参考资料,少熬夜!三位数乘两位数教案(实用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三位数乘两位数教案(实用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!位数乘两位数1教学目标:1、探索并掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确计算。2、结合教学,培养学生的分析、归纳和类比迁移的能力。课前互动:看数字猜成语1=2×5(以一当十)1256789(丢三落四)333555(三五成群)0+0=1(无中生有)1×1=1(一成不变)1+2+3(接二连三)9寸+1寸=1尺(得寸进尺)1000×10=10000(成千上万)师:同学们真聪明,相信今天大家会发挥的更好。教学过程:一、复习引入先来做几道口算题热热身。出示口算题1.口算(10道)8×97×615×42×28123×3170×511×2030×40500×1090×400学生口算;(开火车订正)师:咱们上学期学会了用竖式计算两位数乘两位数,下面老师为你准备了两道,来练练手吧(出示算式)2、用竖式计算34×1226×73(写在练习本上,两个学生前面板书,之后说计算方法)师:说的不错。大家对两位数乘两位数掌握的太好了,今天咱们来学习三位数乘两位数的笔算。(出示一个算式134×12)它的计算方法和两位数乘两位数的笔算方法是一样的,你想尝试着算一下吗?师:算好了吗?生:师:同桌之间互相检查、交流一下吧。交流完毕师:谁来汇报一下结果?呀,这么多人都想说,一起说吧!生:1608师:你们真能干。再来一个难一点的,敢挑战吗?(出示第二个算式287×63)参考资料,少熬夜!生:敢一个学生到黑板上板书,其他学生写在练习纸上。板书的学生说算法。板书的学生说完后,老师补充强调:像这样连续进位的计算,进位的数一定要加上。师:看到同学们的思维这么敏捷,计算能力这么强。听课的董老师坐不住了,她也想出两道题考考你们。怎么样?有信心应战吗?生:有师:那好,有请董老师出题。(董老师出示两道算式209×18240×12)师:呀,董老师给咱出的题和咱前面做的题还稍微有点不同呢?你观察出来哪儿不同了吗?生:因数中有0师:那你还会做吗?生:会师:谁到前面来算?生1:生2:两个学生黑板上板书,其他学生做在练习本上。之后,介绍第二个算式的另一种列竖式方法。说明:两种方法都可以,你喜欢用哪种就用哪个。总结三位数乘两位数的笔算方法:(可以学生总结)先用两位数的个位乘三位数的每一位,再用十位乘三位数的每一位,最后把两次乘得的积相加。说得真好!下面进入我们的闯关游戏。(先进行第一关和第二关,完成后同桌交换检查,集体汇报结果。)第一关算一算321504127347×12×21×32×50第二关数学门诊部345207260×13×14×40925828144034520743752898第三关能力拓展填上合适的数字4×61058第三关课后完成,数学奥妙无处不在。希望同学们充分发挥自己的聪明才智,在我们的数学王国自由的翱翔吧!参考资料,少熬夜!位数乘两位数2三位数乘两位数1、本单元教材内容:两位数乘一位数(积在100以内)几百几十的数乘一位数三位数乘两位数因数中间、末尾没有零的因数中间、末尾有零的速度、时间和路程和关系积的变化规律估算2、教学目标:(1)使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。(2)使学生能根据已有的知识经验和认知水平,推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法,并能正确地进行计算。(3)使学生知道速度的表示法,理解时间、速度和路程之间的关系,并应用这种关系解决问题。(4)使学生掌握乘法的估算方法。学生在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算,养成估算的习惯。3、课时划分:9课时(1)口算2课时左右(2)笔算7课时左右1、口算乘法教学内容:课标实验教材第七册46页例1及相应练习教学目标:1、使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。教学过程:一、自主探索口算方法。1、课件分别出示45页六种交通工具的时速,引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。2、根据图里的的信息,你能提出哪些数学问题?3、“人骑自行车3小时可以行多少千米?”让学生独立口算。16×3=(师巡视,注意统计不同口算方法的种类)4、汇报交流。二、引导学生对比不同算法的特点。1、出示题目:特快列车3小时可以行多少千米?160×3=,独立计算后小组交流。2、引导学生对比16×3=和160×3=,让学生从16和160的关系中,总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米?”16×30=4、让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。三、巩固练习。1、练习六第1题。让每位学生独立口算,将得数写在该题(树叶)的旁边,然后让部分学生说一说计算的过程,及时反馈学生口算情况。2、练习六第2题。可向学生展示两种花卉的部分品种,引发学生的生活美感。3、练习六第3题。(开放题)在反馈时,引导学生学会有序思考的方法。还可利用本题资源,扩大解题视野。四、课堂小结。(略)教学反思:2、口算乘法的练习教学内容:练习十二的第4~7题。教学目标:1、进一步掌握让学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。2、能正确、熟练地口算一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数。教具准备:投影片、小黑板。教学过程:(一)复习1、投影出示第4题:2、问:你能说一说口算时是怎样想的?学生口算3、比一比,谁算得快?(小黑板出示第八题)学生比一比谁算的快并说一说口算的过程(二)综合练习1、要求学生完成第5题。你说出口算的过程吗?学生表述口算的过程(多名学生说一说)。2、观察这道题你发现了什么特点?学生先填空后说一说自己的参考资料,少熬夜!看法。小结:一个因数扩大若干倍,另一个因数不变,积也扩大相同的倍数。