教育投资的均衡性分析

西南财经大学硕士学位论文教育投资的均衡性分析姓名：方芳申请学位级别：硕士专业：人口学指导教师：杨成钢20060401教育投资的均衡性分析作者：方芳学位授予单位：西南财经大学相似文献(10条)1.期刊论文石莹借鉴人力资本外部性完善国防人力资本教育投资-经济师2007,(11)人力资本存在强烈的外部性特征,要使这个外部性较大的内在化,提高人力资本投资的个人收益和社会收益,就需要完善和加强对人力资本的教育投资.目前我国的国防人力资本教育投资尚不完善,应充分借鉴人力资本外部性理论,在以下四个方面加强和完善:逐步形成军队投资、社会投资、个人投资并举的格局;进一步加大国防人力资本教育经费的投入力度;提高国防人力资本教育投资的经济效益;完善国防人力资本产权保护制度.2.学位论文傅婉娟军事人力资本教育投资研究2004人是战争和军队建设的决定性因素,加强质量建军、夺取未来战争的胜利,关键在于加强军事人力资本投资.军事人力资本投资包括教育投资、在职培训、健康投资等具体形式,其中,教育投资是最主要的部分.目前,中国军事人力资本教育投资存在不少问题,与军队发展的不适应性日益显现,需要进行合理的调整与优化.该文的写作正是基于这一背景之下.中国对军事人才培养的研究从未间断,但将人力资本概念引进军事教育领域,并进行经济学研究却很少.所以文章首先对军事人力资本、军事人力资本投资等一系列与研究有关的概念进行深入分析,并作出初步界定.军事人力资本及其教育投资既具有一般人力资本和教育投资的特征,又具有自身的特殊性,文章在归纳出其特殊性的基础上作进一步的思考,指出了军事人力资本教育投资的主体和性质.要实现中国军事人力资本教育投资的优化,必须对我国现有的军事人力资本教育投资进行考察和分析.文章探讨了影响军事人力资本教育投资的两大因素——投资需求与投资供给,继而运用规范与实证、逻辑与历史、横向与纵向比较相结合的方法对军事人力资本教育投资进行了理性分析与实证分析,指出当前中国军事人力资本教育投资存在的主要问题.针对以上分析,文章提出了优化军事人力资本教育投资的四大基本原则,并确立按照质量、规模、结构、效益协调发展的思路,建立和健全军队投资与社会投资并举、供求基本平衡的军事人力资本教育投资体制.的目标,来逐步实现军事人力资本教育投资的优化,这也是本文的最终落脚点.当然,优化不能一步到位,而是要有步骤、分阶段进行,并且要有相应的经济发展条件和制度设计相配套.3.期刊论文马新.那军.马丽加快教育投资推进人力资本增长-辽宁教育研究2003,(8)加快教育投资,把人口资源转化为人力资本,使我国人力资本得到快速增长,这是提高劳动生产率、实施可持续发展的必然选择.本文通过对教育投资与人力资本增长的关系、教育投资的生产性特征以及我国教育投资现状分析比较,说明继续加大政府对教育投资力度、引导企业投资教育以及推进教育国际化是加快我国教育投资的关键.4.学位论文张姣姣人力资本投资与中国经济增长200621世纪是知识经济的世纪、21世纪的竞争是人才的竞争。谁拥有了更多素质更高的人才，谁就占有了经济发展的先机。我国目前正处于经济转型期，在社会和经济发展中面临着诸多矛盾和困难，而人力资本投资不足导致的人力资本存量少、劳动力素质低下则是产生这些矛盾和困难最根本的原因。从长期来看，只有当我国劳动力的人力资本含量大幅度提高，才有可能在全球经济竞争中处于有利的地位。正是在这样的背景下，对人力资本投资的研究在我国显的尤为重要。本文以人力资本投资与中国经济增长为中心论题，遵循从抽象到具体，从一般到特殊的思路，运用相关理论对我国的人力资本投资和经济增长状况做了分析。第一章是文章的前言部分。首先介绍了写作本文的时代背景以及加强人力资本投资对我国经济建设的重要意义。然后对本文的主要内容及创新点做了简要的概述。第二章介绍了人力资本的相关理论。人力资本理论诞生和人力资本的概念被正式纳入主流经济学的标志，是经济学家舒尔茨在1960年发表的一篇“人力资本投资”的演说。