初中部教学管理经验谈【实用4篇】

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参考资料,少熬夜!初中部教学管理经验谈【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初中部教学管理经验谈【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!初中部教学管理经验谈【第一篇】一、教学常规管理教学是学校的中心工作,学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心,教学常规就是这一中心工作的具体体现。。“教什么”确定后,然后解决“如何教”的问题,即用什么样的方式方法把课程传递给学生。去年,因为老师们来自于不同学校,他们有一定的教学经验,有固有的教学模式,在这种情况下,我没有要求一刀切,而是提倡百花齐放,百家争鸣,常言道,教学有法,但教无定法。我坚信一所真正优秀的学校,并不是把某一种教学模式做到了极致,而是学校每一位教师都寻找到了适合自己的教学模式。像数字组刘青霞老师,教法较老道,精讲精练,学生们掌握知识的同时,数学思维能力也得到了培养,教学成绩显著;陈保争老师,教法较新颖,通过预习、展示、反馈等教学环节,学生们的学习更主动,合作更融洽,个性更张扬;课堂教学改革,我们的追求是“教是为了不教,学是为了自学,学习归根结底是学生自己的事。”面对这些新入职的老师,学校一开始就要求他们步入课改快车道,每个环节学校不仅有具体的要求,还会有人跟踪指导,通过以师带徒、集体备课、听评课等形式,使目标落到实处。在年青老师的课堂上,只要有一点新思想、新设计、新做法,我们都给予肯定,他们接受能力强,悟性高,进步非常明显。去年十月份的课博会,刚上班一个多月的孙利静、张利会两位老师就代表我校做了公开课,受到了教研员和其他听课老师的一致好评。“校外做课,校内赛课”是我校培养青年教师的又一措施,学校多给想干事、能干事、干成事的人搭舞台,让他们多展示,多历练,促使他们更快更好地成长。经过短短一学期的培养,年青老师已经站稳了课堂,就老师个人而言,他们成长一小步,但是对学校来说,占近一半师资力量的逐步成熟,就是可喜的一大步。从20xx年推行的“小组合作”到现在尝试的“翻转课堂”,在课堂教学改革过程中,我校不仅有勇敢地尝试还有科学地创新;不仅有充分地理解还有强力地执行,在语、数、外三科,基本明确了学习的三个重要环节,预习、展示与反馈。力争做到预习到位,展示充分,反馈及时,逐步趋向教是为了不教,学是为了自学的目标追求。课堂教学改革,我们在探索;课堂教学改革,我们在实践;课堂教学改革,我们一直在路上。三、教育教学研究教育教学研究是以促进教师专业成长、提高教育教学质量、参考资料,少熬夜!推进学校可持续发展为主要目标,直接指向教学实践中具体问题的解决,主要围绕观念的更新,方法的改革,效率的提高这一任务开展的系列活动。为了达到教师“人人要做,人人能做,人人受益”的大众化教研目的,我先给老师们讲清楚教育教学研究的必要性,因为我们明白,什么事,只有领导讲清楚,老师们才能听明白,也只有老师们听明白,他们才能做到位,也只有人人都做到位,才能真正达到教师成长、学校发展的最终目的。所以在开展这项工作前,我就让他们弄清楚三个问题:首先“为什么研”?我先让大家进行理论学习,再让成长较快的老师现身说法,让老师们明白教而不研则浅,研而不教则空,打破教科研高深莫测的神话,建立初步的研究意识,初步理解研究是为了更好地指导工作,高质量地解决问题,完成从实践到理论,由理论指导实践的辩证循环。明白“为什么研”后,然后要解决“研什么”的问题?研究教学工作中老师们遇到的问题,如新课程改革、德育管理、后进生的转化等,老师们关注的、困惑的问题,就是我们研究的问题,这就要求我们要用研究的眼光去观察、发现问题,用提高教育教学质量的目的去分析、解决问题,找准问题的切入点,采取行之有效的方法,对症下药。初中教学管理的方法【第二篇】为了搞好教学“六认真”工作,保证教学任务的圆满完成,根据学校工作规划和本年度工作计划,结合学校的实际,根据各级教学常规管理实施细则,特制定本措施。一、切实加强课程管理。要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划,把各种课程开全开足,决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象,作为评选先进的依据,并与奖惩挂钩。学校对每天的教学活动实行全天候管理,学校行政和值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束,进行巡视检查,如发现私自调课、不按教学常规上课,课堂环节脱节、不完整,随意上自习进行或未按规定时间放学等现象,都作为教学工作过程考核记录在案,并根据学校奖惩条例进行处理。二、切实加强课堂教学管理教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点,制定教学目标,使向40分钟要质量的口号真正落实到每一堂课,充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下:第一,把功夫下在课前。教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材,仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计,必须严格做到六个统一,即统一教学计划、教学内容、教学进参考资料,少熬夜!度、教学资料、测验考试和教学目标。第二,把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则:(1)必须明确本堂课教学目标(2)必须让学生积极参与教学活动(3)必须当堂检查、反馈和巩固。教导处对课堂教学质量的管理办法是:(1)组织行政随堂听课,不打招呼,听后个别交换意见,提出要求和建议。(2)组织中青年教师评优课活动,促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听,然后进行评课,共同研讨课堂教学改革的经验和做法。(3)有针对性地深入年级、班级,分析现状,研究对策,增添措施,提高质量。第三,把补困加在课后。在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生,不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施:(1)建立后进生成长档案;(2)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底,教学时要分层次教学。