(三)提高练习1、要求学生完成第6、7题。(学生在书中完成第6、7题,说一说解题的思路。)①第6题要教会学生如何选择合适的估算方法。②做7题时先让生读题,在理解的基础上引导学生引导学生跳出常规思维进行创新16÷4=4(元),理由:“买3送1”相当于买4少收16元,则平均每棵少收4元。2、小结。教学反思:位数乘两位数3三位数乘两位数的笔算(二)教学内容义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第79、80页上的例2、例3,议一议及相应的课堂活动,练习十五第3~6题。教学目标1.以学生已有的知识经验为基础,自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。2.掌握行程问题中的基本数量关系,感受数学知识间的内在联系,培养学生迁移类推能力和解决简单实际问题的能力,激发学生学习兴趣。教具学具准备多媒体课件、视频展示台。教学过程一、复习引入计算下面各题。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=学生可能有的用口算,有的用笔算,如果用笔算的可进行板演。教师:我们已经学习了三位数乘两位数中间、末尾没有零的笔算,那么中间、末尾有零的又该怎样计算呢?今天我们继续研究三位数乘两位数的乘法。板书课题。二、进行新课1.教学例2。(多媒体课件出示例2情景图)(1)学生独立思考,解答,抽一个学生板演。(2)汇报思考过程及结果,在视频展台上展出学生计算的竖式,可能有以下两种:240240×30000×3072007207200(3)讨论:这道题和我们前面研究的三位数乘两位数的乘法有什么不同?以上两种算法哪种更简便?这道题为什么可以这样来计算?学生讨论,教师给予必要的指导,重点围绕竖式的简便写法进行讨论。如果学生探讨有困难,则可用以下的教学设计。参考资料,少熬夜!教师:第二个竖式把240和30分成两个部分,一部分是24乘3,另一部分是两个0,24×3和240×30的结果一样吗?学生:不一样。教师:哪一个算式的乘积小?学生:24×3教师:算一算24×3的结果。学生算出24×3=72。教师引导学生说出72与7200相比,缩小了100倍,为了保持积的大小不变,我们把积扩大了100倍。配合学生的回答,教师作如下板书:教师:谁能完整地说一说这个计算过程?学生:略教师:你认为末尾有0的乘法怎样计算比较简便?引导学生归纳出:因数末尾有0的乘法,先把0前面的数相乘,乘完后,看因数末尾一共有多少个0,就在乘积的末尾添上几个0。(4)及时巩固,算一算课堂活动的第2小题的前两小题:230×40,380×87。2.教学例3。多媒体课件出示例3题目。(1)根据题意,学生列式:108×18。(2)引导学生观察算式有什么特征?学生:因数中间有0(3)学生独立思考计算,抽一学生板演。教师巡视,重点围绕竖式的书写,从而归纳出中间有0的三位数乘两位数笔算的方法、要点。3.结合两个例题,小结行程问题中的基本数量关系。教师:在这两个题目中,王师傅每分行240m和列车平均每时行108km都叫做什么?学生:速度教师:30分和8时都叫做什么?学生:时间教师:要求路程,你发现了怎样的数量关系?师生共同归纳得出:速度×时间=路程。[点评:这个教学片段主要展示学生以已有的知识经验为基础,自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法,并归纳出行程问题中的基本数量关系。这个过程主要由“发现、探索、小结”三个环节构成。这三个环节层层相扣,体现了学生探索新算法的全过程,充分发挥学生的主体作用,较好地体现了新课程理念。]4.课堂活动。(1)怎样用竖式计算34×386?学生按书中的程序计算完成后,通过两个竖式的对比,讨论得出:三位数和两位数相乘的时候,为了计算简便,我们更习惯于把位数多的因数写在上面。参考资料,少熬夜!(2)完成课堂活动第2题的后面两个小题:65×408,207×20。三、巩固练习学生独立完成练习十五第3题,教师巡视指导。四、课堂小结(略)五、课堂作业练习十五第4~6题。(本案例由袁登维提供,由彭承志点评)位数乘两位数4年级四年级课题课时教材页码第三单元:三位数乘两位数p45-52例1及相应练习审核修改沈波学科数学案别主教案个性教案教学目标包含教材分析1、使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。进一步掌握让学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。能正确、熟练地口算一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数。进一步培养学生的计算能力。重点难点掌握三位数乘两位数的笔算方法。正确解答应用题。理解应用题中有关数量关系。教学过程一、自主探索口算方法。1.课件分别出示45页六种交通工具的时速,引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。2.根据图里的的信息,你能提出哪些数学问题?3.“人骑自行车3小时可以行多少千米?”让学生独立口算。16×3=(师巡视,注意统计不同口算方法的种类)4.汇报交流。二、引导学生对比不同算法的特点。1.出示题目:特快列车3小时可以行多少千米?160×3=,独立计算后小组交流。2.引导学生对比16×3=和160×3=,让学生从16和160的关系中,总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。3.将第1题增加1个条件“30小时行多少千米?”16×30=4.让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。三、巩固练习。1.练习六第1题。让每位学生独立口算,将得数写在该题(树叶)的旁边,然后让部分学生说一说计算的过程,及时反馈学生口算情况。2.练习六第2题。可向学生展示两√三一刀客★√种花卉的部分品种,引发学生的生活美感。3.练习六第3题。(开放题)在反馈时,引导学生学会有序思考的方法。还可利用本题资源,扩大解题视野。四、课堂小结。(略)教学过程(一)复习1.投影出示第4题:2.问:你能说一说口算时是怎样想的?学生口算3.比一比,谁算得快?(小黑板出示第八题)学生比一比谁算的快并说一说口算的过程(二)