1/14毛概学习总结范例(最新4篇)【参考指引】这篇优秀办公文档“毛概学习总结范例(最新4篇)”由三一刀客网友为您整理分享,以供您阅读参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!毛概学习总结【第一篇】经过一段时间学习毛概理论,让我体会毛泽东思想是全党智慧的结晶,就是这个道理。毛泽东同志把学风问题作为第一个重要的问题,因为它“是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题”。我们党的历史证明,党的每一次进步和飞跃,都和改造文风、学风有关。毛泽东同志对“党八股”恨之入骨,以中国气派、中国作风的激扬文字,使我们党摆脱了本本主义、教条主义。邓小平同志强调开短会、讲实情,他自己带头讲有用的话、短话、干脆的话,十二大开幕词也就两千字出头。正是领袖们带头示范,使我们党摆脱了“假大空”。江泽民、胡等同志都以党的决议郑重向全党同志申明,文风、学风于党于国关乎成败。党的以后,习近平同志带头讲平实的话、精炼的话、有感情的话,使全党同志和全国人民真切感到,会风为之一变,文风为之一新,作风为之一振。用什么人、不用什么人,历来是干部工作的核心问题,是促进干部转变作风的风向标。党的思想是行动的先导。解放思想、实事求是、改革创新、与时俱进是我们党长期坚持的思想路线,也是思想作风的核心2/14和灵魂。在认识和改造世界中,干部的思想作风也是其世界观、人生观、政绩观和方法论的具体体现。面对日新月异的变革时代,干部解放思想没有止境,实事求是必须一以贯之。以良好的用人导向促进干部思想作风的转变,就是要始终坚持实事求是,努力按照客观规律办事,始终坚持解放思想、开拓进取不停步,时刻把握时代的脉搏,不断改革创新。对那些脚踏实地、讲究科学的干部,要大力支持,大胆使用;对那些思想解放,想干事、会干事、干成事、不怕事的干部,要提供平台,用当其位;对那些不思进取、不求有功、但求无过的干部,要鞭策教育,督促整改。党的行动指南、把建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党等内容写入党章等。要用心“吃”。党章虽然通俗易懂,但思想深邃,自成体系,可以说是一种精神的盛宴。只有结合实际反复思考,把学习党章同学习毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观结合起来,反复琢磨、咬文嚼字。毛泽东同志关于学习和掌握马克思主义立场观点方法的重要思想,是毛泽东思想的重要组成部分,也是我们做好领导工作的重要指针。现在我们的一些干部不仅缺乏信仰,没有信念,有时连起码的信用都没有,常常把自己混同于一般老百姓,牢骚多,怨气大,不信马列主义,不信毛泽东思想,不信中国特色社会主义理论体系,把自己当成伟大事业的局外人。长此以往,怎么会有学习的动力,研究的热情,扑下身子解决问题3/14的勇气?久而久之,置身于理论和实践之外,就会离群众越来越远,离实践越来越远,离灿烂的中国梦越来越远。实践证明,用一个作风好的人,就等于树立起一面旗帜,就能有效地激发调动广大干部的内在动力;反之,就会挫伤干部的积极性,损害党的形象,影响事业发展。显而易见,如何选人用人,对于干部转变作风具有鲜明的导向作用。毛概学习总结【第二篇】一学期下来,《毛概》厚厚的一本书学完,要说思想觉悟上有什么大的飞跃是真的不太现实的。正所谓“师傅领进门,修行靠个人”了,在以后的学习生活中,我们更关注时政新闻,更喜欢注意国家政府政策动向,才是学习这门课程后最实际最珍贵的果实。先说说我们这学期就书本上得到的知识:毛泽东思想理论是将马列主义与中国具体国情相结合的产物;其中还有新民主主义革命胜利经验总结、社会主义建设的教训和措施方法、改革开放的经验、“三个代表”重要思想、八荣八耻和社会主义精神文明建设,而这后面三点总括为中国特色社会主义理论。虽然理论是死的,可是方法是活的,可能这就是一代又一代的政客和政治人物都要学懂并且将毛概理论内化为自己政治行为的指导思想。就正如毛主席学习厚厚的马克思主义,总结为四个字——阶级斗争!