课文《苹果里的五角星》教案【推荐4篇】

参考资料，少熬夜！课文《苹果里的五角星》教案【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课文《苹果里的五角星》教案【推荐4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！课文《苹果里的五角星》教案【第一篇】教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。2、理解课文内容，重点理解词语“魅力”、“创造力”句子：如果你要知道什么叫做创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点、难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。教学过程：一、复习导入。1、上节课我们初读了第5课苹果里的五角星，请同学们说说文章主要写了什么？2、今天我们继续学习这篇文章。二、学习第一段1、你觉得小男孩是一个怎样的孩子？从哪里看出来的？（活泼机灵、好奇心强、乐于与人交往）2、他向我显示了什么“新本领”？（将苹果拦腰切下去，里面可以看到一个五角星。）3、我一开始相信小男孩的“新本领”吗？从哪里看出来的？（不相信。从“我知道里面是什么。”可以看出我有些不把小男孩的话当回事。）（1）、在我们看来苹果是一种司空见惯的水果，里面会有些什么？（果肉，果核）（2）、通常我们是怎样切苹果的？（从顶部切向底部）请同学演示（3）、而小男孩是怎样切的？（拦腰切下去。）师故意切错，从靠近果蒂的部位切下去，什么也没有看到。学生焦急谁来示范一下，怎么个拦腰法？看到了什么？（真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核像一颗五角星。）此时的我是怎样的心情？（惊喜万分，激动不已）参考资料，少熬夜！哪里可以看出？朗读体会我的这种心情。朗读我和小男孩的对话。（小男孩开始的话要读出充满自信的语气，后面是自豪的语气。我开始是平缓的语气，最后是惊讶的语气）4、平时的生活中我们为什么不拦腰切苹果呢？学生如回答不出就让他们讨论：（1）：不拦腰切好看。我们把从顶端切到底部的苹果放在盘子里，就比拦腰切的苹果美观。（2）：不拦腰切能体现公平。如果几个人来平均分一个苹果，因为苹果不是一个圆柱体，拦腰切可以一眼看出大小，谁愿意吃小的？谁好意思直接拿大的吃？而一般切法切出的苹果大小往往一样，不存在公平的问题。（3）：不拦腰切也是一种习惯，人们习惯了，也感觉到这种方法顺手。（4）：人们不会想到切苹果还会有什么创造，怎么方便怎么切。所以我们就循规蹈矩：拘泥于旧的准则，不敢稍变动，也就不利于创新。三、学习第二段。1、请学生自由朗读第二段，看看有哪些不理解的地方？学生可能会说魅力出示：“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”（辞典中说魅力是“很能吸引人的力量”，本文的魅力指的是拦腰切苹果发现到五角星，是许多人没有发现的，所以特别吸引人。在第5段中“这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。”可以看出吸引人的力量。）（从邻居家的小男孩“显示显示他学会的新本领”，并且还要切亲自切苹果来显示，可以看出苹果中的五角星自身的魅力已经感染了这个小男孩。拦腰切苹果的人很少，而发现五角星的人更少，这是许多人没有发现的，所以有魅力。这中切法与众不同，很独特，所以有魅力。）2、我从这种切苹果的方法得到了什么启示？出示：“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”理解这句话的含义。换句话说：往小出说就是换一种思维去做事。换一种解题的方式。创造力就是打破常规的思维方式。3、说说生活中你有没有做过类似的拦腰切苹果的事？游戏的新玩法最近你们数学老师要你们买针筒干什么？4、学习了这篇课文，你有什么收获？我们要善于换一种思维方式做事。参考资料，少熬夜！今后生活中要善于去探索发现创新四、课后作业请同学们寻找生活中的创造力。苹果里的“五角星”【第二篇】5、苹果里的五角星教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。3.理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重、难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、导入新课。1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的1篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。1.板书课题。质疑：看到这个课题，你想知道些什么？二、初读指导。1.自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文；②查字典或联系上下文理解词语；③给课文各自然段标上序号。2.检查自学情况。①生字卡片正音。“案”是前鼻音，无声母，不读ngan；“魅”读mei，不读mo；“循”前鼻音，第二声，不读sun。②交流词语意思。③分自然段指名读课文，评读。3.再读课文。边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？4.讨论交流。①分段说说段落大意。②分段指名读。三、指导写字。1.提示注意点：“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。“循、矩”左窄右宽。参考资料，少熬夜！“案”上下所占比例基本一样。2.学生描红。四：小结五：作业。抄写词语。第二课时一、复习。1.听写词语。