春酒说课稿【推荐4篇】

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参考资料,少熬夜!春酒说课稿【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“春酒说课稿【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!春酒说课稿【第一篇】尊敬的各位评委、各位老师:大家好!我是xx,我今天说课的内容是人教版语文八年级下册第四单元的课文——《春酒》。一、说教材本单元以民间文化为主题,所选文章涉及的都是趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事,文笔生动,妙趣横生。《春酒》是1篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情,抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。思乡是本文的一大旨。作者把记忆中的许多片段集于“思乡”这个焦点是:农历冷气年的种种风俗与禁忌:“我一马当先地作为母亲的代表家家户户喝春酒;乡亲之间相互“起会”置办春酒的融洽;“我在多年后按照母亲的方法如法炮制“八宝酒”这一切都围绕着家终年的味道展开。春酒、会酒、醉了童年、醉了乡亲、醉了母亲,也醉了无数读者。“我”的天真右爱、母亲的善良能干,乡人的淳朴厚道,在“春酒”“会酒”的酒席上不断氤氲丰收来,弥漫成浓浓的`人情风俗之美。文末那句从心底里发出的感叹足以让所有的游子动心动容:“究竟不是地道的家乡味啊。可是叫我们却那儿去长真正的家醅呢?”琦君就是用这样一咱少将铅华的笔调,娓娓地诉说着自己对童年,对故乡的无限着恋。二、说理念1、阅读教学的核心是目标是:具朦胧独立阅读的能力,流利情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。2、阅读教学的重点是培养学生的感受,理解、欣赏和评价的能力,逐步培养学生探究性阅读筇创造性阅读的能力。3、根据本单元选文的特点,作者教学需要从文章出发,以语言为教学立足点,旨导学生揣摩重要语句,注意语言的积累和感悟,加强朗读教学,使学生深入体会文中的思想感情。三、说学情1、通过本单元前3篇文章的学习,及学生的自身的学习生活经验,寻民风民俗有较为丰富的的感情认识。2、在学过的课文中有一些表达思乡情感的诗句,学生有一定的积累。3、学生学过的中国近代史,其中对海峡两岸50多年有分离有所了解,经上三点对三文的学习奠定了良好的基础。四、说教学目标参考资料,少熬夜!基于以上对教材、学情的分析,和语文课标提出的基本理念,对阅读教学的要求,本课教学目标确定如下:1、知识与能力(1)速读课文,整体感知课文的内容。(2)有感情地朗读课文,品文中的细节描写,深入俯文中的思想感情。2、过程与方法(1)朗读课文,品精彩语言,关注细节描写。(2)拓展延伸,提升学生对“思乡”这一主题的理解。3、情感态度、价值观⑴理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情;⑵感受中国的民俗美和古朴淳厚的人情美。五、说重点、难点重点:朗读课文,品文中细节描写,深入俯文中的思想感情。难点:领悟文章的意蕴。它是本文的难点所在,由于学生的生活阅历所限,寻于本文所含的思念故乡,追思亲人的情感不易感受六、说教学手段多媒体辅助教学,创设情境,啬感情认识,帮助突破教学重难点。七、说教学过程导入新课:(1)(多媒体播放音乐《望乡》。)(创设情境)教师导入:一曲望乡,一段思恋。思乡是一个永远也说不完、道不尽的话题。因为人都有感情,生命都有根。漂泊在外几十年的游子们,乡愁永远是剪不断、理还乱的情愁。(2)教师提问:在我们古诗中,表现作者强烈思乡情感的诗句有哪些?学生回答并简要解说。1、教师过渡,揭示课题:今天我们共同学习琦君的《春酒》,看看琦君在美国回忆起儿时春酒会有怎样的一番滋味(多媒体出示课题)2、浅吟低唱,朗读《春酒》学生自由朗读课文,整体把握课文内容,引导学生理清文章脉络。3、走近作者,领悟《春酒》了解作者琦君,介绍作者生平,有助于学生了解作者的生活背景,进一步主题的理解。4、深入文本,品读春酒:课文中有许多细节写得很有情趣,找出来读一读,品一品。细节是文章鲜活的花朵,文章中有许多细节写得非常有趣,表现了作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。阅读就必须细细品味,通过对细节的品析进一步体会文中的感情和主旨)5、拓展延伸参考资料,少熬夜!(1)拓展阅读于佑任的《葬我于高山上兮》。(2)多媒体出示画面:让学生了解海峡两岸近些年来的交流情况。(3)、放朗读录音,朗读于佑任的《葬我于高山之上兮》及舒兰的《乡色酒》。(4)琦君已经离我们远去了,可是像琦君一样思乡念祖的人却数不胜数。如今,他们可以回家了。八、抒写感怀,告慰琦君对故乡的眷恋就是一坛春酒,时间愈久,对故乡的思念则愈浓愈烈。