高二册语文《种树郭橐驼传》教案（5篇）

好文供参考!1/42高二册语文《种树郭橐驼传》教案（5篇）【引读】这篇优秀的文档“高二册语文《种树郭橐驼传》教案（5篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《种树郭橐驼传》语文教学设计【第一篇】教学目标：鉴赏文章理趣，探究新颖活泼富有创意的写法；教学设计：一、理解、鉴赏：1、文章最后一段写吾问养树，得养人术，阅读梳理全文，理解养树和养人之道是什么？作者是如何由养树之道推出养人之道的？（1）、第三段借郭橐驼之口，从种树态度和种树方法两方面，详细总结了他技艺高超的原因。种树的总原则是：顺木之天，以致其性种植方法：舒、平、故、密，培育方法：其莳也若子，其置也若弃，并拿他植者和郭橐驼进行对比，突出正确的养树之道，也为后文引出养人之道作铺垫：郭橐驼——————（对比）——————他植者总原则：顺木之天，以致其性木之性日以离种植方法：舒、平、故、密拳、易、过、好文供参考!2/42不及培育方法：其莳也若子，其置也若弃爱之太殷，忧之太勤（2）、第四段还是借郭橐驼之口，把为官者好烦其令，巧妙和他植者构成类比对应：他植者——————（类比）——————为官者态度：种树马马虎虎不关心老百姓痛痒情感：爱之太殷，忧之太勤：长人者好烦其令：具体做法：旦视而暮抚爪其肤摇其本。旦暮吏来而呼鸣鼓击木。结果：木之性日以离百姓在烦琐政令下病且怠（3）、至此，文章主体内在思想逻辑已不言而明：养树术——————（类比）——————养人术顺木之天，以致其性顺民之天，以致民之性其莳也若子要爱护老百姓其置也若弃治国要让老百姓休养生息2、最后一段点明本文写作目的是什么？阅读赏析，联系当时背景，思考本文用意。传其事以为官戒也。唐代安史之乱后，官府扰民现象严重，百姓疲惫不堪，作为一名正直的知识分子，早年在长安任职的柳宗元，很希望上层统治者能了解社会现状，加以改进。以寓言的方式进行讽谏，是中国古代文人向帝王或上层统治者提意好文供参考!3/42见的传统做法。文章用顺木之天，以致其性的养树方法，委婉含蓄地说明顺民之姓以养民的道理，揭露并讽刺了统治者的苛政烦令对百姓的搔扰侵害，提出宽简为政，让百姓安居乐业的主张。3、开头模仿一般史传文体例，介绍了传主的什么基本情况？从这两段文字来看，郭橐驼是一位怎样的人？从哪里可以看出作者有意借鉴我国史传文的优秀传统？开头介绍了传主的姓名、形貌、籍贯、技艺；从这两段文字来看，郭橐驼是一位平凡普通、乐观豁达、技艺高超的劳动者；作者有意借鉴我国史传文的优秀传统：运用细节来使人物形象丰富生动，比如：甚善，名我固当：指其病而为号，并不雅，但显得很亲切。驼竟认为起得很恰当，放弃自己原来的名字，这样自称起来。作者寥寥数笔，就勾勒出人物豁达的性格，令人猜想在这豁达的背后，一定存在着某种自信，这也就增强了阅读的兴趣。作品通过简洁的叙述，生动的描写，使一个不同一般的驼者形象鲜活起来了。二、发现、探究1、读写结合（1）、作者把种树写得非常贴近生活真实而饶有兴味，自然引出为官之道，除了作者的这个本意，我们还可以得出哪些充满理趣的对生活、政治、哲学等类似的思考？写百字短文，小组和全班交流。好文供参考!4/42（学生习作）虽曰爱之，实则害之。多么耳熟的一句话！不能输在起跑线上，父母们深谙个中真蒂，用各种辅导班课外班考级奥数等充盈孩子的每分每秒，一旦孩子疾呼把时间还给我，让我自由成长！父母是非常惊讶的：都是为了你好，怎么就不理解爹娘呢？爱之太恩，忧之太勤，失去自我成长空间的小树苗，怎能挺拔成参天大树？所以，请家长们不要再打着爱的大旗，剥夺我们自由成长的天性，否则就像作者所言木之性日以离矣。（2）、模仿本文寓言类传记这样新颖活泼的文体和写法，写1篇要寄托一定寓意的小人物传记。2、活动设计（1）、请为高二年级宣传栏开辟一个文学特刊：主题是中国文学小人物画廊，从所学和所读的中国文学作品中，选择5—8位以普通人为主人公的人物，为他们画一幅写意画，并配上百字说明性文字。（如庖丁、大铁椎、庞安常、大堰河、芦柴棒、琵琶女、窦娥、翠翠等）（2）、将课文改编成剧本，可以就文章的讽喻意义，加上一些对当今社会现象的反映。全班同学分成若干小组，分别负责创作剧本，设计道具，进行演出等。