实用四年级数学下册第一单元教案（精编4篇）

好文供参考!1/14实用四年级数学下册第一单元教案（精编4篇）【引读】这篇优秀的文档“实用四年级数学下册第一单元教案（精编4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！四年级数学下册教案1教学目标：1.引导学生经历探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系的过程，并能运用这个规律确定积的小数位数。2.让学生通过观察、猜测、验证等活动提高学生的自主探究的能力，渗透转化思想。3.激发学生学习数学的兴趣，增强他们学好数学的信心。教学重、难点：探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。教学准备：PPT。课时安排：第三课时。教学过程：一、复习旧知好文供参考!2/141.单位转换：填一填米=()分米3平方分米=()平方米平方米=()平方分米2.口算：20×40=4×6=7×6=8×9=2×4=0.4×6=7×=×9=[设计意图]在接下来的新知探究环节，我要让孩子自主探究出×的计算方法，其中就用到通过单位转化将小数转化为整数来计算；小数乘整数是学生第一课时学的内容，复习这一知识，为研究小数乘小数的计算方法奠定了基础。二、探究新知1.(出示广场图)同学们看，这是一张会宁县城的街心广场图，从图中你得到哪些数学信息了？(板书)广场花坛瓷砖长：30米3米米宽：20米2米米2.他们的面积你会算吗？试一试。(学生独立完成)3.交流：谁来说说你算到的结果是多少？(完成板书)要算广场和花坛的面积，很简单，算得都不错。瓷砖的面积你算到多少呢？是怎样算的？4.这样，同学们在小组内先交流一下，听听同伴的方法是不是有道理。好文供参考!3/145.谁来向大家介绍一下你计算×的方法？你听明白了吗？6.学生交流：米=3分米，米=2分米，2×3=6(平方分米)，6平方分米=平方米，×=(平方米)是啊，根据这样的方法，我们发现×=，真了不起！7.从老师摘录的数据中，你有没有发现这组数据比较特殊，他们的长之间有什么关系？宽呢？8.引导学生观察广场和花坛的数据：30变成3，缩小到原来的十分之一，20变成2，也缩小到原来的十分之一，结果600变成6，就缩小到原来的一百分之一。联系这个规律，你能说说还可以怎样得出瓷砖的面积吗？9.施工人员觉得用长米宽米的瓷砖太小了，想改成长米宽米的'瓷砖，这样每块瓷砖的面积又是多少呢？(学生独立计算)10.交流：你是怎样计算的？(板书算式、结果)11.回过头再来看看我们课开始时口算的几道小数乘法题，观察×=，×=等一些算式，老师发现一个问题，都是小数乘法，为什么有的结果是一位小数，有的结果却是两位小数呢？你有什么发现？把你的发现和同桌交流一下。12.全班交流：原来积的小数位数与乘数中小数位数有关，到底有怎样的关系？四年级下册数学教学设计2教学目标好文供参考!4/14知识技能：在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的必要性。过程与方法：经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。情感态度：灵活运用所学计算方法解决问题，增强应用数学的意识。教学重点：理解含有括号的四则运算的顺序。教学难点：掌握含有括号的`四则运算的顺序。教学准备：微视频、微练习题课前准备：1、将《含括号的四则运算》微视频发布到班级QQ群，请家长督促孩子观看学习。2、根据微视频内容进行学习，并完成微练习题。课堂教学过程一、导入1、根据对微练习第一题1、2、3小题的讲评复习已学四则混合运算的运算顺序相关内容。2、在四则混合运算中，为改变运算顺序，需要用到什么符号？（小括号），如果用到了小括号，还是不能达到理想的运算顺序的话，我们就需要引进一个新的数学符号，那就是中括号“[]”。今天我们在大家已自学了《括号》微视频的基础上来深入学习《含括号的四则运算》相关知识。