2023年微课教学设计方案4篇

好文供参考!1/212023年微课教学设计方案4篇【引读】这篇优秀的文档“2023年微课教学设计方案4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！微课程教学设计【第一篇】一组有关“微课程”教学设计的资料按语进入2013年，随着各地学校的信息化迅速发展，学生和教师个人拥有的信息终端(诸如手机、平板电脑、上网本、笔记本电脑、ipad等)逐步普及，个人携带自己的信息终端到学校课堂学习（byod）兴起，颠倒的课堂、可汗学院等新理念逐步家喻户晓，越来越多的学校开始关注“信息技术环境下的个性化学习”、“课堂教学结构的变革”、“教与学的方式的变革”等，帮助学生“先学后教”,掌握“微课程”的教学设计成了新时代教师必备的基本教学技能。下面汇集了近期网络上面有关“微课程”的培训资料，供关心教育信息化新发展的老师们参考：时代变化与微课程发展pptx,http:///2013年中小学信息化趋势探微，http:///微课程助推教学变革(闵行区微课程设计点评整理),http:///好文供参考!2/21微课程研究策略的思考，http:///教研员猜想黎加厚教授提供的《时代变化与课堂结构性变革》每一张幻灯片的作用、意义，把微课程设计方法传达给一线教师，http:///可汗学院及其带来的教育变革，http:///注1:国内翻译的可汗视频微课程资源，(1)网易视频公开课，可汗学院：http:///(3)百度视频：http:///v?engine=baidu_video&ie=utf-8&word=可汗学院注2:教师掌握微课程设计的两天培训模块设计，北京市微课程与未来课堂培训班学习模块(2013年1月21日-22日，每一个模块半天时间培训活动，培训组织方式：参与式做中学小组协作微课程设计):模块1.时代变化与课堂教学变革模块2.微课程教学设计模块3.基于发现的学习设计模块年后的课堂教学设计语文微课教学设计范例【第二篇】教学目标：1、认识9个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。教学重点：好文供参考!3/211、认识9个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，教育学生助人为乐的好思想好品德。教学时间：3课时教学准备：生字卡片、课件等第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“吞吞吐吐、皱着眉”等词语。2、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。3、学习使用语气词：吗、吧，说话。教学过程：一、朗读感悟课文2——4自然段：过渡语：上节课啊，小朋友都说不喜欢林园园，因为她舍不得把绿铅笔借给李丽。这节课我们就一起来学习课文，看看哪些句子中你读出了林园园的舍不得。(一)学生自学2——4自然段：要求：请小朋友认真读课文2-4自然段，找找你从哪些句子中读出了林园园舍不得借绿铅笔，把这些句子划出来。好文供参考!4/21(二)交流：1、根据学生回答，出示这四句话。2、学习第一句：(1)林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”读读这句话，你知道了什么？理解：“吞吞吐吐”的意思。(说话不爽快，很犹豫的样子)从这个词语，你看出了什么？林园园吞吞吐吐地，边说边想，可能在想什么呢？什么时候，你也会这样吞吞吐吐的说话。你还能从哪里发现林园园不愿意借？看图1，先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？(不愿意借彩笔)你能把林园园的不愿意读出来吗？指名读，齐读。(2)树叶那么绿，真惹人爱。那我们一起来看看林园园画的树叶，你觉得怎么样？假如你就是李丽，这时的你看到这么漂亮的绿树叶，你会有什么想法呢？会怎么说？(3)当时李丽想借绿铅笔，她是怎么对林园园说的，读第二段，找一找，读读李丽的话，你觉得她是用什么语气说的？自己读一读，指名读。当时李丽想借绿铅笔，她很有礼貌地向林园园借，我们也来学李丽用上“吗”，有礼貌说一句话。指名说。我们有礼貌地跟边上的小朋友借借东西，好吗？小结：短短的一句话竟然有这么神奇的力量，让别人很乐好文供参考!5/21意地答应你的请求，只因为——我们有礼貌了，以后可得经常用哦！我们先一起来读一读第一句(4)齐读这段话。3、交流，随机结合引导：导入：现在我们来读读林园园后来说的几句话，请小朋友自由读一读这些话，挑一句，像我们刚才那样，说说你体会到了什么？比如也可以找找从句子中哪些地方读出了林园园舍不得借绿铅笔，她是用什么语气说的，猜猜林园园心里可能在想什么。(1)林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”A、读这句话，你知道了什么？我们来猜猜：其实林园园心里在说什么？所以，你觉得林园园会用什么样的语气说这句话，(不愿意借，又找不到借口，矛盾的心情)请你来读一读。指名读，女生读。B、李丽说：“现在可以把你的铅笔借给我了吧。”当时，李丽是怎么跟林园园说的呢？出示第三自然段，我们来读读李丽的话，想想她是用什么样的语气说这句话的？指名读，齐读。C、请2名同学与老师合作分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。(2)林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要注意，不要削，好文供参考!6/21画的时候不要用力，不要画得太多。A、林园园说话时用了三个什么词？说明什么？不要削，她担心……不要用力，她担心……，不要画得太多，她担心……B、你能把她的不放心读出来吗？指名读一读，齐读。C、听到林园园这么说，李丽连忙说——学生接读：我只画树叶和小草。你听出了什么？(3)林园园皱着眉头说：还要画小草？“皱着眉头”说明什么？猜猜林园园肚子没有说出来的话是什么？来，我们也皱着眉头，把她的不满，出乎意料读出来。A、李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。你知道了什么？猜猜李丽当时心里在想什么？B、男女生合作分角色有语气地读第4自然段。4、小朋友，我们一起再来读读林园园说的话，你发现了什么？或者你体会到了什么呢？师：林园园很舍不得借，可她为什么一直都没有开口说不借呢？(体会她的矛盾心理：不愿意借，又不好意思开口说不借，很为难，就找了很多借口)一起再读读这些话，体会她的心情。