3、专题研究（1）、从文体和写法上看，本文很是新颖活泼，颇有创意，好文供参考!5/42从传记体方面，将本文和必修课文《廉颇蔺相如列传》、《苏武传》、《张衡传》作比较阅读，从寓言体方面，将本文和选修课文《庖丁解牛》作比较阅读，探究本文在写法上有何值得我们借鉴之处？从传记体方面看，都是传记文格局，即先介绍人物基本情况，再用正写反衬等笔法重点写一两事来突出人物性格和形象；不同的是，本文传主既非王侯将相，也非名人伟人，而只是一位身份低下的小人物，所选事情也是非常普通的种树实践，写得贴近生活而趣味盎然，非常鲜活。这样的选材和立意，使文章既有生活情趣，借凡人小事表达深刻道理，没有说教，很是形象生动传神，又使文章充满理趣。从寓言体方面看，本文借种树之道喻官治民之道，同时还用了对比，拿郭橐驼和他植者作了两处对比，第一处意在突出郭橐驼种树技艺高超，第二处对比是为了引出后文养人术。《庖丁解牛》借解牛之道喻养生之道，通过对比解牛的不同阶段，良庖族庖和神庖的不同境界，总结一代名庖的成功之道，引出养生之道。对比是相对相反之比，而以此喻彼的类比是相同相似之比。在寓言体文章中使用，能使抽象的道理变得鲜活生动，易于让人接受，同时，不管是种树还是解牛，因为作者描述形象贴近生活，使得它们的寓意，能给人更具普遍意义的启示，为千百年来人们作多元解读提供了意蕴丰富的脚本。由此可见，本文在内容、写法、文体、立意等方面，都颇好文供参考!6/42为新颖活泼，体现了古文运动文以明道，陈言务去的主张，值得我们在写作时借鉴，写出新颖活泼有创意的好文章来。（2）、《庖丁解牛》、《过秦论》、《寡人之于国也》、《六国论》、《阿房宫赋》《种树郭橐驼传》谈论的都是人与社会关系处理上要顺应规律的问题，分小组探讨中国传统文化儒家和道家关于这个问题的观点，并说一说对自己和对当今社会发展的启示。儒家：治国的规律是不扰民、要养民爱民。道家：避开矛盾、顺应自然，依天理，不强为。这可以和高考对接，如08年高考作文装石头装沙子装水，考的也是规律问题：做事顺序安排的自然之道；孰轻孰重等。高二册语文《种树郭橐驼传》教案【第二篇】一、素质教育目标（一）知识教学点1、了解作者及文章的思想内涵。2、掌握“类、固、致、易”等实词的多义性和“且、而”等虚词的意思和用法。（二）能力训练点１、学习本文设事明理的写法。２、掌握文章运用对比与映衬的表现手法。（三）德育渗透点好文供参考!7/42本文针对当时官吏繁政扰民的社会现象而作，启发上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使它们修养生息，以维持社会秩序。（四）美育渗透点赏析文中“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。二、学法引导１、学生先阅读注释①，了解作者以及文章的主旨。２、学生对照注释，自己疏通课文，尤其要注意一些文言现象，可以采用讨论方法，合作学习。３、学生对照课后题目，通过读课文，初步完成对课文的理解。三、重点、难点、疑点及解决办法重点：１、掌握多义词的用法。２、学习文章运用对比与映衬的表现手法。３、学习文中设事明理的写法。难点：１、“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。２、《种树郭橐驼传》一文深刻的思想意义。解决方法：１、师生合作研讨，尤其注意学生间的合作，教书做好点拨。好文供参考!8/42２、熟读全文，以读来促进理解。四、课时安排１课时。五、师生互动设计１、教书补充作者生平以及文章的写作背景，增进学生对文章内涵的理解。２、教师合理设置讨论题，启发学生读书思考。３、学生自读课文，发现问题。与同学商讨研究，做好质疑准备。六、教学步骤（一）明确目标（同“素质教育目标”）（二）整体感知１、导入新课唐代是我国封建社会的鼎盛时期，但是到了唐代中期，已是危机四伏，封建社会开始走下坡路。我们从柳宗元的《捕蛇者说》中可以看出封建朝廷苛征重税，人民不堪重负，“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。”作者柳宗元不但揭示了当时官吏繁政扰民的这一社会现象，还指出了解决这一现象的方法。