舒尔茨指出，人的知识、能力、健康等人力资本的提高对经济增长的贡献远比物质资本、劳动力数量的增加重要得多。而彻底完成现代人力资本理论框架构建工作的人是美国经济学家加里·S·贝克尔。他系统阐述了人力资本生产、人力资本收益分配规律以及人力资本与职业选择等问题，并在方法论上奠定了人力资本测度体系的基本框架。卢卡斯模型对人力资本和经济增长之间关系的解释颇具代表性。卢卡斯首先做出了用人力资本来解释持续经济增长的尝试，把原来的外生的技术进步因素内生化为人力资本来研究。他将人力资本作为独立因素纳入经济增长模型，并且认为人力资本是经济增长的原动力。我国的经济学家对人力资本的研究工作也有了很大进展。本文从人力资本概念、人力资本与经济增长的关系、人力资本产权以及人力资本与个人收入分配关系等方面简要介绍了我国学者对人力资本理论的研究成果。综合国内外学者对人力资本的研究，在本章第二部分介绍了人力资本的内涵，即人力资本包含了三个方面的涵义：人力资本与其承载者不可分离；人力资本是劳动者所具有的知识、技能、健康等因素的总和；人力资本具有经济价值的生产能力。同时，将人力资本与物质资本、人力资源、技术进步等概念做了区分解释。第三章论述了人力资本投资与我国经济增长之间的关系及现状。从前文的论述中可以看到，人力资本并非与生俱来，而是靠后天投入一定的成本而获得的，也就是说，需要靠人力资本投资这一行为来进行人力资本的积累以及提高人力资本的存量。人力资本投资具有投资的一般特点，同时，它与物质资本投资相比，又有着不同的特点，比如人力资本投资的客体或者对象是人；人力资本投资主体呈多元性；人力资本投资主体与客体(对象)具有同一性；物质形态的人力资本的投资品主要是由消费品，或者说最终产品构成；人力资本投资具有长期性、阶段性、连续性和动态性；人力资本的投资和收益具有非对称性。在我国，人力资本投资各方面都存在一些问题，如教育投资不足；未形成完整健全的职业教育体系；对在职培训不重视；卫生事业健康投资与发达国家存在较大差距等等。因此，为了改善我国人力资本投资状况，我们必须认识到人力资本投资与经济增长之间的关系。要意识到，人力资本投资是中国未来经济增长的关键。从宏观上来看，人力资本的投资有利于经济的健康持续发展。人力资本投资提高国民的技能、知识、素质，进而推动经济的增长，为可持续经济发展做贡献。从微观上来看，人力资本投资能极大地促进企业的长期发展，从而推动整个国家的经济增长。事实上，我国近年来对人力资本投资较之过去已经有了很大的进展，但是，和同时期其他国家相比，仍然存在着许多问题。在投资主体方面，政府投资不足且投资方向不合理；企业对人力资本投资认识不够导致我国企业人力资本的增值能力即回报率十分低下；个人对人力资本投资仍然不够重视等等。从投资结构上来看，我国人力资本投资的东西部差异很大，对农村地区的人力资本投资严重不足。这些都是制约我国经济增长的重要因素，应加以改善。第四章以教育投资为例，论述了转型期我国人力资本投资收益及经济增长的问题。之所以以教育投资为例，是因为教育投资是人力资本投资最主要的形式，是人力资本投资的核心，较具有代表性。通过比较，我们可以找到我国与其他国家在教育投资上的差距。对于教育投资收益的评价，学界通常用内部收益率法对教育投资收益率进行评估和计算。美国学者萨哈罗普勒在研究了78个国家对高等教育的收益率后得出了这样的结论：国家经济发展水平较低，高等教育的收益率越高，个人收益率高于社会收益率；低收入国家的个人收益率高于发达国家。当然，除了以教育投资收益率作为衡量教育投资收益的标准之外，由于教育投资收益回收的长期性，也可以以教育投资所要达到的目标性收益为标准对教育投资收益进行定性的分析。我国目前处于经济转型期，在这个特殊的时期，围绕着教育投资，在实践上和理论上也出现了不少的问题，产生了不少争议。李玲博士根据相关的数据测算出我国的教育投资贡献率仅为31.51％，与舒尔茨测算出的美国1929一1957年间教育投入对经济增长贡献的估算结果(33％)相差不多。