教师未来职业生涯发展规划优秀4篇

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精编资料,供您参考教师未来职业生涯发展规划优秀4篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“教师未来职业生涯发展规划优秀4篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!教师职业生涯规划【第一篇】人到中年,似乎可以说假如可以重新来过的话了。如果我的一生可以重新来过,我将怎样过一个不同的人生呢?如果命运还是让我做一名中学语文老师,我会用心上好每一节课。刚刚毕业的那一段时间,确实没有认真上课,完全是凭自己的好恶,喜欢的课文大讲特讲,不喜欢的课文几句话带过。具体怎么上,则完全是凭自己的意愿,基本上只考虑了自己:我是怎样读这篇课文的,我被什么打动了,我喜欢什么;你们喜欢吗?你们不喜欢?你们来看看这里,多么好多么好……我到现在也还是认为,我的这种讲法有一定的效果,也有许多学生喜欢,但这不专业,没有理性的思考,没有系统的设计。现在回想起来,给自己留下来的东西不多,对语文教育也没有什么影响。我这种做派,其实是一种才子派的做法,就是凭自己的那点小聪明,做得比较吸引人。我过去是很欣赏所谓才子派的做法的,觉得很潇洒,但人到中年才知道,这些都是雕虫小技,真正的好老师,是应该有很扎实的东西的。历史上语文教师队伍里的才子有很多,但语文教育总是靠理性的积淀和总结来推进的。如果有条件,我会在自己还年轻时考研究生,攻读硕士和博士学位。我1983年大学本科毕业后,没有再读研究生,甚至连到大学进修这样的经历都没有过。现在总结自己的前半生,这是一个极大的错误。为什么?我在自己的教育教学和研究工作中切身地感受到,读过研究生的人(当然是那些读得比较好的人)与没有读过研究生的人比,有两点优势:一是知识结构比较合理。我的知识结构明显是有偏差的,虽然最近这十年我有意识地在查缺补漏,但却付出了比别人多得多的时间与精力。二是更注重研究方法。搞研究,最重要的是研究方法,虽然我很早就认识到了这一点,但在实践中,却始终感到不能做到得心应手,尤其是做得不地道,不熟练。究其根本原因,是因为没有受过研究生教育。如果我受过正规的方法论训练,可能就会少犯一些错误,少走一些弯路,自己的研究思路也会更广。如果我还有机会,我一定在语文素养方面下更多的工夫。一位优秀的语文教师,首先必须要有很扎实的语文功底,包括传统文化的深厚修养,文学方面的杰出领悟,还要有语言文字方面的广泛积累。如果有了这些方面的功底,即使不采用什么先进的教学方法,也可以给学生很多有用的东西,也可以凭自己的才华去感染、熏陶学生,达成语文教学的目标。听前辈们的课、看前辈们的教学实录,我当然会有自己的看法,在有些精编资料,供您参考方面我也有不同的意见,但让我不得不折服的,是他们在教学和科研中所体现出来的深厚的语文素养。随着岁月的流逝,心无旁骛,静心读书的机会越来越少了,要读的,都是马上要用的书,而那些纯粹提高自己的基本素养的书,则被俗务冲得七零八落了。当语文教师,或者作语文教学研究,越往后,越感到力不从心,越感到自己在语文素养方面的不足。假如可以重新来过,我一定有计划、有目的、系统地通读古今中外那些光辉灿烂的名著。如果让我重新走一遍自己以前的人生路,我会特别注意将自己所有的教学资料收集起来,包括每一次备课、讲课的资料,我批改过的学生的作业,以及其他一切我在教学过程中产生的书面文字材料。我的一位同事曾在日本筑波大学教育学院进修一年,他回来对我说,他在筑波大学看到一个资料室里面放着日本一位著名的语文教师一辈子所有上课的材料,整整一屋子。这位语文教师辞世之前,把这些资料全部交给了筑波大学教育学院。筑波大学教育学院专门配备了研究人员,正在逐册装订、整理、研究。我想,如果我有这样一个亲自走过来的书面记录,等到我退休以后,我自己亲自来一一整理、研究,一定会成就一番事业,我再作研究发议论下结论的时候,就会有底气得多。当然,人生不可以重来,人生也不可以假设。