参考资料,少熬夜!2023年高中物理线速度教案精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“2023年高中物理线速度教案精选4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!高中物理线速度教案【第一篇】速度和加速度教学目标知识目标1、知道加速度是描述速度变化快慢的物理量,是矢量.2,理解加速度的定义,会用公式道加速度的国际单位制单位是米每二次方秒(解决有关问题,能区分).,知3、知道匀加速直线运动的加速度a与速度v方向相同;匀减速直线运动的加速度a与初速度方向相反.能力目标培养学生理论联系实际的思想和能力.教学建议教材分析加速度是物理学中非常重要的概念,也是高一学生最难搞懂的概念之一,教材为了减小难度,对加速度概念的要求比较低,没有区分平均加速度和瞬时加速度,而是在前几节学过匀变速直线运动、速度等问题后学生知道了物体的运动通常情况下,速度在改变,很自然的引出速度变化也有快慢之分,进而引入加速度概念;加速度的矢量性,教材的处理也比较通俗易懂,最后又给出一些物体运动的加速度图表,给学生一些直观、生动的印象.节后又对速度、加速度做了一对比,有助于学生理解这些概念,对变化率的分析与解析也恰到好处.教法建议通过生动形象的实例或课件,让学生逐步体会,做变速运动的物体,速度在变,速度的变化需要时间,速度的变化有快慢之区别,且速度变化的快慢是了解物体运动情况的重要指标,为引入加速度做好铺垫.这里是高中物理第二次用比值定义物理量,可以让学生回顾引入速度概念的过程.加速度的单位要让学生按规定的读法读,即读成米每二次方秒;加速度的方向是个很重要的内容,但是由于学生刚刚接触加速度这一比较难理解的概念,加之学生对矢量的运算又不熟悉,所以只对匀变速直线运动加以解释,由于匀变速直线运动加速度只有两个方向,与速度同向,或与速度反向,因此当规定速度方向为正方向时,加速度的方向就可以有正负号反映,注意正负号仅仅反映的是加速度的方向.1教学设计示例教学重点:加速度的概念教学难点:加速度概念的引入及加速度的方向主要设计:一、复习讨论:1、什么叫匀变速直线运动?请举两个实例(提问)参考资料,少熬夜!2、匀变速直线运动的特点?(提问)二、展示课件,深入讨论1、展示课件:两物体(如汽车)同时匀加速起动情况.第一个:5秒内速度由0增到10m/s,后匀速.第二个:2s内速度由0增到6m/s后匀速.2、提问讨论:(1)两物体最终速度哪个大?(2)一秒末时哪个速度大?(3)第1s内,第2s内,两物体速度变化各多大?(4)两物体,哪个启动性能更好?哪个速度改变得快?(5)怎样能描述出速度改变的快慢?3、看书29页第一自然段,及第二自然段,讨论:(1)加速度是描述什么的物理量?(2)加速度的定义式如何?公式中各个量的含义是什么?如:的含义?(3)计算一下课件中所给两物体的加速度大小(练习)4、看书29页第三、四、五自然段,讨论:(1)加速度的单位是什么?(2)在变速直线运动中,加速度的方向一定与速度方向相同吗?请举例说明(引导学生各举一匀加速和匀减速的实例)(3)(4)如何从比的加速度小,对吗?图像中求物体的加速度?5、阅读30页上部分内容讨论:(1)速度越大,加速度越大对吗?举例说明(如课件1情况)(2)速度变化越大,加速度越大,对吗?举例说明.(3)速度变化越快,加速度越大,对吗?(4)速度变化率越大,加速度越大,对吗?(5)有没有速度很大,而加速度很小的情况?(展示课件:飞机水平匀速飞行)(6)有没有速度很小,而加速度很大的情况?(展示火箭发射升空过程的资料)探究活动在十字路口,当绿灯亮时,大卡车和骑自行车的人同时起动,经常发现,前几米自行车在前,大卡车在后,经过一段时间,大卡车将超过自行车,请实地观察并解释所见到的现象。高中物理线速度教案【第二篇】碰撞★新课标要求(一)知识与技能1.知道弹性碰撞与非弹性碰撞,2.认识对心碰撞与非对参考资料,少熬夜!