这说明我国的教育投资贡献率低下。这一是因为我国的教育投资收益率很低，二是因为我国的三级教育投资结构严重失衡。近年来高等教育“产业化”也是颇受争议的话题之一。高等教育具有“私人物品”和“公共物品”的双重属性，这决定了个人和社会都能够从对高等教育的投资中获得收益。但是高等教育“产业化”实际上却引起了教育领域的高收费、乱收费、盲目扩张等问题，不仅严重影响了教育质量，而且事实上挑战了社会公平原则，加剧了社会不公平的状况。所以对高等教育的投资应该有所扩大，但不能盲目扩张，并且要始终坚持“教书育人”的宗旨。为了缓和上述矛盾，就要提高教育投资的效益。可以从教育承担知识的生产与传播的功能出发来寻求提高教育投资效益的途径，比如发现才能；探求合适的教育途径和方法以更好地满足对高技艺的不断变化的需求等。第五章是对前文指出的我国人力资本投资存在的问题提出的政策性建议。首先，从全国的角度看。一要加大教育投资，提高国民教育水平。政府、企业、个人都要重视和加强人力资本投资；建设终身教育体系；合理调整教育投资分配结构，教育投资向义务教育、农村、贫困地区倾斜，逐步改变城乡、地区之间教育投资和人们受教育机会极不平等的状况，实现教育公平。二要实施全民卫生保健，改善人民群众的健康和营养状况，这是增加人力资本存量的保障。三要坚持实行计划生育，提高人口质量。四要加强人力资本市场建设。其次，具体到我国农村的人力资本投资。一要加大政府对农村基础教育投资的总量，提高农村人口的整体文化水平。二要建立新型的农村医疗保险制度。第三，政府可以考虑开放城乡劳动力市场，逐步放开资本和劳动力的流动，鼓励、促进企业与个人在农村进行人力资本投资。最后，是对我国西部地区加强人力资本投资的建议。一要重视教育投入，可试行“一拖一”教育互助交流，二要推动人才合理流动。5.期刊论文李军.曹丽.LIjun.CAOLi河北省教育投资与人力资本现状及对策分析-邯郸职业技术学院学报2009,22(1)在知识经济时代,经济和社会发展对人力资本的要求越来越高,加强教育投资、提高人力资本素质被视为经济增长和社会发展的关键因素.本文在对河北省教育投资和人力资本现状分析的基础上,针对河北省在人力资本发展中存在的主要问题,提出了加强河北省教育投资效果,提高我省人力资本发展水平的对策建议.6.期刊论文唐仁芳.蒋永华.TANGRen-fang.JIANGYong-Hua人力资本语境中的教育投资-南京师大学报（社会科学版）2005,(4)在全球经济一体化的时代潮流中,教育投资的挑战与机遇并存.我们只有深刻理解在国际大市场背景下的教育投资内涵,才能真正把握好发展机遇.综观当今世界发达国家的教育投资状况,教育经费随着各国经济的不断增长而呈增长的趋势,即不仅教育投资绝对量在增长,而且教育投资的相对量也在增长.我国资本市场与国际资本市场的逐步接轨,对我国进一步拓宽教育投资的融资方式、拓宽教育投资的市场领域,解决我国当前教育投资经费总量性短缺问题非常有益.我们要充分利用加入WTO的国际平台,进一步加强和明确政府在国家教育投资主体中的核心地位,调整教育投资经费结构性短缺问题.7.期刊论文杨强智.骆华松.赵兴玲.YANGQiang-zhi.LUOHua-song.ZHAOXing-ling人力资本视角下云南农村家庭教育投资研究-云南地理环境研究2009,21(4)人力资本缺失是云南农村致贫的重要原因,未来云南农村的经济增长和社会进步很大程度上依赖于农村人力资本的增长.教育投资是积累人力资本的有效途径之一,教育投资的方式和力度对人力资本积累有很大影响.基于对现有调查问卷的分析,揭示了云南农村家庭教育投资的一些特征,认为云南农村家庭教育投资能力不足与其热衷于高学历教育投资产生矛盾,并探究了此矛盾产生的原因,提出了解决此矛盾的一些对策及措施.8.学位论文张君毅安徽教育投资对人力资本提升的评价和对策研究2009知识经济时代人力资本投资已超越了物质和货币资本投资而成为产生生