人能接受的只能是历史。人怎样才能让自己的人生在还没有成为历史之前,规划好自己的人生之路呢?这可能就是所谓的人生的困境吧。我的这一困境,能给年轻的语文教师一些启发吗?最新教师职业生涯规划【第二篇】作为一名刚刚毕业、进入高校任职的青年教师,如何对自我的职业有一个长远的规划,使自我在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展,早日成为一名优秀的教师,是我当前的主要问题之一。所以,教育部主办的这次网上青年教师职业生涯规划培训必要而及时。在认真听取了各位教师们的授课后,获得了很大收获。第一,加强学习,提高自身师德修养。一名好的教师首先要有高尚的师德修养,我要以优秀教师为楷模,以身边的师德标兵为榜样,加强学习,努力提升自我的师德水平,成为合格的高校教师。第二,加强学习,提高自身业务水平。教师的本职工作就是教书育人。我在制定工作计划的同时,努力提升自我的业务水平,向专家型教师看齐。所以,我会抓住一切机会多读书,并且要做好笔记,写好批注,争取每读完一本书或1篇文章就完成1篇读后感。将读书放在第一位,是因为这些书籍将填补我在理论方面的缺陷,必将对我一生的教育事业发展产生潜移默化的作用。第三,用创新课堂教学,用事实证明自我。比如加强课堂教学研究。利用好网络资源,结合实际,融入课堂;多向老教师、有经验的教师请教,认真备好每一堂课;用心灵去教育学精编资料,供您参考生,用情感去感动学生。学习和掌握先进的教学方法,不断探讨和研究如何与他们沟通,与他们进行心理上的碰撞来确定管理学生的方式,和学生建立良好的和谐的师生关系。坚持听课,借鉴别人的长处,改善自我的教学方式,努力创新教学方法。不仅仅如此,还要掌握现代教学手段。现代教育不是简单地传授知识,重要的是要培养学生的本事。当今的科技快速发展,要求教师有高深的专业知识。为此,掌握现代化的教学手段,也是促进教师转型的重大策略。在最短的时间内学习制作复杂的课件,帮忙课堂教学,提高教学质量。第四,努力提高科研本事。进取参加校级、省级甚至的教研活动。同时,每年至少完成两篇高质量的论文。应对竞争激烈的社会和教师工作,我充满信心,我将带着百倍的活力投入以后的工作,让自我的规划在最短的时间得到的回报。青年教师职业生涯规划设计【第三篇】青年教师是高校教师队伍的重要组成部分,是绝对不能忽视的一支有生力量。近年来,有关高校教师由于备受工作压力而倦怠或离职等问题,已经受到教育工作者和社会的广泛关注。20某某年对武汉市高校教师进行的调查结果显示:40岁以下的青年教师所受的压力显著增大,其中助教和讲师的压力感受更高于正副教授。我们应该关注高校青年教师在职业生涯发展中遇到的问题,它不仅会严重损害他们的身心健康,影响他们的成长与发展,还会影响我国高等教育的质量。高校青年教师职业生涯发展是指高校青年教师的职业素质、能力、成就、职称等随时间轨迹而发生的变化过程及其相应的心理体验与心理发展历程。职业生涯虽然只是个体概念,但他与其所在的组织密切相关。学校有责任有义务为其员工的职业生涯发展规划创造条件,帮助他们实现自己的职业生涯目标。职工的职业生涯发展是一个动态的、非线性的过程,其主体是教师和学校。教师的职业生涯规划是指,学校根据教师的个体情况和所处环境,结合教师和学校发展的双重需要,对决定教师职业生涯的因素进行分析,进而确定其事业发展目标,并设计相应的行动计划的活动过程[3]。把达到职业成熟即教师专业化作为其职业生涯目标,是高校青年教师达成整个职业生涯目标的关键。由于高校教师工作的特殊性,文中所谈的高校青年教师是指年龄在40岁以下的专职教师。一、高校青年教师职业生涯发展指导的意义(一)能够最大限度地挖掘青年教师的潜能,促进其成长与发展通过职业生涯规划的指导,可以增强青年教师对整体环境的把握和对困境的应对能力,可使教师协调好工作与生活的关系;可使教师接受挑战性的工作,提高其教学和科研能力,可精编资料,供您参考使青年教师明确自己一生将要为之奋斗和可能实现的目标;可使处于职业生涯发展“高原期”的教师,尽快走出停滞期,使这一特殊群体看到自身的发展前景和所处的环境有巨大的发展空间而信心倍增。