学以致用,实践真理。通过对这门课程的学习,我了解到4/14马克思主义中国化的真正含义:任何事物都有其特殊性,必须在原有事物基础上,根据实际环境因地制宜,才能避免教条主义的错误。毛泽东思想,邓小平理论,三个代表和科学发展观就是按着这条理论逐步发展的,并且这些理论经受住了实践的考验。这就告诉我们要懂得学以致用,用实践检验真理这也应该是我们以后对自己理论体系正确与否检验的最佳途径。对中国的新民主主义革命和社会主义革命有了更多的了解和认知,明白了一些革命过程中发生的错误的根源,其实在革命中探索,发生错误是在所难免的,中国人民总是可以果断的走出错误,继续向前发展。对中国的改革开放政策和先富带后富的路线,也有了更深的认识。走改革开放是这个社会主义现代化建设的必由之路,符合中国当前的基本国情。而事实也证明,改革开放确实也促进了这个社会主义现代化建设的繁荣发展。对于先富带后富,我认为这路线本身是很正确的,在社会主义现代化建设的初期,在资源和商机有限的条件下,大大的促进了经济的发展和人民生活水平的提高,充分体现了社会主义能集中力量办大事的优越性。但是,也正是因为处于社会主义初级阶段,很多制度都还不够完善,导致了贫富差距进一步扩大,社会出现了两极分化的现象,而且有扩大的趋势,这对我们社会主义制度的国家来说,是一个很不和谐的现象。这其中包括一些官二代、富二代等作出的一些不理智的行为,导致了部分民众有仇富的心理,其实以其说是仇富还不如说是仇不公。5/14对于老师的上课模式,个人认为,老师很耐心、很负责任的去上好每一节课,又能适当的向我们介绍一些书面的或者影视资料,这让课程显得有趣了很多,效果也好了很多。没有枯燥的说教,没有沉闷的气氛,传说中大学课程里最能“催眠”的一门课却能传出阵阵笑声,实属难得。当然,这首先得益于老师的讲课方式。每堂课上课首先要做的不是按部就班地打开教材,而是向大家介绍最近一周的节日,时间一长,大家都习惯性地想想:这周、今天又会是什么节日?不仅仅是了解了许多以前不知道的节日,在介绍节日的同时,又引申出许多与之相关的知识。电影、图片、音频,各种多姿多彩的方式给我留下了很深刻的印象。另外,一些与实事相关的话题,老师也鼓励大家积极发表自己的看法,各抒己见的同时也引发了各自对事件进行更深一步的思考。有时候我在想,老师上课讲的这些与“毛概”这门课程有什么直接联系呢?的确,上课介绍的这些信息乍一看真的好像与课程无关,不过仔细想想,毛概课向学生传递的信息,中国的民族化进程、中国社会发展变化、知识、科学……种种,这些需要我们当代大学生了解、接受,甚至达到心灵反思的目的,并不一定要按照我们通常所想的填鸭式教学这样的方式。突然之间转换了一种学习方法,也许是之前习惯性被灌输或者对毛概课的“惯性恐惧”,当面对这样轻松、活跃的课堂时,才会感到惊讶。当然,更多的是兴奋以及对课堂将要讲授内容的期待和积极思考。6/14我认为,我们的毛概课不再于死记硬背而在于是否能在快乐中接受知识。我们的毛概课在内容形式上不占太多的优势,由于各种条件的限制,所以在我们上课过程中,不一定要去追求上课形式上的完美。相反的是,我们可以在同学们的“兴趣”上下功夫所谓同学们的“兴趣”是指在上课过程中使学生能对这个课程和老师产生兴趣,使学生能主动的想知道和了解这门课程,并且在知道和了解的过程中产生兴趣。有进一步了解和深入研究,讨论,学习这门课程的冲动。真正的使学生自己的思想,行为等产生变化。加强对学生的思想,行为等教育。我们这门课程的重要思想。向老师提这些建议,只是为了把我们这门课程建设的更好。以上纯属于个人观点。若有冒犯之处,实属意向之外。毛概学习总结【第三篇】时间很快,这学期已经到了期末了,我也跟着陈仁和老师学完了这次的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》这门课程。我也已经了解到毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系,以及中国特色社会主义理论体系是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。