第四,精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改,注重效率。第五,加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查,随堂听课外,加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想,提高其业务能力。方法为:一听(听课堂教学);二看(看备课笔记、作业批改);三座谈问卷(开学生座谈会、问卷调查,了解教师的教学情况);四总结提高(在上述调查基础上,指导其总结成功的教学经验,以发扬光大;指出其在教学中存在的问题,并提出改进措施和意见)。全面解决教和学之间存在的实际问题,保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展,有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风,加强课堂教学管理。三、加大对后进生转化力度,提高整体成绩。后进生是影响我校教学质量的重要因素,因此,在后进生的转换方面再作具体安排。第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察,确定后进生名单,建立档案。第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责,不能从一年级起,就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困参考资料,少熬夜!生档案中有新名单出现,该任课教师要承担责任。第三、实施转化。教师要耐心细致做好后进生的思想工作,让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间,与后进生进行谈话,补习至少一次并有记录,在课堂上教师对差生要多启发诱导,多提问差生,多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励,让他们找回自尊和自信,树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了,整体质量就自然会水涨船高。第四、自我提升。开展“一帮一、齐进步”结对子活动,后进生主动找“先进生”,取得他们的帮助,提高自身的成绩。第五、家庭协助。调动家长的积极性,号召家长每日检查孩子的作业,帮助孩子弄懂学习内容,耐心做孩子思想工作,提高孩子学习成绩。四、加强教学常规管理,全面落实教学“六认真”。学校将拟定下发《高安小学教师教学工作“六认真”基本要求》,切实提高教研活动的实效性。学校、年级组织好每次检测,及时召开分析、研究、总结会。进一步端正考风,严肃考纪,修改和完善教学工作奖惩方案,建立比较科学、完整的长效机制,充分调动教师工作积极性。初中教学管理措施【第三篇】生物科学是自然科学中基础学科之一,是研究生命现象和生命活动规律的一门学科。生物科学从20世纪中叶以来发展极为迅速,取得了许多重大的突破。为了适应时代的发展,义务教育阶段的生物学课程更关注学生的发展和社会的需求,更多地反映生物科学和生物技术的最新进展,更关注学生已有的生活经验,更强调学生的主动学习。一、初中生物教学现状(一)重视不够、认识不足。所谓重视不够、认识不足,包括形成了很久的社会认同,学生家长,学校的管理层,也包括任课教师,甚至也包括学生。在形成了很久的社会认同中,将语数外认为是大科,史地生是小科,在绝大多数人的眼中,初中生物就是一个小副科,学好学不好没什么大的必要,这样的分科意识是最容易导致连锁反应的,这样的反应也就造成了生物学科课堂上的弱势。在绝大多数人的眼中,初中生物就是一个小副科,学好学不好没什么大的必要,在一般的教科研活动中,生物教学也处于微不足道的地位,每周一般每班2课时,多一点是每周每班3课时,生物是一门自然学科,同时也是一门实验学科。很多知识需要通过实验来验证,但有些实验却由于诸多条件限制而流于形式。我也经常听到有人说“生物你再学的好有什么用,中考也不考它。”“到高中我学文,更不用学生物了”“就生物那点东西,我不学都知道”,殊不知,生物学是21世纪的领先科学,即使你高中不学理,但在高中会考中依然会考生物,再说在初中生物学习中你将获得很多的知识和乐趣。参考资料,少熬夜!(二)师资不硬。自己有亲身体验,没教生物前感觉教生物很容易,教上了生物才知道,课堂上不敢多说话,怕自己误导学生。知识面的挑战,主要是对素质的挑战,并不是谁都能教生物,非专业老师与专业老师差距很大,需要付出更多。在我从事生物教学的过程中真正的认识到了生物,说起来很简单但教好确实不容易,你在课堂上真的不能你想说什么就说什么,除非你具备非常丰富的理论知识和实践知识,不然你说的话很可能就是对学生的误导,语言的严密性和科学的严谨性对生物老师要求是很高的。初中生物教师师资队伍很多是别科转过来的,并不是很专业,跟专业老师比存在很大的差距,专业的生物老师适应起来肯定更容易一些。二、应对策略(一)提高认识1、理解掌握初中生物的课程性质义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程,其精要是展示生物科学的基本内容,反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学知识,又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。义务教育阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的学科课程,是科学教育的重要领域之一。2、提高重视程度。学校的领导首先要加强对生物学科的重视,不能从领导的口中说出生物是小科的类似话语,加强对生物学科教科研活动,平时多走进生物课堂,从老师和学生那里得到反馈,为老师专业发展提供更多的机会。其次是生物教师更要重视自己所教授的学科,自己是学生最好的表率。老师的热情在很大程度上能唤起学生的热情,学生会在老师的感染下更好的投入到生物学科的学习中来。(二)培养专业老师专业化的老师具有良好的专业技能,生物专业的老师要比非生物专业的老师具有很强的专业优势。一个非专业的生物老师至少教5年才能赶上一个生物专业老师的知识,这么长的时间可以说是对教育资源的浪费,因此尽量让专业的老师来教生物,如果实在没有的话,尽量培养生物专业的教师,培养的时候要让这样的老师始终坚持在生物学科教学上,让他多参加生物学科的进修、听评课活动等。(三)通过多媒体提高课堂教学质量多媒体教学是指在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