《路旁的橡树》教学设计精选4篇

好文供参考!1/11《路旁的橡树》教学设计精选4篇【引读】这篇优秀的文档“《路旁的橡树》教学设计精选4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！路旁的橡树教学设计【第一篇】一、检查预习情况。理解并读熟“平坦、筑路、延伸、挺拔、楔子、沥青公路、马蹄形、高尚”等词语，疏导读得不够通顺之处。二、粗知课文大意。1、概括内容（简述）。可以是：“课文讲一群修路的人在修路时遇到一个不好办的问题，最后解决了。”稍明确些，可以是：“课文讲一伙修路人在修路时遇到一棵大橡树，不想砍掉，就在橡树旁修了段马蹄形的路。”2、梳理文路（粗线条）：修路——遇树——结局三、从“反应”切入，深入体悟。1、导语：我们知道，在修公路时遇到一棵树，往往把树砍了，往前修路就是了，但课文中的修路工人和工程师在修路是遇到一棵橡树，却似乎有异常反应。请画出写修路人遇到橡树后言行举止的句子，并想想他们内心怎么了？2、汇报画出的句子，提炼：他们内心在犹豫，很纠结。好文供参考!2/113、他们为什么事而纠结？简单交流后，找出描写“路的规格”及“这棵橡树”的词句来朗读。理解他们是在“为一边不可以修改筑路计划，一边又不想砍掉橡树”而纠结。4、赏读写路的词句及写树的词句，问：这两处可否去掉或轻描淡写？从而感悟作者在第一段里对“路的规格”特意交代，以及在第3段里对“橡树”特点加以描述的匠心。5、赏读写修路人内心纠结的句子，领悟作者抓住人物的动作、表情、语言准确而含蓄地描写人物内心的方法。四、了解结局，理解赞语1、面对这个难办的问题，这伙修路人最后是怎样解决的？（还是对修路计划做了一点小小的调整——在橡树旁弯曲成马蹄形。）2、理解结尾处人们对修路人的称赞语：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”五、畅所欲言，交流对事情的看法。（略）《路旁的橡树》教学案【第二篇】一、拼一拼，连一连。xiàngxiēyántíguàn延橡楔灌蹄好文供参考!3/11二、比一比，组词语。埋（）廷（）拔（）理（）延（）拨（）壮（）转（）漂（）状（）传（）飘（）三、想一想，填一填。一（）城市一（）公路一（）树林两（）工程师一（）楔子一（）心四、找同音字填空。xiàng()树（）机大（）（）目shēn（）份（）浅人（）（）请五、照样子，用带点词造句。公路像箭一样笔直，但只是在一个地方弯曲成马蹄形。六、把下面的句子写具体。1、草地上开着小花。（）的草地上开着（）的小花。2、公路旁边挺立着橡树。（）公路旁边挺立着（）的橡树。好文供参考!4/11路旁的橡树教学设计【第三篇】1教学目标1、知识与技能：（1）能正确朗读课文中出现的生字词，有感情的朗读课文。2、过程与方法：（1）通过情景创设、角色扮演、提问、引导和交流的学习，感悟高尚品格，（2）把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，自觉增强保护生态环境的意识。3、情感态度与价值观：（1）培养学生环境保护意识，爱护花草树木。（2）培养学生的阅读能力。2学情分析三年级的学生具有了一定的阅读基础和阅读能力，具有独立识字和结合上下文与生活实际来理解上下文的能力。本年龄段的学生虽然已经开始发展抽象逻辑思维，但仍以具体形象思维为主。《路旁的橡树》一文故事情节非常简单，学生通过阅读能够自行理解，但要让学生从这件寻常小事上抽象体会出环保意识还是存在一定的困难。这就需要教师创设具体情景，帮助学生更好地走进文本、理解文本。3重点难点好文供参考!5/11教学重点：通过阅读，体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学难点：体会工程师和工人们在处理橡树与路时的心情。4教学过程一、游戏导入1、利用“请你跟我这样做”的游戏引领学生观察图片（出示课件）2、观察课件图片，思考：“如何才能让美丽的风景继续延续，让世世代代都能欣赏到它？”引出课题——《路旁的橡树》（出示课件），教师板书课题。3、学生齐读课题。4、解读课题。二、初读课文1、自由读课文，勾画出课文中出现的生字词，不认识的字可以借助课文中的拼音拼读。拼读本课生字词（出示课件），重点指导理解“楔子”的意思，指名读生字，齐读生字。2、再齐读课文，注意读准字音。思考：这是一棵怎样的橡树？活动3讲授三、学习课文好文供参考!6/11（一）全班交流1、思考：这是一棵怎样的橡树？（出示课件）（它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样）师范读，男女同学比赛读。这棵橡树粗壮、结实、挺拔，同时还有着一段不平凡的经历，是什么样不平凡的经历呢？让我们先来观看动画视频。（出示动画视频）2、看到同学们看得如此的认真，老师为你们感到高兴，可是这棵橡树着急得快要哭了，这是为什么呢？（因为这里要修路了）3、原来打算修的是一条怎样的路？（出示课件）（这条路将会宽阔、平坦又漂亮）师：（欲情故纵）多美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，而且是一条宽阔、平坦又漂亮的路。