2.指名读课文。二、细读课文第一段。1.名读第1、2自然段第1自然段有几句话？你读懂了什么？2.过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让人惊奇了。3.自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情。4.小结：谁能说说这个自然段主要讲了什么？5.指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气；第三次说的话，要读出自豪的语气；“我”说的话要读出平缓的语气。最后一句感叹句要读出惊奇的语气。6.齐读第一段。三、学习第二段。1.指名读第5自然段。2.用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。3.指名读下面三句话。理解三层意思：①第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么？②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？说说第二层意思。③谁能用自己的话说说第三层的含义？4.小结：创造力来源于打破常规的思维方式。5.齐读第五自然段。四、总结全文。1.这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉我们：创造力来源于打破常规的思维方式。2.讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。五、作业。板书设计：显示新本领参考资料，少熬夜！苹果里的横切苹果创造力“五角星”深有感触教学后记《苹果里的“五角星”》【第三篇】苹果里的五角星早就藏在那里了！今天重读这篇文章突然想到这一句话。鲁班发明锯，是受把自己手拉破的那根茅草的启发，其实那根茅草早就躺在那里，一定也拉过许多人的手。事实上，世界上无数个发明都有着原型启发，都有着一刹那也许是一种错误的动作。就是因为许多人少了那么一点，就与创造发明擦肩而过。上个世纪90年代中期，我国教育部组织的访问团到美国加利福尼亚州调查研究那里的教育。当时的教育总监告诉访问团成员，他们不重视孩子的分数及其竞争，所以这个州的考试一直在全美倒数第一，但这个州的每年专利申请数却一直是全美第一，因为他们从小学开始就非常重视孩子的发明创造。苏教版选择这篇文章，是通过母语的学习，让学生的头脑中有一份创造的思维，是告诉学生创造非常简单，是告诉学生苹果星的五角星早就藏在那里，就等着用“拦腰切断”的方式来发现。小学语文虽然姓“小”，从这篇文章中可以看出“创造力”同样不大，也是一个“小”字。《苹果里的五角星》有两个对应的词，即“魅力（创造力）”与“循规蹈矩”。学习这一课，我个人认为，应该在反复阅读中，让学生充分地认识这两个词的内涵。这两个词如果不能够走进学生的头脑，这是此课的最大失败。因为这两个词非常关键，引导学生反复想，他们就能够感觉这两个词代表的东西太多了。课文中的“魅力”，其实就是“创造力”的一种解释，课文是怎么讲魅力的？最后自然段的三个“传”字就是最好的解释，课文中具体讲述那个幼儿园的小男孩也愿意、主动“传”，这其实是对“魅力”一词最“神”诠释。这说明任何一个创造都是具有“魅力”的，人们都愿意传的，也是人们都愿意拥有的。至于“循规蹈矩”，我个人认为，那是一种理性，那是一种反思。也就是说，这一课还要引导学生学会反思。为什么我们不能够发现苹果里的五角星？那是因为循规蹈矩，那是因为人们已经习惯了！沿着一条路走，肯定发现不到新大陆。因为不小心，几千年来人们不知道摔碎过多少东西，那些碎片自然就沦为垃圾。后来，有位有心人就把这些碎片拿起来，一片片地称重量，从中却发现了神奇的东西。经过几次的摔碎，再一片的称量，结果发现了轰动世界的重要理论，现在的文物修复都用上了这一理论。我想苹果里的五角星的发现与称量这些碎片都是一样的。“循规蹈矩”的人太多了，减少这种人，从小懂得这个道理，其实就是拥有魅力。让学生手中拥有一个拦腰切着的苹果，不是1篇文章就能够做到的，这需要学生不断阅读，不断研究，并且用自己的双参考资料，少熬夜！手去阅读、研究。《苹果里的“五角星”》【第四篇】教学要求：学会本课生字，理解词语，会用清晰、魅力造句。正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。第一课时导入新课。小朋友们，我们每天都要做数学题，有的数学题可以有不同的解法和做法。今天我们就学习1篇课文，讲的就是用不同的处理方法会产生意想不到的结果。揭示课题，解题激趣。板书课题。课题中的五角星为什么要加引号？初读课文出示自学题。1，给课文个自然段写上序号。2，自由轻声读课文。读准生字，读顺语句和课文。3，读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想他们的意思。清晰生疏苹果核循规蹈矩感触魅力图案鲜为人知创造力自学，巡视，适时指导。检查自学情况。第二课时检查复习听写词语。指名读课文。细读课文指名读第1、2节。第一自然段有几句话？从哪儿可以看出邻居家的小男孩是我家的常客？他来干什么？这里用了两个“新”，有什么含义？有一天，小男孩来到了我的家里，从桌上拿起一把小刀，有向我要了一只苹果，说了什么？我是怎样回答小男孩的？指名朗读第3、4自然段。第三自然段开头小男孩说了什么？做了什么？举表现了他什么样的心情？参考资料，少熬夜！我看到了什么？想到了什么？谁能说说1~4自然段讲了什么？指导朗读。分角色朗读。指名读第5节。这样切苹果指的是什么？两次用也许是出于表示什么意思？齐读。这鲜为人知的答案说明了什么？从哪里看出它竟有这样大的魅力？人的创造力是什么？创造力的来源于打破常规的思维方式。齐读第五小节。总结课文板书设计常客显示新本领拦腰横切苹果里的清晰看出从未见过更没想到创造力五角星深有感触有魅力传秘密