初中语文七年级教案设计方案及反思精编5篇

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好文供参考!1/22初中语文七年级教案设计方案及反思精编5篇【引读】这篇优秀的文档“初中语文七年级教案设计方案及反思精编5篇”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!初中语文七年级教案设计方案及反思1教学目标知识和能力目标1.了解老王的不幸。2.把握老王、杨绛及家人的善良。过程和方法目标调动学生的生活体验,通过品读法、探究法来体会文章的思想感情,提高阅读能力。情感态度和价值观目标1.体会“我”和老王的善良,领会“我”的平等观念。2.培养学生的同情心,学会以善良体察善良、回报善良。教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情,激发爱心。教学难点好文供参考!2/22领悟“我”平等观念。教具准备:多媒体教学方法:主要采用品读法、合作探究法、谈话法。教具准备:多媒体课时安排:1课时教学过程:一、导入二、整体感知1.通过预习,你能从文章哪一句话看出杨绛对老王的感情?2、文章的最后一句话。3、文中“幸运的人”指的是谁,“不幸者”指的是谁?三、合作探究(一)认识不幸1、请同学们浏览课文1-4段,完成下列表格,了解老王的不幸。姓名性别职业身体状况家庭情况居住条件(二)寻找美德跳读课文1-16段,分别找出体现老王善良和我及家人善良的事件,用精炼的语言概括出来。好文供参考!3/22(1)老王的善良第一件事:送冰(冰大价等,费用减半)第二件事:送钱先生去医院(不要钱,拿了钱不放心)第三件事:改装三轮(乘客不会掉落)第四件事:送鸡蛋、香油(不要钱,送我们)(2)杨绛及家人的善良(1)照顾老王的生意,坐他的车。(2)送老王大瓶鱼肝油。(3)老王再客气作者也付给他应得的报酬。(4)关心老王的生计(5)老王送来香油鸡蛋,也给了钱。(6)担心老王摔倒,对没请他坐下喝茶感到抱歉,心里不安。(三)品味善良。请同学们速读8-16自然段,思考下列问题并在书上做好批注。1.老王是在什么样的身体状况下给我送香油和鸡蛋的?2.老王说了不要钱,为什么又接过了钱?他来的真正目的是什么?3.面对送香油和鸡蛋的老王,我有哪些反应和感受?四、感悟情感领会主题杨绛一家一直关爱老王,帮助老王,可为什么在老王去世好文供参考!4/22几年后,她还觉得愧怍呢?老王究竟最需要什么?杨绛给予老王的是同情,老王给予杨绛的是感恩。老王需要的是真诚、平等和尊重!五、拓展延伸老王离世已经很多年,可像老王那样的人在我们身边还不少。面对他们,我们该做些什么呢?1、国家、社会在行动。2、学校在行动。3、关注他们,我们当代中学生准备做些什么呢?请拿出纸笔写写。六、结束语:我们常常无法做伟大的事,但我们可以用伟大的爱去做些小事!)七、作业:1、课后练习三2、阅读《我们仨》初中语文七年级教案设计方案及反思2《盲孩子和他的影子》教学目标1.多角度理解文章主题,培养多向思维的习惯。2.培养学生在生活中关心帮助弱者的良好品质。教学重点:1.多角度理解文章主旨。2.学习欣赏文章美。一、导入好文供参考!5/22由高洪波的《我的太阳》小诗导入。我的太阳——写给盲童高洪波太阳是圆的,就像你手中的皮;太阳是热的,就像冬天的火炉。你摸摸玻璃窗,就能摸到太阳;太阳是我的,也是你的,你看不见太阳,却看见了一切。二、快读感知课文,思考1.文章的主人公是谁?2.请为本文加五个小标题。形式如下:____的盲孩子(寂寞的盲孩子快乐的盲孩子见到了一线光明的盲孩子在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子重见光明的盲孩子)三、研读课文(一)寂寞的盲孩子盲孩子的寂寞体现在什么地方?(二)快乐的盲孩子分角色朗读:(1)谁给寂寞的盲孩子带来了快乐?(2)影子从哪里来?(3)影子说这话时内心是什么感觉?为什么会有这种感觉?(三)见到了一线光明的盲孩子(1)是谁给盲孩子带来了复明的希望?(2)文中叠词运有好文供参考!6/22什么妙处?(飘飘忽忽、幽幽、缓缓、小小)(3)哪一句是中心句?(四)在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子(1)盲孩子在风雨交加的困境中得到了哪些朋友的帮助?(2)你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验?(五)重见光明的盲孩子(1)重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物?(2)美读(3)影子最后变成了什么?从中你感悟到了什么?(4)结尾说:“我们都是光明的孩子。”这句中的“光明”的含义是什么?四、互助合作,探究课文主题1.童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象,你最喜欢哪一个?为什么?2.盲孩子和他的影子为何能成为好朋友?3.盲孩子获得了光明,影子也变成了一个美丽的孩子,从中你读到了什么?五、课外拓展,放飞思维1、你有这种永远不忘的朋友吗?你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗?请你以“爱”为中心,结合自身生活经历,写篇短文。2、这是1篇美丽的抒情童话,它有诗情画意般的境界。课后继续研读课文,划出文中你认为写得美的语句,体会一下好文供参考!7/22这些语言有什么好处。六、教师寄语做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人!初中语文七年级教案设计方案及反思3《黄河颂》教学目标:(一)、知识与技能:了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文,品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读能力。(二)、过程与方法:通过反复朗读课文,深入理解蕴含在失重的思想感情;通过合作交流,理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。(三)、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感,培养学生爱国主义情操。教学重点:引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。教学难点:引导学生体会黄河的文化内涵。教学设计:《黄河颂》是音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,好文供参考!8/22同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,语言和抒情方面浅显易懂,情绪慷慨激昂,是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料,更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。调动学生情感是上好本课的首要条件,引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解,也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量,通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵,并且在适当的音乐背景下,通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情,然后对第二节文字做一思路分析即可。