班主任学习心得体会范文精选5篇

参考资料，少熬夜！班主任学习心得体会范文精选5篇当我们有一些感想时，可以将其记录在心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。应该怎么写才合适呢？以下是网友帮大家分享的班主任学习心得体会范文精选5篇，仅供参考，希望您喜欢下载。班主任学习心得体会【第一篇】为了培养班主任的班级管理艺术，学校为我们创设了一次难能可贵的学习机会。我们有幸在双休日到烟台参加了全国优秀班主任讲坛的活动。在讲坛中，专家们用朴实的话语讲解了许多平实的教育事例，他们没有华丽的词藻，以大量生动感人的事例全面叙说了班主任工作的一些经验和搞好班级的具体做法，通过一天的培训活动，使我对自己的班主任工作有了新的思考和认识，下面就简单谈一谈自己的心得体会。一、学会积累，学会感悟。在去学习之前，自己曾想这些做报告的人都是全国著名的专家，肯定会讲些高深的理论，会大谈特谈教育学、心理学的知识，可是在这一天的学习中，做报告的专家们并没有谈些高深的理论性的东西，而是从实际教学中和工作中的具体事例谈起，他们所谈事例在我自己工作中大多也都经历过，无非是一些如何管理班级、如何处理班内事务的一些做法，自己不禁在思考：为什么自己认为是登不上大雅之堂的实例，在别人那里却成了津津乐道的交流话题呢？或许越是平常的、大众的东西越会有人去关注它吧，毕竟这些和自己的工作最直接、最有用。这不由得让我反思：自己一直在一线工作，担任班主任工作多年，在这几年的教育过程中，我总结了多少，我积累了多少？专家之所以能成为专家，就是因为他们能把常人不以为然的事情做的最好，能够把自己工作中的小事不断进行总结反思、进行积累，或许真像其中一位专家所说：成功并不像你想像的那么难。二、以心换心，收获无穷。教师的工作之所以特殊，是因为她的教育对象的不同，我们面对的是形形色色的学生，他们的生理和心理上都有着很大的差异。苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们去充分的尊重、宽容、信任学生———以心换心，感染学生。作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，教师应该懂得爱的艺术，用师者广博的爱，浇灌他们的心田，帮助他们形成健康的人格。要知道，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按教师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。为师之本在于“善”。让我们参考资料，少熬夜！宽容对待每一个学生，少些责怪，多些鼓励；少些批评，多些关心。这样，师生之间，就会形成一种互相理解、真诚相待的关系。班主任工作任重道远，要做好班主任工作就必须不断学习思考，不断探索研究，努力让自己成为一名“专家型”的班主任，向他们靠拢，学习他们的无私奉献和对教育的真诚热爱，相信我会做的更好！班主任学习心得体会【第二篇】最近读了《班主任理论与实务》，通过阅读，我觉得无论是从班主任理论修养上说还是从班主任教育管理实践上说，自己都有了或多或少的成长。下面我就以下几个方面来谈谈自己的成长：一班主任在管理中应该注重情感教育，少说教，多感染。工作伊始，我自以为是地认为自己的阅历比学生多，所以在管理和教学中往往给学生灌输许多老生常谈的思想。例如学生不认真学习的时候或作业完不成的时候，我就会说：“你的父母都是老百姓，靠四处漂泊打工挣钱给你上学，容易吗？你这样浪费光阴，浪费父母的血汗钱，难道不觉得愧疚吗？知识改变命运，倘若如此浑浑噩噩，将来你父辈面朝黄土，背朝天的命运将在你的身上重新演绎。”我的话很有道理，也很有情，但是如果这样的话面对的是小学生，他们由于年龄和思想水平的限制，也许根本无法理解其中的内涵，从而收效甚微；反言之，如果面对的是初中生和高中生，他们又由于思想水平已经达到认识这重道理的水平，他们会觉得老师如此说教略显幼稚，内心甚至对老师有种鄙视，因为这些道理他们并非不知道，只是翅膀渐硬的他们想追求一种个性。通过本书的学习，我认识到了情感教育的作用和说教的弊处。