如今的海狭两岸春暖花开,对许多海外飘泊的游子,故乡不再遥远。结合现实,请你对琦君写几句话,抚慰她的在天之灵。(通过练笔,内化学生的情感体验,培养学生思维及语言表达能力)《春酒》说课稿【第二篇】●教学目标知识目标1.积累词语,掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义,并学会运用。2.了解作者及其创作概况。3.了解作者故乡杭州一带的新年习俗,领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。能力目标1.有感情地朗读课文,以声传情,领会文章的情致,感受作品的意蕴。2.精读课文,品味精彩语言,关注细节描写,感受作品的风俗之美、人情之美。德育目标激发学生关注身边生活,发现并领略生活的诗意。●教学重点感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年,激发学生珍惜花样年华,追求诗意人生。●教学难点引导学生理解作品的思乡怀旧之情。●教学方法1.情景教学法。孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放,引发同学们的学习兴趣。也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会,营造教学氛围。2.朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。教师宜采用多种形式指导学生朗读,如教师范读、学生跟读;学生练读;学生表演朗读;个体读、集体齐读等方式。在反复朗读中引导学生感受那些经历中参考资料,少熬夜!蕴涵的情感和意蕴。3.讨论点拨法。4.品读鉴赏法。●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带●课时安排1课时●教学过程[教学要点]激发生活经验,创设阅读氛围;朗读课文,积累词语,整体感知文意;精读课文,合作研讨,领略作品的风俗之美、人情之美,理解作品的意蕴;品读课文,鉴赏作品诗化的语言,学习运用细节描写;延伸拓展,从更深的层次上理解作品。[教学步骤]一、导语设计设计(一)琦君,当代最有名的中国台湾女作家之一。代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。《琦君说童年》想必大家都看过吧,今天我们一起学习选自其中的《春酒》。设计(二)一年之计在于春,新年是极喜庆的字眼。每到这一天,人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西,如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒,是节日的珍品,是母亲的骄傲,更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起,在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!二、激发生活经验,创设课堂氛围1.课前,学生提供新年家庭录像带,教师选择精彩片断播放,创设浓浓的课堂氛围,师生一齐步入第一个教学环节——“都来看我过春节”。2.学生漫谈自己过年的故事、体会,教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴,步入第二个教学环节——大家都来说“新年”。3.教师总结并提示:我国浙江温州一带是如何过年的,请听琦君为我们讲述的过年的故事—《春酒》。三、朗读课文,整体感知文意1.教师播放示范朗读磁带,学生听读,沉浸在作者娓娓的述说中。教师强调需要积累的字词。(多媒体显示)家醅(pēi)炮制(páo)挑剔(tì)一马当先:作战时冲锋在前,形容领先、带头。顾名思义:看到名称,就联想到它的意义。兴高采烈:兴致高,情绪热烈。参考资料,少熬夜!2.学生默读,体会文中深情。3.学生大声读课文,力求读得顺畅,读出文中的情感。4.选朗读水平较好的同学范读,其余同学点评。四、精读课文,合作研讨,领略作品的风俗之美、人情之美,理解作品的意蕴、作者的思想情感多媒体依次显示各个讨论题目,学生以小组为单位合作探究,然后集体交流。1.文章主要记叙了哪几件事?这几件事是如何组合在一起的?明确:文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒,如今自泡八宝酒等四件事。本文的构思非常精巧。作者在文末巧设文眼,却又不露痕迹,作者把许多有关的片断汇集于“家乡的味道”这个焦点上:农历新年里的种种风俗与禁忌,“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒,乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽,“我”在许多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”……这一切都围绕“家乡的味道”展开。