教研工作总结范文【精编5篇】处理文档需要遵守各种行业标准和规范,范文的作用和价值正逐渐被越来越多的人所认识到。范文能最大程度地向我们展示写作要点,这篇文章有值得参考的范文吗?希望这篇“教研工作总结范文【精编5篇】”能够满足您的参考下载期望让您感到满意,感谢您参考下载愿这篇文章能够让您感到幸福并请与您的网友分享!教研工作总结篇【第一篇】以《幼儿园指导纲要》与《3——6岁儿童学习与发展指南》为我园在教育基础,坚持“用心工作、爱心育人、真诚服务”的园风,做好我园教研培训活动。一年来,在园领导关心指导下,我们收获了许多教研方法,从实际中提高了教师教育教学技能。现将我园教研工作取得的成绩总结如下:一、主要工作与成绩:(一)加强园本教研力度,提高全园教师教研活动水平。1、定时定量开展各种理论学习,帮助教师累积理论知识。本学年,我们组织教师学习《3——6岁儿童学习与发展》、《幼儿教育》、《学前教育》、《幼教博览》、《师道:为师亦有道》、《早期教育》、《人民教育》、《做幸福教师,促专业成长》等有关教育的书籍,帮助教师累积先进的教育知识。如:组织全园教师进行《3——6岁儿童学习与发展》学习科学领域、艺术领域、社会领域等各领域知识的解读,让教师掌握幼儿发展特点,学会科学合理的安排各项活动。还有《师道:为师亦有道》、《做幸福教师,促专业成长》这两本书,更是激发教师用爱去关心、爱护孩子,发扬了我园“一人为本,以德立园”的办学理念。2、开展形式多样学园观摩活动,扎实的提升教师教学组织技能。每学期期初,我们要对新教师摸底观摩,根据教师实际情况确定“每月公开课”观摩活动内容,从实际出发解决老师缺点与不足。如:在秋季这个学期里根据教师不会组织区域活动,组织全园教师开展“区域活动”教研、观摩、交流,让老师通过教研、观摩、讨论、分析等活动,学会发现问题、分析问题、解决问题能力,还有掌握了区域活动组织方法。还有春季观摩中以提前布置、学习、研讨交流,帮助教师学会合理设计活动、有序组织活动,保证教育教学活动的质量。如:五月份开展学园“音乐领域”教师公开课观摩活动,通过提前参加知识讲座帮助教师理解什么的“音乐”,讲座中为教师讲解音乐领域集中教学环节。音乐教学环节设计可以“动作热身——观察创编——配乐舞蹈——表演舞蹈”这些基本环节组织,提高教师设计活动的能力。3、重视实际案例学习活动,帮助教师学习基础教育方法。教师教育教学能力一直是我们重视的核心问题,为解决教师教学技能、方法的不足。组织全园教师进行“科学活动”、“数学活动”、“音乐活动”、“社会活动”等优秀案例视频教学活动观摩,通过引导教师学习使用优秀的教育指导;如:教师的提问语、引导语、启发语,现场教学临场应对方法等,给教师展示了不一样的教学活动学习。还有学习“小班语言活动《小蝴蝶借尾巴》”、“中班音乐活动《小茶壶》”、“小班科学活动《好玩的颜色》”等活动案例设计学习,为教师累积了不一样的设计环节。(二)扎实开展课题实践研究,切实做好教师教研研究活动。1、重视课题组成员组织领导,做好明确分工责任到人。学年初,园长亲自抓幼儿园工作,由她牵头成立了以园长为首的园本课题研究领导小组和学习小组。保教主任具体负责教研研究工作,其她的成员分工明确,责任到人。其次,我们把教研工作列入幼儿园活动工作中。每学期,我们定时召开园课题研究活动,及时解决研究工作中遇到的问题,对园本课题研究工作进行及时的调度,加强了课题教研研究的针对性、时效性。如:教研总负责人林娜彬统筹整课题运转,并安排好教研理论知识、案例文章学习,组织好各段分题小组长,讨论好每月课题观摩内容、人员安排。美术课题,通过这一层层详细分工,让能按时按量完成研究内容。在遇到问题时,能询问上一级的负责人,保证研究持续开展。2、及时开展每月理论与文章学习,帮助教师深入研究课题内容。本学年,学园组织教师学习《纲要——中艺术领域个小点的解读》与《指南——艺术领域要点解读》理论学习,引导教师深入的了解“美术领域”教育知识,为美术教育做好理论知识铺垫。