“举杯邀明月,对影成三人”“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”,这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格,让我们一起欣赏。(板书文题)二、作者、写作背景简介苏轼(1036~1101),字子瞻,号东坡居士,宋朝眉山人。少时即博通经史,长于写文章。宋仁宗嘉佑二年(1057)中进士。神宗时,因为反对王安石创行的新法,而招致政敌的弹劾,借口讽刺新法的诗句,横加“讪谤朝政”的罪名,这就是历的“乌台诗案”。出狱后,被贬为黄州团练副史。元祐中旧派执政,苏轼被召回京城作翰林学士、礼部贡举等官,不久因与旧派政见有分歧,再次外调杭州。经圣元年(1094)。新派再起,苏轼又一再被贬,最后贬为琼州(今海南省)别驾。苏轼是北宋的文学家、书画家。工诗擅词,散文汪洋恣肆,有“雄视百代”的称誉。《记承天寺夜游》写于他被贬,谪居湖北黄州之时。三、整体感知1、指导学生朗读:⑴读准字音:相与(yǔ)藻(zǎo)荇(xìnɡ)⑵读出节奏:念/无与为乐者遂/至承天寺//寻张怀民庭下/如积水空明水中/藻荇交横盖/竹柏影也但/少闲人//如吾两人者耳参考资料,少熬夜!教师须提醒学生要根据句子意思划分朗读停顿,不要把句子的意思读破,领字后面需有一个小的停顿。2、学生对照注释,口头翻译课文,整体感知文意。⑴学生独自翻译课文,划出疑难句。⑵同桌之间讨论交流,教师巡视指导。教师提示一些重要词语,帮助学生理解文句。①念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。(念,想;遂,于是,便;至,到。想到没有人与我同乐,于是到承天寺去找张怀民。)②相与步于庭中。共同,一起③庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。(盖,原来。月光照在院中,如水一般清明澄澈,水中有水草纵横交错,原来是竹子、柏树的影子。四、品味课文1、这篇文章运用了几种表达方式?叙述、描写、抒情2、叙述部分交代了哪些要素?时间:元丰六年十月十二日地点:承天寺中庭人物:“我”和张怀民事情的起因:月色优美3、找出文中描写月色的句子。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。4、作者是如何描绘月色的?运用了什么修辞方法?有什么作用?从中可看出这幅月夜图有什么特点?绘景修辞作用特点月色──积水空明竹柏──藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁、澄清、透明5、全句无一“月”字,而又无一字不在写“月”,请分析这样写的妙处。明确:先写月色,“积水空明”,一泓积水清澈透明,可以推想见月色之明;继写水中之物,“藻、荇交横”,纵横交错,摇曳生姿,可以推想见月色之清;最后点出“盖竹柏影也”可以推想见月色之浓。夜游因月而起,处处扣月;写月又不浓墨重彩,而是轻点几笔,境界全出;写月,不明写,而从竹柏影入手。作者无疑是咏月的丹青妙手,这一幅月夜小景确实美妙绝伦。6、文中哪些句子表达了作者的情感?“月色入户,欣然起行。”“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。”7、文中结尾句流露出作者怎样的思想情感?赏月的欣喜,贬谪的落寞,自我排遣的达观。五、难句解疑参考资料,少熬夜!揣摩下列句子,分析句中流露了作者什么样的思想感情:1、月色入户,欣然起行。2、念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。3、怀民亦未寝,相与步于中庭。4、何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。明确:1、见“月色如户”,则“欣然起行”,欢欣之情,溢于言表。2、含有知音稀少的憾意,“寻张怀民”,张怀民才是他赏月的相知好友。3、相知好友相携同步漫游赏月,流露出十分恬适的心绪。4、考虑作者当时的处境。“闲”相对于“忙”来说的,由于贬官谪居,自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨,有贬谪的悲凉,失意的落寞、自我排遣的达观,还有悠闲赏月的欣喜。六、小结《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘,让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着,面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。七、板书设计八年级上册语文优秀教案3教学目的1、整体把握课文,弄清引文和正文的关系。2、理解文章中心。3、体会文中意味深长的句子。教学重点和难点探究一些意味深长的句子,体会含义。教学时间一课时。教学方法自学合作探究、朗读法、讨论法。教学准备预习课文。教学过程第一课时一、检查预习1、听写词语:肃穆荒谬稚嫩呵护发泄杀戮屹立盟誓憧憬韵律缭绕不绝放逐反驳赤裸裸血腥2、解释词语:肃穆:严肃安静。荒谬:极端错误;非常不合情理。健忘:容易忘记。参考资料,少熬夜!杀戮:杀害(多指大量的)。憧憬:向往。赤裸裸:形容毫无遮盖掩饰。木然:一时痴呆不知所措的样子。二、导入在我们的生活中,在“亲爱的爸爸妈妈”的呼唤声中充满的是爱的笑脸和亲切的关怀呵护,可在这篇文章中,伴随着这呼唤的却是灭绝人性的枪声。我们在第二课中曾经提到过的第二次世界大战,纳粹分子屠杀人民的罪行似乎仍历历在目。