2.作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事,有何意义?明确:这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美。民俗之美:新年虔诚地迎神拜佛,有诸多禁忌,添了几许神秘;元宵节后,换下的供品堆得“满满一大缸”,孩子们兴奋、快乐;家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。人情之美:家家户户轮喝春酒,大有“家家扶得醉人归”之景象;村子里有人需钱急用,大家起会捐助;正月里会首置酒表示酬谢,母亲让出花厅供人请客,并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴;此时灯火通明,人人兴高采烈。寥寥几笔,淳朴的民情便流淌开来。3.文章结尾写道:“一句话提醒了我,究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗?明确:作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美,写自己对故乡亲友的怀念,对母亲的追思,其间,流淌的是浓浓的思乡之情,是对一种让人难忘的生活的深情怀念。4.教师总结引申:琦君散文中的童年记忆、故乡怀想是那样的美,儿童圣洁的心灵,乡民美好的生活情趣,似乎轻笼着一种超凡脱俗的光辉。她曾经这样深情地说过:“像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。”五、品读课文,鉴赏精彩的语言教师提示:找出你喜欢的语句,把它推荐给大家,并说明参考资料,少熬夜!理由。学生自由发言。生1:“我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。”比喻新奇生动,形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形。生2:“到了喝春酒时,就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟!’母亲总是得意地说。她又转向我说:‘但是你呀,就只能舔一指甲缝,小孩子喝多了会流鼻血,太补了。’”运用语言描写,刻画出一个善良、大度、充满灵性而又慈爱温柔的母亲形象。“大家喝了甜美的八宝酒,都问母亲里面泡得什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍,高兴得两颊红红的,跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”这里运用生动的外貌描写,形神毕肖,热情好客、朴实大方的母亲从字里行间浮现出来,栩栩如生。“不仅是酒,母亲终年勤勤快快的,做这做那,做出新鲜别致的东西,总是分给别人吃,自己却很少吃……她做什么事,都有个尺度在心中的。”叙事中带着抒情,在娓娓的叙事中,让自己的情感自然流淌。生3:“其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”刻画了“我”的活泼、调皮。“母亲给我小杯底里只倒了一点点,我端着、闻着,走来走去,有一次一不小心,跨门槛时跌了一跤,杯子捏在手里,酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时,它直舔,舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢!”这一段文字活泼灵动,夸张中透着情趣,比喻中透着诙谐,儿时的欢乐跃然纸上。一个活泼可爱的小女孩从字里行间凸现出来。“我呢,就在每个人怀里*一下,用筷子点一下酒,舔一舔,才过瘾。”看似十分随意的几笔细节描写,让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘,在故乡,邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。这种温馨的人际关系让人向往不已,而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中。“吃会酒,得了两条印花手帕,于是‘开心得要命’。”运用细节写出“我”的天真可爱。生4:“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的,……”寥寥几笔,就写出了阿标叔热情好客乐于助人的性格。……教师总结:琦君认为:好的文章必须语语动人,字字珠玑。而要做到这一点,必须做到:平易、净化、蕴藉、真挚。我们在《春酒》一文中可以看到这些特征。琦君善于使用叙事抒情参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