学习“小社会”美工坊、涂色与线条的困惑、走出“零起点”美术教学误点、让幼儿自由扬起艺术之舟的风帆、“教学活动中如何有效的提问”、“让创意在添一笔中流淌”、“家庭亲子绘画系列课程初三:食物”等等文章,让学会结合实践研究文章进行自我调整,提高课题研究的实效性。如:“走出‘零起点’美术教学误点”文章学习,让教师了解美术教育不是教孩子学习绘画技能,而是结合实际让孩子自由观赏创作不一样的作品,进而提高幼儿美术表达能力。3、科学观摩教研活动,有效的提高教师美术活动的教学。本学年,我们以学年初“一研、二研、三研”活动研究到学年底“教研在前,观摩再后”观摩研究形式,科学提高教师美术教学组织能力。“一研、二研、三研”教学烟具有点在于:通过一研教师设计活动方案课题小组观摩老师的组织活动并记录活动中优点与建议,然后二研进行修改调整活动方法;三研进行一堂完整展示活动。极大的帮助教师从观摩研讨中实实在在的学习了设计教育目标、教育方法、教育手段,切实提高自身美术教学能力。而“教研在前,观摩再后”研究方法,保证教师观摩活动质量,为其他教师做好榜样作用。(三)采用灵活多样培训活动,多渠道促进教师专业成长。1、积极做好培训活动,帮助教师解决教育困难。一年来,我们组织全园教师参加《班级周工作安排表的书写》、《班级工作计划的格式与要求》、《数学领域组织与指导》、《美术领域组织与指导》、《表演游戏组织与指导》、《片断教学》、《科学领域组织与指导》、《音乐领域组织与指导》、《社会领域组织与指导》等等知识讲座培训活动,带领教师认识了解各种领域教育知识、技能,学习每一板块内容概念、意义、活动设计、指导方法、幼儿学习等等。如:《班级周工作安排表的书写》讲座让教师学习根据幼儿实际情况动静结合合理安排一周教育活动;《片断教学》学习让教师学习活动前预演,保证活动的顺利开展。《社会领域组织与指导》引导教师关注幼儿的情感教育,学会正确的培养好幼儿礼仪道德的方法。2、关注外出培训活动,让教师学到更多教育方法。本学年,教师参教校外培训活动有“观摩安海幼儿园开放活动《过五关》、《打罐子》”、“农村民办幼儿园教师培训”、“观摩内坑国才幼儿园《区域活动》”、“晋江市学前教育组织《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域的解读与一日生活活动中的学习与发展”、“晋江市学前教育组织——幼儿园以游戏为基本活动的策略”等这些活动,让我们教师不断进步、不断成长。如:参加苏海云主任‘幼儿园去小学化与幼儿园环境探析’,让老师明白在幼儿园的教育中不能出现小学教育的倾向,要做到不小学化可以从环境、教育内容、教育方法去改变,这样我们的教育就不会出现“拔苗助长”的现象。3、组织“大家谈”谈心活动,及时解决教师、幼儿疑惑与问题。一年来,我园组织教师进行“保教质量大家谈”与“幼儿不喜欢上学怎么”的谈心活动,从实际中关心解决教师与幼儿的学习疑惑与困难。如:“保教质量大家谈”,通过谈论活动让我们了解教师活动内容的教材选择不合理,活动环节设计没有什么创新;幼儿不能在活动中操作、学习知识,活动没有了趣味性、探索性;还有每月、每周的观摩活动造成教师观摩倦怠症,观摩的乐情也没有。然后,谈论活动解决办法:园本观摩可以调整以三大游戏为主,让教师可以其他观摩活动。在开展观摩教研活动时以视频观看学习,让老师学习视频中教师好的活动流程、引导、组织语言,更大范围的提高教师教育教学能力。园本美术课题教研观摩从“一研、二研、三研”调整为“教研讨论,观摩学习”,这样调整大大的提高了教师观摩活动的乐趣,让教师在观摩中学习提高自身美术教学能力。还有开展“幼儿不喜欢上幼儿园怎么办”教师讨论活动,让教师了解幼儿的需要,解决幼儿的不喜欢上学的问题,提高幼儿的学习兴趣,更为家长参教做好铺垫。通过,这样的谈论活动,提高了我们教研领导对基层服务教师情况深入了解,教师对关注幼儿需要,设计教学活动,为今后教研、教学做好基础工作。二、存在的问题及下学年工作目标:(一)存在的问题1、新教师的活动组织能力弱,旧教师自我设计活动技能不强。