总的来说,我设计本课的思路是以诵读为主,不过多讲解,只略加点拨,相信学生的理解感悟能力。教学课时:一课时教与学的过程:一、导入新课:播放《黄河大合唱》的音乐,大屏幕上打出黄河的图片,老师一边播放音乐,一边作出如下的解说:黄河流域是中华民族文明的发源地,它孕育了五千年的古国文化,哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃,具有恢弘的气势,而且它源远流长、九曲连环,仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每好文供参考!9/22一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间,我国诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边,看到这一奇景,感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》,今天,我们将一起学习这首诗歌,不但要领会它的内涵,还要学会朗诵,像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》,共由八个乐章组成,经冼星海谱曲后风行全国:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧,黄河》(播放音频:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。二、学会朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。1、教师范读。强调朗读时,要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀;2、学生自由有感情地朗读。指导朗读:(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。(2)“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读,且四句应该越读越激昂,表现黄河的气势。(3)三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要好文供参考!10/22读得高昂,表明在歌颂。(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。3、四人小组中的成员进行朗读交流,相互做出评价。4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读,并请全体学生讨论如何读得更好,更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。5、鼓励学生小组合作探究,设计多种形式合作朗诵例如:人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵,创造多样式的朗诵方法。6,全班评出最有情感感染力的组合,予以鼓励。注:环节的设置意在激发学生的创新精神,领略歌词美感,将学生的情感逐渐引向高潮三、内容研讨(一)、解题。本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?(抓住“颂”字。)(二)、全诗分成朗诵词和歌词两大部分,朗诵词可以看作是一个序曲,它的主要内容和作用是什么?了解黄河精神:伟大坚强,作用是引出下文的颂歌。好文供参考!11/22(三)、歌词部分在“颂黄河”之前,对黄河进行了怎样的描写,哪一个词总领,表现了黄河怎样的特点?对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开,由“望”字总领,表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。(四)、品尝“颂黄河”部分。1、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的?以“啊!黄河!”为标志分为三层,分别从黄河的历史贡献,地理特征,自然特点这三方面歌颂了黄河。2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?“啊!黄河!”反复出现,把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次,依次是:黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。由实到虚,环环相扣,逐步深入。3、如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”?把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解,黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”,侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河的伟大坚强精神,更足以成为民族精神上的好文供参考!12/22城防,这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。(五)、“颂黄河”之后,作者又加了一个尾声,想想看,这一尾声起什么作用?诗歌最后两句采用什么修辞方法,起什么作用,表达了什么感情?作者借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国。是用反复的修辞手法,充满了战斗的决心,反复起强调作用,表达了对民族精神的赞颂,也表达了必胜的信心。(六)、1、品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈:你认为这首诗的风格属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?明确:本诗属于直白抒情、风格豪迈类,因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象,并且多处以“啊,黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情,充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》等。2、、小结。(大屏幕显示下列板书)序曲:描绘雄姿和气势主体:歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。尾声:表达强烈的愿望和坚定的信念。好文供参考!13/22黄河——(象征)——中华民族课文中值得学习借鉴的表现技法主要有:(1)呼告(2)反复(3)比喻拟人三、学生自由畅谈,说一说在读诗时,你从诗句中想到了什么?可结合一句诗来想像,也可结合几句诗来谈,还可结合全文来说。四、拓展延伸,参与实践。1、同学相互交流学习的心得,谈谈我们应为振兴中华作出怎样的贡献,我们现在应该怎么做?2、课后向老人询问抗日救亡时的小故事。初中语文七年级教案设计方案及反思4《雨的四季》教学目标1.能正确朗读课文,掌握本课生字词。2.让学生感受文章的语言美、画面美,学会抓住景物特征描写的方法。3.分析四季的雨的不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感。教学重难点难点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