（板书课题）好文供参考!5/14二、新课学习（一）利用微练习第二题，教学含有中括号的混合运算的运算顺序1、小组讨论，说说计算顺序2、学生汇报计算顺序3、教师小结4、总结计算顺序一个算式里，既有小括号又有中括号，先算小括号里面的，再算中括号里面的。（二）深入学习，根据运算顺序进行计算1、计算上述算式2、教师提示：要先算小括号里面的，再算中括号里面的。3、学生小组讨论，计算4、学生展示5、师生共同总结（三）提升训练根据微练习题第三、四题进行训练，使学生能准确列出文字题的算式，能根据分部算式列出综合算式。三、课堂作业四、课堂总结通过学习，谈谈收获。五、课后作业通过反复的计算训练，使学生对计算有一个好的热身过程，好文供参考!6/14方便后面的学习。板书设计：最新四年级下册数学教案3教学内容：课本62—64页教学目标：1、在实际情景中，理解路程、时间与速度之间的关系2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题3、感受数学知识与生活的密切联系，树立生活中处处有数学的思想教学重点：根据路程、时间与速度的关系解决生活中的实际问题。教学过程：一、创设情境，激发学生的学习兴趣。出示刘翔跑步图片师：同学们，图中跑步的是谁呀？你们认识吗？(刘翔)师：对了，这就是我们中国的飞人刘翔。师：同学们，刘翔跑得怎么样？(很快)这里的快指的是刘翔的什么快？(速度)(出示成绩表)师：从成绩单中，他们都跑的这110米是什么意思？(出好文供参考!7/14示：路程)那么他们的秒，秒，秒这些是什么？(出示：时间)同学们，通过这个表格来看，为什么是刘翔赢了呢？(他用的时间最少)师：(出示并观察这两个表格)，那么通过刚才的两次比较，你发现速度的快慢与什么有关系？(时间、路程有关系)到底什么是速度？速度与路程和时间又有什么关系？今天这节课就一起来研究(板书：路程时间与速度)二、师生互动、探究新知。1、师：刚才呀，咱们在比快慢的时候知道了如果路程相等的时候，谁用的时间少，谁就快。如果路程跟时间都不相同呢？怎么比快慢？下面请看这样一组信息：小卡车2小时行驶了120千米，大客车3小时行驶了210千米，哪辆车跑的比较快？(1)师：你们能从图中了解到哪些数学信息？哪辆车跑的快些？你们能试着解决吗？(2)你可以通过计算，也可以借着画线段图的方法来分析数量关系，解决问题，清楚了吗？做完后可以和同桌交流，开始(3)汇报各自的解决办法。(指名板演)(4)同学们比的都不错，那么刚才老师在巡视的过程中，发现同学们都没有用线段图，其实呀，画线段图可以帮助我们好文供参考!8/14正确的理解数量关系，解决问题，那么怎么画线段图呢？你们想不想学习呀？师：好，请看。我们先画一段线段，用它表示小卡车行驶的路程，小卡车行驶了多少千米呀？(在黑板上画下表示120千米的线段)然后我们再画一条线段，用来表示大客车行驶的路程，那么在画的时候要注意左端对齐，那么同学们，跟这条线段相比，应该画多长呀？强调：应该按照一定的比例适当的长些。(黑板上画了210千米长的线段)那么大客车行使了多少千米？(210千米、标上)师：小卡车的120千米是多少时间行驶的？(生反馈：2小时)师：那么怎么样在线段图上表示它1小时行驶的路程？师：恩，在一半的位置来画，就是把线段怎么样？师：平均的分成两半(教师在黑板上分)那么这里的每一份表示小卡车1时行驶的路程，我们这样来表示。那么怎么样在线段图上表示大客车1时行驶的路程呢？(在黑板上比划了不同的3段)可以吗？怎么分？一起说。师：把它平均分成3份，同样，这是每一份表示大客车1时行驶的路程，同样，我们取这一段来表示。好文供参考!9/14(教师在黑板上分)那么从线段图上来看，哪辆车1时行驶的路程长？师：大客车行驶的路程长。大客车就跑的快。2、讲解速度的读法、写法师：在刚才的比较过程中，我们无论是通过计算，还是通过画线段图，都是比较两辆车多长时间行驶的路程？师：对了，他们每小时或1时行驶的路程就是他们的速度，那么像这样小卡车1小时行使了60千米，也就是小卡车的速度是60千米/时，(板书60千米/时)这就是我们今天要学习的用来表示速度的单位，谁来说一说这个单位是是由哪些我们学过的单位组成的？