2、教师对主题活动解读不清楚,每位教师布置的主题模糊、教育知识浅薄。3、公开教学准备不足、仓促,出现较多应付式的教学。(二)下学年工作目标1、继续组织教师深入学习主题活动,了解主题活动意义、特点、组织方法、引导能力。2、组织全园教师积极做好公开教学准备活动,为自身的教育教学组织、学习做好准备、参与工作。3、抓好全园教师参与课题教研观摩活动,鼓励全园教师积极观摩教研学习,利用对外学习、对内研讨,提高自身教学质量。20x'x年6月20日教研工作总结篇【第二篇】本期我校教研工作紧紧围绕学区工作要点,结合我校教研工作实际,继续贯彻以新课程改革为核心,以课堂教学研究为重点,以提升教师素质为依托,以校本培训为平台,求真务实、开拓创新、充分发挥教导处研讨、指导、服务功能,扎扎实实推进素质教育,促进学校精细化管理内涵发展,全面提高教育教学质量。一、以课改为核心,扎实推进新课程实验工作本期我校继续实行每周一次教研活动制度,创建“学习研讨型”教研组,扎实开展了集体备课、教学观摩、课例分析、专题研讨、课题研究、理论学习、实践反思、经验交流等形式多样的教研活动。大力开展教学擂台赛活动。在本期内将进行听课议教活动,通过“认真备课、设计预案、课堂实践、评课议教、改进设计、再次实践、总结提高。”这样几次循环反复,从而打造出“任村小学优质课教师”,参赛教师深深感到只有在课堂磨练中,才能促使自己的教学理念与教学行为的同步提高。通过开展形式多样的教研活动,使教师同仁在教学中充分发挥了优势互补的作用,对探索新课程背景下的教学工作有可行的途径和方法。二、提升创新力度,构建和谐课堂课堂是学校进行教育活动的重要场所,学校的教育任务是通过课堂教学来完成的,课堂的质量直接关系着学生生活的质量和学校教育的成败。新型的课堂应该创设一种平等、民主、和谐、愉悦的氛围,正确把握课堂教学的参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度和延伸度,应是以知识本位,学科本位转向以学生的发展为本,真正对知识、能力、态度进行了有机整合,因材施教,较好地体现了课堂的生活、生命性和发展性。课堂教学从根本意义上来讲是教师不断进行创新和超越,体验生命律动以及实现自我价值和意义的过程。教师须以“教书匠”向发展型,反思型和创新性教师的转变,把研究和反思作为自己的专业成长和发展的基本方式,通过自由而富有创造性地对课堂教学进行积极的探索和深刻的反省。教师每天都得往返于课堂,倘若教师的职责定位在知识的讲授和传递上,那么,教师就成了知识的“搬运工”,教师的职业活动就变成了单调乏味,简单重复机械“操作”,又回到了传统课堂,体验不到自己职业生活的意义和快乐。通过本期尝试的“构建理想课堂”的创新活动,使全体教师颇有感触,只有在日常的课堂教学中,不断地确认自我,提升自我,完善自我。教师的生命价值和生活意义在课堂教学实践中才能得到体现,从而使自己的职业生活焕发生命的活力。以往人们常说遇到问题要学会思考,办法总比困难多,其实办法都是想出来的。现在流行于教学上最时尚的字眼就是反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由所产生的结果进行审视和分析。从课改开展以来,一部分教师对新课程理念的接受更多地还是出于外在的要求而非自觉的行为,没有真正的理解,认同和接纳,为避免反思的切入口大所带来的盲目性,提高反思的针对性和有效性,以减少误入歧途而徒劳的现象,我校把反思的焦点集中到课堂教学上,针对课堂上所碰到的成功体验和失败教训作为重点进行反思。本学期,教导处从各教师的反思材料中有选择地选取好的内容以教学沙龙或专题形式进行交流,聆听教师的心声,受益于我校教师,达到双赢的效果,在交流中对值得借鉴而有推广应用价值的反思内容,学校给予精神鼓励或直接奖励。随着边教学、边实践、边反思、边成长这样一个进程,教师的个性特征在课堂教学中会反映出来,教师的教学从内容的处理到方法的选择,过程的组织,能表现出多样性与稳定性