那就是清肃吏治，顺应百姓的生活习惯和生产规律，使他们修养生息，以维持社会秩序。今天我们就来学习柳宗元的《种树郭橐驼传》。（板书）好文供参考!9/42２、作者及相关背景介绍（１）学生自读课文注释①，了解作者生平及文章的主旨。（２）教师补充。柳宗元（773-819）唐代文学家、哲学家。字子厚，河东解人（今山东运城县解州镇），世称柳河东。他出身于官吏家庭，21岁时中进士，官监察御史里行。与刘禹锡参加了主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎。革新失败后被贬为邵州刺史，赴任途中又被贬为永州司马。同时被贬的'还有七人，史称“八司马事件”。在长期的谪贬生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大变化。后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称“韩柳”。他的文学主张是“文道并重”，强调创作态度必须严肃认真。他的创作可分为传记、论文、山水游记、寓言等四种，以山水游记和寓言的文学成就最高。他的游记代表作《永州八记》寓情于景，情景交融。他的寓言短小精悍，含义深远。《三戒》是很有影响的代表作。柳宗元在诗歌创作上的成就也主要体现在山水诗的创作上。他的诗不同于其他人的山水田园诗，而是借诗表现了对现实社会的不满和自身不幸的感叹。他在哲学上，提出天地、元气、阴阳不能“赏功而罚祸”，打击了当时流行的因果报应思想，但对佛教妥协，有儒、释、道三教调和的主张，著有《河东先生集》。３、整体把握文意，理清文章思路。好文供参考!10/42（１）学生朗读课文，讨论文章的层次及概括层意。①找出文章中点明题旨的一句话。②简要概括全文每节的主要内容。（２）教师点拨，明确：①能顺本之天，而致其性焉尔。②第一段介绍郭橐驼命名由来及籍里。第二段介绍郭橐驼以种树为职业。第三段由郭橐驼自述种树之法。第四段从郭橐驼之口发出治国安民的议论。第五段点明写作目的。（三）重点、难点的学习与目标达成过程１、给下列字注音。病瘘(lu)郭橐(tuó)驼孳(zī)勖(xù)缫(sāo)丝飧(sūn)饔(yōng)2、学生自读课文，归纳文中的文言知识。（１）指出下列加点词的词类活用现象并释义。①甚善，名我固当②驼业种树③且硕茂，早实以蕃④其筑欲密⑤爪其肤以验其生枯明确①名，起名，作动词。好文供参考!11/42②业，以……为业，作动词。③实，结果实，作动词。④筑，捣土用的杵，文中用作动词，捣土。⑤爪，用指甲划破，作动词。（２）指出下列加点字的意思。①植木之性②根拳而土易③见长人者好烦其令④字而幼孩⑤故病且怠讨论，明确。明确①性：性质、方法②易：更换③长：治理④字：养育⑤病：穷困（３）辩析下列实词的词义和虚词的用法。１.秦孝公据崤函之固，拥雍州之地。固２.独夫之心，日益骄固。3.沛公默然，曰：“故不如也。”4.甚善。名我固当。１.三顾臣于草庐之中。顾２.人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉。好文供参考!12/423.三岁贯女，莫我肯顾。4.旦视而暮抚，已去而复顾。１.既克，公问其故。故２.桓侯故使人问之。3.君安与项伯有故。4.其土欲故。１.且壮士不死则已。２.古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉。且３.北山愚公者，年且九十4.存者且偷生。5.故病且怠。讨论，交流，明确如下。明确①②③④固①坚固②顽固③确实④本来顾①拜访，探望②却，反而③照顾④看故①原因，缘故②特意③旧交情④旧，原来且①况且②尚且③将近④暂且⑤并且４、研读课文①阅读1-2节，说说郭橐驼是怎样的一个人？讨论，明确：他是一个平凡、朴实、而具有丰富经验的植树能手。②阅读第3节，讨论描写郭橐驼这一形象的手法。好文供参考!13/42讨论，明确：明确本节文字运用了对比映衬的手法来写郭橐驼具有丰富的植树经验。郭橐驼的种树经验在于种树“不害其长”，不做“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之”的事。而能“顺