5、那么我们再来读读李丽的话，你又发现了什么，或有什么体会呢？李丽很有礼貌，很耐心地借，越来越着急，直到林园园的好文供参考!7/21要求太高，她无法做到，生气了，最后不要了。二、学习第5自然段。(1)指名读。说说读了这段话，你知道了什么？结合讨论：林园园看见李丽画了蓝树叶，贴图2，李丽的脸怎么啦？为什么脸红了？她会怎么想？(3)讨论林园园为什么脸红了？(4)读一读这段话，体会李丽知道自己错了，林园园认真地画着的样子。试读指名读齐读5、读全文(分角色)机动。拓展：你想对林园园或李丽说什么话呢？三、完成课后习题：读读说说和作业本题21、小结：通过这节课的学习，小朋友认识了林园园和李丽两个小朋友，知道了他们之间的故事，还明白了同学之间要互相帮助，真能干。我们还学会了一种本领，那就是有礼貌地请求让别人帮助自己，别人一定会很乐意地帮助我们。2、打开作业本，完成作业题3，马上写一写，写完了就大声读一读。3、看课件：新本领也学会了，现在要来做一道挑战题，你愿意吗？完成作业题2，你可以选喜欢的词语说话，一个或几个都可以。准备后指名说。板书设计好文供参考!8/2119蓝色的树叶林园园李丽贴图(绿树叶)贴图(蓝树叶)互相帮助语文微课教学设计范例【第三篇】教学目标：1．学会本课13个生字，正确读写“钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。2．朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3．了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。4．理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。教学过程：第一课时一、激趣导入1．启发谈话，质疑问难。（l）出示画有太阳的电脑课件或一幅太阳图。（2）同学们，你们认识它是谁吗？（它是太阳公公）（3）板书课题（4）你们有什么问题要问问它吗？好文供参考!9/21生：太阳公公，你离我们有多远？生：太阳公公，你有多大年纪了？生：太阳公公，你有多热？生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下去，能不能改变路线呢？……（5）同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些有关太阳的知识呢？让我们一起来学习课文。二、初读课文，整体感知1．提出要求（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。（2）标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些知识。2．学生按要求自读。3．汇报交流自读情况：（1）抽读生字词卡片，纠正学生容易读错的字音，如细菌（j&n），不要读成j(n等。（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地好文供参考!10/21进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。（3）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识。（学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互纠正。）教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。三、深究课文（l－3自然段）1．教师引导：这部分课文，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，谁来概括一下课文写了太阳哪几方面的特点？（远、大、热）2．默读l－3自然段，思考：课文是用哪些方法把太阳的这些特点说清楚的？自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。3．小组内讨论、交流，小组内解决不了的问题记下来，准备在全班交流时向其他小组请求帮助。4．全班讨论交流，合作解疑，教师适当点拨引导。（l）讨论交流对第一自然段的理解①第一自然段为了把太阳离我们很远这一特点说清楚，运用了哪些方法？生：“太阳离我们有一亿五千万公里远。”这是用具体数字来说明太阳离地球很远。好文供参考!11/21生：“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这句话即运用了具体数字，同时还用了假设的方法来说明太阳离我们很远。②通过读第1自然段，你还有哪些不懂的问题请提出来。生：第1自然段讲的是太阳离我们很远，可开头却先讲了一个古代传说，我不明白作者为什么要这样写？师：谁能对这个问题发表一下自己的看法。（让学生自由发表见解）教师点拨：课文开头引用这个神话是为了要引出太阳离地球很远这个知识，使文章生动有趣，吸引读者往下看。生：老师，我不明白“其实”这个词是什么意思？（如果学生提不出这个问题，由教师提问）（“其实”，表示下面要说的是实际情况。在这里表示转折，由传说转向事实。）教师：“这么远，箭哪能射得到呢？”这句话什么意思？（这么远，箭射不到。）这里为什么不用肯定的语气，而用反问的语调呢？（用反问句强调它的远。）（让学生在读中体会。）③指导朗读第一自然段，要说出太阳离我们“远”这一特点。（2）讨论交流第二自然段①第二自然段讲太阳很大，运用了作比较、列举数字的方法。“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，这是拿地球好文供参考!12/21与太阳作比较，用具体数字来说明，突出太阳体积之大。“只有一个盘子那么大”，是“因为离地球太远了”。这不仅说明太阳很大，而且对第一自然段讲的太阳离我们很远，作了补充说明。②指导读第二自然段，读出太阳“大”这一特点。（3）讨论交流第三自然段①第三自然段讲太阳会发光、发热，温度非常高，运用了比喻和具体数字的说明方法。“太阳会发光，会发热，是个大火球”。用“火球’作比喻，把太阳的形状及会发光、发热的特点写了出来。“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”运用具体数字来充分说明太阳“温度非常高”这个特点。②指导朗读，读出太阳热的特点。5．小结（1）视频演示《太阳的基本情况》，学生观察体会太阳的远、大、热的特点。（2）教师小结作者在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服