这棵树挡住了去路，怎么办呢？(二)朗读交流1、请四个同学分段来朗读4、5、6、7自然段。2、齐读第四自然段，体会工程师和工人们处理橡树与路时的内心感受。（工人们和工程师一样，内心很矛盾、很无奈、更是着急。橡树阻碍了修路的进程，但如果砍掉这么好的一棵橡树，又令人不舍。）好文供参考!7/113、分角色朗读5、6自然段，体会工程师和工人们的内心态度。出示句子。工程师为——叹了口气。工人们为——叹着气。（师示范叹气，学生叹气）4、他们为什么都叹气呀？最后路修成了什么样？（想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。）5、一条笔直的公路就这样变了个弯儿，和笔直的路比起来，谁更好？“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质。所以，坐车过往这里的人是如何称赞筑路人的？6、齐读最后一段话：“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。(出示课件)（筑这条路的人一定有一颗高尚的心）7、说说，筑路人的高尚表现在哪些地方？（工程师和工人们保护橡树，珍爱橡树。这是出于对环境的保护，出于对生命的尊重。这是一种善待自然、保护生态环境的崇高品质，所以称他们是“高尚”的人）四、课外延伸好文供参考!8/111、观看滥砍滥伐、开山毁林的图片（课件出示），思考：作为一个学生，我们该如何去做？”（学生交流讨论，说说自己的感受）2、（学生交流讨论后发言，说说自己的感受，教师结合《小村庄的故事》小结，引出《中华人民共和国森林法实施条例》教育学生，增强学生法律知识）（出示课件）五、课堂总结1、“为了美好的家园，我们一定要做一个高尚的人”(课件出示)2、同学们，“高尚”不能只是挂在嘴边，要付诸于行动，要从你做起，从我做起，从身边的小事做起。今天，学了《路旁的橡树》，老师希望你们把这颗“高尚”的心带回家去，去影响你身边的每一个人。为了美好的家园，我们一定要做一个高尚的人。六、作业安排（任选一题）1、回去把这个感人的故事说给爸爸妈妈听。2、学完课文，你想对自己说些什么？写下来。《路旁的橡树》教案【第四篇】学习目标1。能正确、流利、有感情地朗读课文。2。从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环好文供参考!9/11境的意识。教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。课时安排一课时教学过程一、导入揭题师：同学们，今天我们来学习第八课《路旁的橡树》，请同学们和我一起写课题。（板书课题）齐读课题一遍。这节课的学习目标是：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。（生读）二、先学环节（一）自学指导1。朗读课文，把不认识和不理解的生字词用笔圈出来，并借助工具书自行解决。2。学生自读课文。（二）自学检测师：请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪好文供参考!10/11亮，听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。1。抽生接读课文。2。板书易错字，生齐读易错字。3。检测：生做自主检测1、2题4。师生对改、生订正。三、后教环节师：同学们读得真好，下面我们继续学习。（一）请同学们自由默读课文，思考以下问题：1。工程师和工人们为什么都沉默不语？2。工程师向工人们走来，他为什么叹气？工人们又为什么叹气？（二）生生合作，展示交流展示同学交流的是本小组成果，要运用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，进行补充和评价。精讲点拨提示：1。工程师沉默不语是因为他注意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处也受到了震撼，因此没有命令将其砍倒，但该怎样做呢？他也不是很清楚，于是沉默不语；工人不想砍掉这棵树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。2。工程师叹气是因为为了保护橡树，再没有改变筑路计好文供参考!11/11划的前提下，不得不作出的无奈的选择，工人们叹气表明在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。通过学习这篇课文，我们看到了人们为了保护橡树作出了很大努力，在生活中我们也应该为保护环境而尽自己的努力。四、训练环节按要求认真规范完成训练题目1。拼一拼，连一连。xiàngxiēyántíguàn延橡楔灌蹄2。我会在括号里填上合适的词一（）城市一（）公路一（）树林两（）工程师一（）楔子一（）心3。区别形近字并组词像（）拔（）延（）罐（）橡（）拨（）廷（）灌（）结束语一节课的学习中，谈谈你收获了什么？五、板书设计8路旁的橡树工程师筑路工人高尚的心