我们班主任在和学生的交往过程中应该多满足，理解，尊重学生的情感需要，只有班主任放弃说教者的角色，放下居高临下的驾驶，学生才会对你产生亲和力，从而愿意和你吐露真言，行为上自觉按你的要求办事。比如初中的学生都会学到一篇古文《送东阳马生序》，文章讲的是正在太学读书的马生前来拜访宋濂，向他讨教学习的奥秘，宋濂并没有自居长辈而板起面孔说教：“你应该怎样，不应该怎样。”而是用自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历来勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。我认为这是我们教育者尤其是班主任在教育和管理学生中应该学习的一点，韩愈说：“无长无少，无贵无贱，师之所存，道之所存也。”我们完全可以以一种亲切的情感感染来教育学生，把自己生活道路上的点点滴滴有价值的事情呈现给学生，这种现身说法也许比板起脸孔说教的效果要好得多。传统意义上的班主任在学生面前具有较强的权威，往往用自己的权威形象来震慑学生，二班主任应该营造自由的生活气氛和学习气氛，注重民主公正。参考资料，少熬夜！罗杰斯认为，人的自我实现的潜能只有在自由运行的条件下，才能向更好的方向发展，才能实现。这种自由运行的条件就是一种和睦的气氛。我们传统意义上的班主任总喜欢以自己的权威来震慑学生，从而使班级的气氛显得压抑，学生也没有相应的民主。事实上每一个学生都是一个鲜活的生命，都有自己的个性和发展欲望，如果班主任不能认识到学生的心里要求，处处一刀切，往往会使本来可以高飞的“风筝”旋转落地，因为在狭隘的小巷里是难以把风筝托上天的，只有给学生一篇开阔的绿野，他们才能尽情的发挥自己的特长和个性。要做到这一点，也是有点困难的，因为当前的考试制度像一座大山横在我们的面前，但是班主任还是要能移情性地去理解，能够推己及人设身处地地为学生着想，能以积极的态度来看待每一个学生。营造自由的生活和学习氛围，班主任应当做到尊重学生，把学生看成是平等的个体，运用自己的态度来表现对学生的关心，允许学生充分表达自己的思想和感受，允许让学生自己去做某些事情，即使是有问题的学生，班主任也要做到一视同仁，不能抹杀他应有的权利，甚至要给他更多的尊重和温暖。班主任还应当开诚布公地与学生交流，直截了当地表达自己的思想和感受，而不是装在套子里，戴着面具的人。三班主任在管理和教育中应该慎用惩罚虽然“以生为本”“构建和谐”的口号打得很响，但是惩罚还是老师用来管理和教育的杀手锏。这一招对于年轻的老师尤其盛行，他们由于刚刚踏进工作岗位，孩子气还未脱，角色还没有很好的转化过来，也没有多少管理经验，于是对待犯错误的学生只有以惩罚为主。在我第一年工作的过程中就出现如此现象，在古诗默写中，凡是学生出现一个错别字我就罚他们抄一千遍，以至于有的学生在背后叫我“灭绝师太”。事实上反观自己，能喜欢领导总是用惩罚的策略来管理自己吗？斯金纳坚决反对以惩罚作为抑制不良行为的手段，认为惩罚是一种罪恶。这句话是很有道理的，学生也是人，娘会疼，爹会爱，如果你用巴掌或戒尺抽他，从人性人道上看难道不是一种罪恶吗？我国著名的教育家陶行知也是一个厌恶甚至不屑用惩罚的管理教育者，这在他的一个小故事《四块糖的故事》里可以充分体现，学生犯错误，带着不安的心里去找他，他能用四块糖矫正学生的错误，还让学生感动不已，难道这不是一种很好的方法吗？学生犯错误是天经地义，人生在世，孰能无过？关键是班主任要对症下药，引导学生分析事情的后果，总结经验，吸收教训，形成一种反馈强化，惩罚是解决不了问题的，有时甚至会适得其反。四班主任在管理和教育中要起到率先垂范的作用。班主任是一个班级的领导者，首先身要正。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”所以在日常的管理和教育中，班主任要起到率先垂范的作用，比如在打扫除中，班主任即使拿一块抹布，都会激起许多学生打扫的激情和热心；在背诵课参考资料，少熬夜！文中，如果班主任自己能流畅背诵，必定会激起学生背诵的积极性。班主任的率先垂范不仅于此，还要时刻严格要求自己，无论在教室内还是在教室外，，都要在学生心目中塑造一个良好的形象，否则在教育学生时很难达到理想的教育效果。