今天我们来看看他们对南斯拉夫的克拉库耶伐次这个小城造成的巨大伤害。三、快速阅读课文,讨论问题1、概括课文四部分的,说说本文的中心是什么?中心:世间永远不能再有战争和屠杀了。2、文章中的引文是哪些?它们在文中的作用是什么?3、在引文中,萨特说他的记忆既是“沉重”的,又是“美丽的”,结合课文说说萨特这样说的原因。“沉重”是说纳粹在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城杀死了7000人,其中有300个小孩,这对人们来说是“沉重”的。而“美丽”是说南斯拉夫整个民族的英勇。4、你认为最感人的地方在哪?说说理由。四、揣摩语言1、凄风。苦雨。天昏。地暗。表达一种沉重的心情。既是描写天气,又渲染人们的悲痛、沉重的心情。2、人,是健忘的。不记仇,很对。但是,不能忘记。告诉人们不能忘记雪耻,不能忘记在战争中牺牲的受害者,让“世间永远不能再有战争和屠杀了”。3、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。西德作家明赫白能得到众人的宽恕和尊重是因为他诚恳的态度,他面对历史和现实表达自己的内疚、愧意,以及对战争的厌恶。五、联系本单元的课文,学生交流对战争的认识和看法六、作业1、完成课后练习二,巩固对语言的揣摩理解把握文章的中心。2、完成课后练习三。3、复习。八年级上册语文教案4教学目标〖知识目标〗1、积累一些重要的词语。2、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想,把握“大同”参考资料,少熬夜!社会的基本特征。3、背诵并默写全文。〖能力目标〗1、重视诵读,提高朗读和背诵能力,力求读得好,诵得快。2、整体感知文意,理清文章脉络,尽快形成背诵思路,提高诵读能力。3、联系实际,探求未知,逐步培养学生的探究意识。〖德育目标〗《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往,学习古人敢于冲破现实羁绊,大胆追求理想的精神和智慧,激发学生树立远大的理想,为人类造福,做一个真正的社会人。教学重点1、要求学生在反复的朗读中,读出韵味,读出文意,当堂成诵。2、引导学生把握“大同”社会的基本特征。教学难点1、联系《桃花源记》,引导学生思考,《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比,有无相似之处?2、联系实际,引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗?我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。教学方法1、朗读法。这是1篇的文章,半个世纪以前的中学生差不多能背诵如流,今天的中学生也应如此,必须读得烂熟,才能较好领悟我们先人所追求的这个理想社会的实质,并感知这段文字的美好。要保证至少读10遍,课堂上时时有琅琅书声,营造浓浓的学习氛围。2、讨论法与点拨法相结合。关于文意的理解,可让学生自主阅读,讨论交流完成。对于与《桃花源记》的比较阅读,教师可稍作点拨引导。学生讨论,生生互动;教师点拨,师生互动,这样利于体现学生的主体地位和教师的主导作用。3、探究创新法。设置一些开放性的题目供学生思考探究,鼓励他们敢于异想天开,并为自己的奇思妙想而努力学习。教具准备多媒体CAI课件、已选好的一张科幻VCD、录音机、示范朗读磁带课时安排1课时。教学过程〖教学要点〗朗读课文,初步感知文意;理清文章整体思路,指导学生诵读;探究性思维训练,促进学生内化课文内容,联系实际,激发学生的创造欲望。〖教学步骤〗一、导语设计参考资料,少熬夜!全班同学齐背《桃花源记》……那个美、乐、奇的世界大家还记得吧,今天,我们将要学习的《大道之行也》,也给我们呈现了一个理想社会,不妨让我们一同去感受感受。(板书文题)二、朗读课文,粗知文意1、教师播放朗读磁带或教师范读,学生听读,初步感知文意。2、学生大声读课文,对照注释,借助工具书,疏通词句,粗知文意。如有疑难,小组自行解答。教师提示需重点掌握的词语:选贤与能(“与”通“举”,选拔。音jǔ)矜、寡、孤、独、废疾者(“矜”通“鳏”,指老而无妻的人。音guān)男有分(fèn职分,文中指职业、职守)货恶其弃于地也(wù厌恶、憎恨)故人不独亲其亲,不独子其子(用作动词,以……为亲,以……为子,分别译为“奉养”“抚养”)外户而不闭(用作动词,从外面合上。用门闩插门)是故谋闭而不兴(杜绝)3、理清文章整体思路,具体指导朗读。⑴提问:全文文字,共5句话,根据文意,可以分为几层?学生明确:可分为三层:第一层“大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。”概述大同社会的根本特征;第二层“故人不独亲其亲……不必为己。”详述“大同”社会的基本特征;第三层“是故谋闭而不兴……是谓大同。”总结全文。⑵教师分层指导朗读:第一层:首句“大道之行也”用提顿语气读,表明以下三句即“大道”的内涵;“天下”三句当用分列语气读。第二层:本层全用排偶句式,共有四组,应读出层次感。有些字有统领作用,如“故人不独……”中的“人”“使老有所终……”中的“使”,这些字后均当作一顿。最后一组谈“货”“力”观念,此两字后亦当作一顿。读至“不必为己”,要作稍长停顿,收住这一层文字。第三:“是故”用承上作结的语气读。“是谓大同”是全文结论,要读得字字分明、语气肯定。⑶教师范读或选朗读水平较高的学生范读,其余学生循声低和。⑷全班齐读课文。三、讨论下列问题,形成背诵思路,指导学生背诵1、提问:“大同”社会的根本特征是什么?请找出相关语句,并作讲解。选一位学生回答,明确:“天下为公