可以这么说,毛泽东思想是起一个带头作用,是为了中国特色社会主义打基础的;而邓小平理论则是中国特色社会主义理论体系的开拓和奠基之作,核心关键;“三个代表”重要思想则是中国特色社会主义理论体系中承上启下的7/14中间环节,是起一个过渡的作用;科学发展观等重大战略思想是中国特色社会主义理论体系的最新理论成果。它们之间一脉相承而又与时俱进。毛泽东思想是中国化马克思主义带有奠基性的第一大理论成果。毛泽东思想首次提出是在党的七大,以独创性的理论丰富和发展了马克思主义,实事求是、群众路线、独立自主是毛泽东思想的活的灵魂:实事求是是毛泽东思想的精髓;群众路线是党的根本路线;独立自主是中国革命和建设的基本落足点,这些事毛泽东思想的主体部分。然而毛泽东思想的基本内容主要有6个方面组成:第一、新民主主义革命理论(它是毛泽东思想的基石);第二、社会主义革命和社会主义建设理论(具有很大的探索性和先导性);第三、革命军队的建设和军事战略理论(对我国的建设发展具有相当的意义);第四、政策和策略的理论(精辟地论证了革命斗争中政策和策略问题的极端重要性);第五、思想政治工作和文化工作的理论(只有思想政治和文化得到了发展,国家的方方面面也会随之而发展);第六、党的建设理论(要形成谦虚谨慎、戒骄戒躁、艰苦奋斗的作风)。这就是毛泽东思想的主要内容。中国特色社会主义理论体系是中国化马克思主义持续发展的第二大理论成果,不仅是对马克思列宁主义的继承和发展,也是对毛泽东思想的继承和发展,是新时期中国特色社会主义事业的重要指导思想。首先来谈一下邓小平理论。邓小平理论最早是在十一届三8/14中全会提起,在之后的讲话、报告中健全,它是中国特色社会主义理论体系的核心内容。邓小平理论的精髓是解放思想,实事求是;核心内容是“一个中心、两个基本点”的基本路线;什么是社会主义,怎样建设社会主义是邓小平理论的主题;解放与发展生产力是邓小平理论的核心;发展生产力与共同富裕的统一是邓小平理论的核心理念;市场经济与社会主义的结合是邓小平最重要的理论观点;实现社会主义现代化是邓小平理论的主题。邓小平理论为中国社会主义现代化建设指明了一条崭新的道路,十一届三中全会提出的改革开放及中国建国以来社会主义现代化建设所取得的巨大成就,正是在这一理论的指导下取得的。毫无疑问,从吃不饱穿不暖,贫困潦倒到解决13亿人口的温饱问题,不正是摆明邓小平理论的成就了吗?随着中国特色社会主义伟大事业的向前推进,社会主义发展理论又得到了进一步发展。之后所提出来的“三个代表”重要思想和新的科学发展观,就是对邓小平发展理论的继承、丰富和发展,是对社会主义现代化建设规律认识的进一步深化。“三个代表”重要思想的集中概括是指“中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益”。“三个代表”中的每个“代表”,都有其独自的内涵和要求,也有他们各自的特点和方向,但它们并不是孤立的,而是相互联系、相互促进的。第一,发展先进的生产力,是发展先进文化,实现最广大人民根本利益的基础条件。第二,先进文化是人类社会的灵9/14魂,也是人类社会发展的内在驱动力和凝聚力,是人类社会不断进化发展、实现自身本质力量的重要手段。第三,人民群众是先进生产力和先进文化的创造主体,是实现自身利益的根本力量。只有国家的生产力得到了大幅度的提高,那么先进文化才能被广泛的传播和继承,然而,先进文化则是人类社会的灵魂,只有灵魂得到了升华,那么广大人民的根本利益就能得到实现。科学发展观则是继“三个代表”重要思想之后所提出的新的内容。科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。它的主要内容则是“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”,按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展的一种方法论。”学习这门课,对于我们以后的学业和事业都受益匪浅。中国特色社会主义的形成和发展告诉了我们适合自己的才是最好的,不能照搬