师：对，速度的单位是由路程单位和时间单位组成的，中间用斜线隔开。读作每60千米每时。(指名读)你知道每小时60千米表示什么吗？那么你能不能这样来表示出大客车的速度？在练习本上写一写(指名板演)3、经历公式形成的过程。师：很好，刚才呀，咱们求出了小卡车和大客车的速度，那么结合这个算式和线段图来看一看，速度和路程还有时间有什么样的关系？和你的伙伴交流交流。好，开始。(汇报，结合120÷2=60(千米)来讲解。板书：速度=路程÷时间)让学生读一读。好文供参考!10/144、理解单位时间，理解速度的意义。同学们，那么通过这个关系式来看，如果要想求出速度的话，我们需要知道什么？(路程与时间)知道了相对应的路程和时间，我们就可以求出速度了。好，请同学们在下面小声的读题，然后口答下列各题中物体的速度，开始。师：请写出下面各物体的速度①一列火车2时行驶180千米，这列火车的速度是_________②自行车3分钟行驶600米，这辆自行车的速度是_________③一名运动员8秒跑了80米，这名运动员的速度是________师：我们一起来看下这三个速度，它们分别是这些物体在多长时间内行驶的路程？师：其实他们每时，每分，每秒行驶的路程就是他们的速度，我们把这样的像一时、一分、一秒…这样的时间叫做单位时间。你对速度是怎样理解的？物体在单位时间(一时，一分，一秒…)内所行驶的路程，叫做速度。自己练习说一说。5、经历公式形成的过程。现在咱们知道了什么是速度，也知道了速度等于路程除以时间，那么同学们，时间该怎么求？路程又该怎么求呢？我们一起结合下面的问题来试一试。(出示题目1)你能从中获得什好文供参考!11/14么数学信息？那么根据这些信息，你能解决这个问题吗？你能说一说求路程的关系式是怎么样的？时间=路程÷速度路程=时间×速度师：同学们太厉害了，通过这个关系式我们可以看出要想求出速度，就必须知道相对应的路程和？(时间)师：那么求时间和求路程也是一样的，必须要知道相对应的另两个量，你看，路程，时间和速度的关系是多么的密切呀。三、实际运用1、感受生活中的速度师：速度不仅在咱们的课堂中有，在咱们的生活中也是无处不在的，咱们一起到生活中感受一下速度，好吗？读一读，感受一下。出示看一看图片让学生看一看读一读。2、解决问题小红和小明约好到少年宫玩，如果她俩同时从家里出发，谁会先到达少年宫呢？(出示只有距离没有其它条件的题目)师：那么同学们，你说如果看路程的话，能不能确定谁先到少年宫？师：还需要知道什么？好文供参考!12/14四年级下册数学教学设计4一、课前自学，预习要求1、看：课本6－9页例32、想：图里有哪些信息？什么是半价？你是怎样列式的？每一步求的是什么？先算什么？后算什么？3、做：脱式计算并说明运算顺序467－240＋129624÷3×2尝试做第7页做一做二、自学反馈1、检查预习作业2、提出不懂的问题3、交流讨论三、关键点拨1、学习例3出示挂图问：图里有哪些信息？什么是半价？该怎样解答？强调列综合算式问：你是怎样列式的？每一步求的是什么？先算什么？后算什么？总结运算顺序：没有括号的混合运算中，先算乘除法，再算加减法。好文供参考!13/14问：你还能提出其他问题么？学生提出问题，全班交流解答。2、检查“做一做”第1题：学生说明运算顺序第2题：学生独立解答，全班交流时说明解题思路，并说明运算顺序。四、巩固练习1、练习一第4题：学生先估算再笔算，培养学生估算意识。2、练习一第5题：先让学生说运算顺序，再脱式计算。3、练习一第6、7题：是例3的巩固练习，再审题的基础上，先独立完成，再交流。4、第9题：先让学生说一说自己是怎样理解“养鸭的`指数是鸡的一半”这一条件，然后独立解答。5、第10题：解题思路是先求上、下两层相差多少本，再求上、下层各有多少本。板书设计：四则运算（二）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷2=24+24+12=48+12好文供参考!14/14=48+12=60（元）=60（元）运算顺序