从衣着打扮到言谈举止，从人际交往到社会公德，从专业水平到道德修养，各个方面都要符合一个教师的标准，全面地为学生树立起一个良好的榜样。不能高标准要求学生，而低标准要求自己。学生具有模仿性，尤其是低年级的学生，如果班主任不能时刻要求自己，很随意，生活习惯不好，那么学生就很可能模仿班主任的行为，如随地吐痰等不良习惯。五班主任在评价学生时需运用“权变理论”。在我们的传统教育中往往以学生的分数来作为对一个学生的评价，事实上这是一种以偏概全的狭隘评价论。学生宛如一望无垠的麦野，长得高的麦穗不一定谷粒成熟饱满，成熟饱满的谷粒不一定都好吃。这也就是说，学生发展的方向不是唯一的，作为班主任不能仅以“分数”来评价学生。在评价时就要运用“权变理论”，不拘泥于一种现成的，固定的评价标准，模式和方法，而要根据学生的不同特点及其所处的内外环境因素，因人，因地，因时地设计不同的评价方案。比如，我班有一个学生是“低分”者，却是“二胡”的高手，对他的评价就不能仅仅“唯分论”了。在采用不同的评价方法时，还要随时依照被评学生及环境和其他因素的变化，及时调整评价目标，修正评价方案，改变评价方法，才能达到预期效果，否则会形成首因效应和刻板效应及其近因效应等不良评价方式。六班主任在管理教育中要怀柔和铁血并举。古今中外的教育家们无不重视“师爱”这种师生情感关系。孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”。《学记》里说：“亲其师，信其道。”我国教育家夏丏尊说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育如果没有了爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出空虚。”法国教育家卢梭也说：“热心可以弥补才能之不足，而才能不能弥补热心。”苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。历史上的教育家告诉我们，“师爱”是教育的前提。教育心理学也认为，情感因素对思想教育起着巨大的作用，教育过程离不开与学生的情感交流。所以班主任在管理教育中要成为学生健康成长的守护者，，用爱的甘露滋润学生，用怀柔给学生无限温暖。但仅有爱，仅仅用怀柔是达不到管理和教育的效果的，也要有严格的要求和相应的严厉措施。因为学生并非都是好学生，懂事的学生，他们有的也有劣性的一面，这就要求该严则严，用铁血政策来压制这种劣性。怀柔的你能让学生想你，铁血的你能让学生怕你，你就是一个成功的班主任了。班主任是学校德育的中间和骨干，肩负着建设任务，教育任务和管理任务，班主任的责任使命向我们提出了更高，更远，参考资料，少熬夜！更强的要求，在工作中我们不能固守经验，而要不断加强自身的专业性和科学性的学习，使自己成为一个渐趋合格的班主任。这就是我学习《班主任理论与实务》获得的心得体会，粗糙浅显，希望得到老师们批评和指正。班主任学习心得体会【第三篇】古人说：教师是蜡烛，是春蚕;今人说：教师是灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。这是对教师的评价，也是对教师的期望，更是教师的一种责任。我于一九九八年毕业，从事班主任工作已经整整7年了，这其中虽然有苦，有咸，但我依然爱着我的事业，爱着我那些天真无邪的孩子们。基于本班的特殊情况，重点根据期初制定的工作计划，加以总结。一、加强德育工作，重点加强班级纪律教育，保证学习的数量和质量。大家可能都知道江涛这个学生，原本班级男生教多，大部分学生性格活泼开朗，合群，团结友善，对人有礼，但有几个学生还不定性，很顽皮。开学初，江涛一来，班级各方面对我来说压力很大。我既要管整个班级的纪律，还得时刻盯着他的安全。班级里有一位学生蒋勇，一年级的时候虽说成绩不好，但至少管得住自己。现在，他和江涛是一个样了，我真是没辙。这一学期，我每天晨会时间，及时针对学生当前存在的问题予以解决，及时纠正学生的错误行为，提倡每个学生自己反省自己，培养学生自己勇于承认错误的能力，能管住自己，对于江涛能够做到视而不见。另外，利用思