心碰撞3.知道碰撞的特点和规律4.了解微粒的散射(二)过程与方法通过体会碰撞中动量守恒、机械能守恒与否,让学生体会对未知物理现象进行研究的一种基本方法.(三)情感、态度与价值观(1)在研究的过程中,培养学生敢于发表个人见解,敢于探究的情感与态度.(2)体会探究过程的乐趣,激发学习的兴趣.★教学重点用动量守恒定律、机械能守恒定律讨论碰撞问题★教学难点对各种碰撞问题的理解.★教学方法教师启发、引导,学生讨论、交流。★教学用具:投影片,多媒体辅助教学设备、几个小球★课时安排1课时★教学过程(一)引入新课师:课间大家观看的视频有一个共同的特点,同学们,是什么?生:是碰撞。师:对了,碰撞是日常生活中极为常见的现象,这节课我们一起来分析碰撞、研究碰撞。(二)新课教学一.观察碰撞,感知碰撞特点师:首先,我们来个课间精彩回顾,观察碰撞,感知碰撞特点。3、瞬间没有发生位移师:下面大家观察这两幅图,能从中获取什么信息?班长在哪,你从图中看出了什么?生:个隐藏的规律也同时在支配着碰撞的结果。大家想想这个隐藏的规律可能是什么?生:可能是能量。师:能说下你猜想的依据吗?生:因为没有能量损失。师:怎样看出来的?生:系统碰撞前后的动能好像应该相等,在(1)中满足,但是在(2)和(3)中不满足。师:好的!分析非常有道理,动量守恒是我们能够确定的,而动能也相等也就是说机械能守恒至多是个假设,我们常说大胆假设,小心求证。因此,机械能是否守恒还需要我们进一步加以验证。为此我们可以把碰撞前后系统机械能守恒作为一个假设。三.理论分析,寻找碰撞规律现在,我们的目标是寻求办法验证碰撞前后系统机械能守恒这个假设是否成立。首先要建立模型。生活中的碰撞是很复杂的,我们要抓住主要矛盾,利用简化思想抽象出最简单的模参考资料,少熬夜!型。比如光滑水平面上,质量为m1的小球速度为v0,质量为m2的小球静止,两球发生正碰,碰撞之后两小球的速度分别为v1和v2。推导:以初速度v0方向为正方向(1)(2)求解:讨论:(1)若m1=m2,则v1=0,v2=v0(这就是实验结果,两球交换速度)(2)若m1m2,则v10,v20(用实验加以验证)(3)若m10(用实验加以验证)(4)若m1»m2,则v1≈v0,v2≈2v0(5)若m1«m2,则v1≈-v0,v2≈0(生活实例乒乓球撞墙原速率反弹,墙不动)师:从上面推导过程看,理论推导的结果和实验结果吻合一致,到这里我们可以认为刚才提出的假设是符合实际情况,可以用来解释实际情况的。在物理学中,我们把这一类满足动能不损耗的碰撞叫做弹性碰撞。师:是不是所有的碰撞都满足系统机械能守恒呢?请大家认真观察并思考下面两种情形:情形1:一个质量m=1kg的钢球,以水平速度v0=2m/s运动,碰到一个静止的质量m=3kg的橡皮泥球。碰撞后两球粘在一起向前运动。情形2:一个质量m=1kg的木球,以水平速度v0=2m/s运动,碰到一个静止的质量m=3kg的泥球。碰撞后两球分开,木球速度为v1=/s;分成两大组进行运算(1)碰后两球的速度多大?(2)碰前两球动能之和多大?(3)碰后两球动能之和多大?然后展示这两组的运算结果。情形1:碰后两球速度相等为/s;碰前动能之和为2j,碰后动能之和为。情形2:碰后木球速度/s,泥球速度/s;碰前动能之和为2j,碰后动能之和为。师:计算表明这两种碰撞动能发生了损耗,在物理学中称之为非弹性碰撞。情形1动能损耗最大,碰撞的特征是碰后两球粘在一起具有相同的速度,这种碰撞是非弹性碰撞中系统动能损耗最大的,我们称之为完全非弹性碰撞。情形2动能有损耗但没达到最大,叫做一般碰撞。师:碰撞分为三类,一是弹性碰撞,机械能守恒;二是一般碰撞,动能有损失;三是完全非弹性碰撞,动能损失最大。总言之,无论什么碰撞,机械能不增加。需要说明的是:1.真正的弹性碰撞,只有在分子、原子以及更小的粒子之间才会遇到。因为微观粒子相互接近时并不发生直接接触,因此微观粒子的碰撞又叫散射。2.钢球、玻璃球、硬木球等坚硬物体间的碰撞,通常情况下动能损失很小,因此我们可以把它们当成弹性碰撞来处理。