(二)能够更好地促使青年教师成才,有利于高校持续发展,更好地服务于社会高校青年教师的职业生涯发展规划得好不好,决定了他们的生命质量和教育质量。我们要指导青年教师作好自己的职业生涯发展规划,即由学校和青年教师共同制定适合其自己特点的个性化的职业生涯规划,最大限度地实现青年教师的个人价值以及学校的师资培养目标,使青年教师职业生涯的发展和高校的发展获得双赢。搞好职业生涯发展规划指导,是高校吸引人才和留住人才的有效手段,有利于提高高校的向心力和凝聚力,有利于高校合理配置人力资源,实现人尽其才,促进高校的可持续发展。随着知识经济的发展,高校肩负的使命具有更多的内容,即从人才培养拓展到了服务于科技、服务于经济、服务于社会发展等更为深远的领域,青年教师也就理所当然地成为实现这一使命的生力军。高校对青年教师进行职业生涯规划指导,可以更好地促使青年教师成才,使之更好地为社会服务。二、高校青年教师职业生涯发展指导的主要内容高校青年教师具有极为强烈的成就需要、社交需求与物质需求,这是十分自然的事。但由于他们处在职业的未定型期,具有相当的不稳定性、可塑性以及感受压力的敏感性和差异性等特点,学校应当根据他们的这些特点,制定职业生涯发展规划。(一)入校初期的职业生涯指导青年教师的职业生涯初期是指其进入高校的初始阶段,这阶段教师的年龄一般在26到30岁之间。在这一时期,职业生涯指导的主要内容是:使他们明白如何度过危机,如何进行创业,如何确立职业发展方向。放在第一位的是使新教师实现角色的社会化,即从学生角色转变成教师角色。现实与理想往往有很大不同,会产生很大的心理落差。新教师刚刚进入教师岗位,一切都得从头开始。他们将怎样提高自己的教学工作能力,怎样发展人际关系,怎样被别人接受,怎样获得别人的信任和支持,都是他们十分关心的问题。个别教师可能因工作遭遇重挫而丧失信心,以致出现种种意料不到的事,所以,这一时期是教师职业发展阶段的危机期。故应当安排好新教师的工作、生活,使他们感受到组织的关爱,使他们尽快熟悉环境,融入群体。度过危机期后,对青年教师来说,重点是要突出其学科方向的明确性和工作的挑战性。从26到30岁期间,是人的生理、智力的最高峰,也是其成长的一个高峰期。这一时期,青年教师会产生强烈的成就需要,喜欢挑战性的工作,为此要为他们创设必要的条件和机会以便他们获得成就。要协助青年教师为精编资料,供您参考自己制订短期、中期、长期的职业生涯规划。要让他们明白,自己的职业生涯发展应配合学校的发展,否则就很难实现自己的成就目标。这就需要每一个教师都清楚学校的学科发展方向。可见,教师职业生涯规划的首要工作,就是理顺自己的学科方向和明确高校教师的职业特点。高校教师是“大学之师”,既有教学之责,也有学术要求,建立同一学科下的教学与科研互相促进机制,培养和发展与教学活动相关的各种能力,以便胜任教学和科研的双重需要,促使教师在某一学科领域真正成为专家。如何使青年教师尽快由教学新手,发展为合格教师,进而发展为成熟的优秀骨干教师,最终成为“教学+学术”型的学科带头人,其具体的工作如下:1。入职培训新进教师参加岗前培训是国家的一贯要求。按照“先培训、后聘任”的原则,高等院校教师在上岗前必须进行岗前培训,这是教师资格认定和专业技术职务聘任的依据之一。学校要帮助新教师了解高校工作的特点、熟悉高校的环境和工作,并向新教师介绍本校的基本情况及一系列的管理制度,专业技术职称职业通道和相关的任职资格标准以及学校对其的期望。学校要让他们了解什么是职业生涯规划、如何进行规划,并着手制订自己的职业生涯发展规划。培训活动也为新教师之间的相互交流提供了条件,可使他们更快地融入新的环境,还能解决他们在工作中碰到的一些具体问题。2。选派富有经验的教师作指导,使他们顺利走上讲台为了使新教师尽快适应新的角色,对新教师最有帮助的是提供必要的指导教师,以优带新,在平等民主的关系中实现教师的承传和梯队建设。如果让教学经验丰富、教学效果良好、师德高尚、学术造诣高深的教师担任指导教师,对青年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