四.归纳推广,总结碰撞规律1、碰撞过程由于内力远大于外力,遵循动量守恒定律2、碰撞过程机械能不能增加,要么不变或者要么减少参考资料,少熬夜!3、碰撞要符合客观实际碰前:后面的小球1要追得上前面的小球2,要求碰后:如果两球同向:五.应用举例例1.在光滑水平面上,两球沿球心连线以相等的速率相向而行,并发生碰撞,下列现象可能发生的是?a.若两球质量相等,碰后以某一相等速率互相分开b.若两球质量相等,碰后以某一相等速率同向而行c.若两球质量不等,碰后以某一相等速率互相分开d.若两球质量不等,碰后以某一相等速率同向而行例2.两个小球在光滑水平面沿同一直线运动,b球在前,a球在后,已知ma=1㎏,mb=2㎏,va=6m/s,vb=2m/s。则当a、b碰撞后,a、b两球的速度可能是:a、va1=5m/s,vb1=/sb、va1=2m/s,vb1=4m/sc、va1=-4m/s,vb1=7m/sd、va1=7m/s,vb1=/s六.小结本堂课,我们分析了碰撞的相关问题,知道碰撞的特点是作用时间极短,内力远大于外力且瞬间没有位移。碰撞分为三类,弹性碰撞、一般碰撞、完全非弹性碰撞,它遵循动量守恒定律,机械能不增加和符合客观实际的规律。七、作业布置八、板书设计碰撞一、碰撞特点1、作用时间极短2、内力远大于外力3、瞬间没有发生位移二、碰撞分类1、弹性碰撞:以v0方向为正方向(1)(2)(1)若m1=m2,则v1=0,v2=v0(2)若m1m2,则v10,v20(3)若m10(4)若m1»m2,则v1≈v0,v2≈2v0(5)若m1«m2,则v1≈-v0,v2≈02、一般碰撞:机械能有损失3、完全非弹性碰撞:机械能损失最大三、碰撞的规律1、遵循动量守恒定律2、机械能不增加3、符合客观实际(1)碰前:碰后:教学反思本节课先以研究碰撞为主题,向学生展示了一个基本的现象研究的思维过程。即为“观察实验→提出疑问→分析推理→总结规律”。先从观察生活中的碰撞总结碰撞特点,学生倍感兴趣和深有体会,能够在内心产生共鸣。后用一个经典的演示参考资料,少熬夜!实验的分析,揭示了常见现象中的不寻常之处,激发了学生进一步探究的兴趣。本节课的主体内容无疑是对弹性碰撞的理解,这个过程的基本步骤为“提出假设→理论推理→实验检验→总结规律”。在分析过程中,以问题为纽带,逐步引导学生的思维,直至最终推理得出规律。但是,由于多媒体设备的客观问题,课堂上出现了很多意外,以致耽误了不少教学时间,导致教学内容未完成,缺少了最后一道环节,让学生建立完整的知识框架。本节课的亮点在于四个方面:高中物理线速度教案【第三篇】第3节速度和加速度说教材:《速度和加速度》是司南版必修1第二章“运动的描述”第3节的内容,是本章的基础。本章从机械运动入手,讲述运动学的基础知识,是高中物理的基础,所以本章的教学关系到高中物理教学的好坏。本节的主要教学内容有:平均速度、瞬时速度、加速度。本节速度、加速度是描述运动的重要物理量,理解速度和加速度概念是学习匀变速直线运动规律的基础,所以学好本节内容有利于为后面的学习做准备。结合本节的内容和特点,为提高全体学生的科学素养,从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个方面培养学生。按教学大纲要求,结合新课标提出以下教学目标:知识与技能:1.知道物体运动的快慢(即位置变化的快慢)可以用平均速度和瞬时速度来描述。2.理解平均速度和瞬时速度,知道瞬时速度的大小简称速率3.知道平均速度和瞬时速度在描述运动快慢方面的区别和联系4.理解加速度的概念,知道加速度是矢量,加速度的方向表示物体速度变化的方向。5.理解直线运动中加速度方向与物体运动方向及其加速或减速运动之间的联系过程与方法:初步了解极限思想在建立瞬时速度概念时的作用,了解比值定义法在科学研究中的作用情感态度与价值观:培养学生区别物理概念的能力,培养学生的抽象思维能力。如果能抓住平均速度和瞬时速度的区别,理解加速度的概念,也就把握了