参考资料,少熬夜!《琵琶行》教学设计【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《琵琶行》教学设计【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教学目标:【第一篇】1、培养学生透过人物的行动、语言,理解人物思想感情的能力。2、学习用比喻描写声音变化的写法,培养学生联想和想象能力。《琵琶行》教学设计【第二篇】教材分析《琵琶行》选自苏教版高中语文必修四第三板块“笔落惊风雨”的“诗从肺腑出”专题。本专题选取的都是流芳百世的名篇,都来自于生命的力量,都充分展示了中国古典文学的独特魅力。《琵琶行》是1篇情感充沛的美文,通过诵读和学案导学的方法,引导学生体会诗歌的情感美和手法巧。本篇课文的亮点是情景动人,细节点透露着深刻的含义,作者的语言描绘恰当贴切。因此,在教学中首先要还原情景,整体感知内容情节。在此基础上,探究文本中两个重要细节点,一是音乐的文学呈现,二是天涯沦落人这一感叹的归因分析。学生分析学生需要从《琵琶行》这篇课文中学习诗歌语言的生动和谐以及情感表达的深刻细腻,更需要学习诗人如何通过高超的比喻来描摹音乐的能力。在认知上,高一学生已初步积累了一定的文言知识,基本能自行对本文的字词进行疏通。在情感上,他们基本具备了对诗歌美好意境的感知力,具有一定的探究古诗词意蕴和情感的兴趣。学生需要采用诵读体会、合作探究等方法来学习本文。自主学习首先诵读明意,这篇文章比较长要想在一节课内完成就必须做好课前预习。而导学案可以起到很好的引导作用。首先导学案上设置读准字音扫清字词障碍,然后多读要求至少读三遍最后思考,进一步加深对文章的理解把有疑惑的地方和不能确定答案的地方做上标记可以在下次的课堂上作为自己的学习重点来解决。另外补充描写音乐的文章增加内容的厚重感,引导学生进一步理解文章的情感和描写音乐的高超的语言艺术。教学目标1、欣赏诗中运用比喻形象描写音乐的语言艺术。2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。3、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的原因。参考资料,少熬夜!重点难点1、欣赏诗中运用比喻形象描写音乐的语言艺术。2、有感情的诵读课文,把握诗歌的情感。教学流程一、导入伯牙是有名的琴师,钟子期是一砍柴的。伯牙弹琴时,琴声雄壮高昂,钟子期知道他要表达高山的雄伟气势;而琴声转为清新流畅时,钟子期知道他要表达无尽的流水。不管伯牙心里想什么,钟子期都能准确说出他的心意。钟子期死后,伯牙认为世上再也没有懂他琴的人了。于是把他那心爱的瑶琴摔碎在青石上,终生不再弹琴。这就是有名的伯牙摔琴谢知音的故事。一千年后,一文人骚客,一天涯歌女,又是音乐让他们共同演绎了一首千古传诵的知音绝唱。今天我们学习白居易的《琵琶行》共同见证他们的知音传奇。二、认识作者白居易:字乐天,晚年号香山居士。中唐时期伟大的现实主义诗人,是唐代新乐府运动的倡导者,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,写下了不少揭露现实黑暗,反映劳动人民痛苦的诗篇。有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念,屡次上书针砭时弊。作品有以《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”和长篇叙事诗《琵琶行》、《长恨歌》等。三、了解背景白居易任左拾遗官职后,由于得罪了官僚及皇帝,43岁被改职任太子左赞善大夫,次年由于上书皇帝,言辞急切,被加上越职奏事的罪名,先被贬为江州刺史,又被贬为江州司马,《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是由琵琶女的遭遇引起共鸣,诉说自身天涯沦落的不幸。四、诵读悟情1、诵读正音请六个同学分别朗读包括序在内的六段文字,请其他同学指出朗读中的读错的字词。教师适当板书。2、听配乐朗读要求学生听读中把握诗中的情感。五、品味赏析听配音朗读我们已被深深打动了,是什么打动了你?文中几次写音乐?那次写的最精彩?划出有关描写音乐的句子,细细品味。◆一品音乐美用自己的话描述你从文中听出的音乐美。有嘈嘈的如急雨的大弦声有切切如私语的小弦声有嘈嘈切切如珠落玉盘的大小弦合奏声有花底莺语的滑有泉流冰下的难有愈流愈小愈流愈弱的艰涩参考资料,少熬夜!有无声处的有声有银瓶乍破铁骑刀枪的轰鸣有收拨一划的戛然而止这琵琶声真可谓是五彩缤纷、变化多端,有大有小、有快有慢、有滑有涩、有抑有扬,一波未平一波又起,令人荡气回肠,有余音绕梁三日不绝之功效。◆二品手法巧这美妙的音乐,诗人是怎样描绘出来的,运用了什么样的手法?1、选用恰当的动词“转”“拨”“信手”表达出琵琶女虽只是调弦定音、信手弹来却无不合乎节拍,非同凡响。“拢”“捻”“挑”描绘琵琶女弹奏时动作的娴熟、技艺的高超。2、用比喻,以声喻声大弦的嘈嘈、小弦的切切、大小弦合奏的嘈嘈切切,到底是怎样的音响,读者很难想象,而比之于急雨,比之于私语,比之于大小珍珠坠落玉盘敲出的声响,就可以使读者感受到两弦的美妙各具特色。用花底莺语、泉流冰下喻曲调的流转与凝涩,用银瓶乍破铁骑突出刀枪鸣喻曲调的雄壮高昂,用裂帛喻强力收束、嘎然而止。这里选用大家熟知的声响作喻,化无形的乐声为具体可感的声响,写出琵琶声的五彩缤纷疾徐抑扬的变化,使读者能通过文字领略到音乐的妙处。3、巧用叠词、拟声词、连绵词嘈嘈、切切、间关、幽咽读起来朗朗上口,增加了诗句的节奏感和音乐美感4、用听者的感受衬托“东船西舫悄无言”演奏结束了,悄然无声,人们被音乐打动了心醉神迷沉浸其中,衬托出音乐的美妙绝伦。5、用环境烘托“唯见江心秋月白”,写音乐结束时寂静的环境。音乐结束了,但其感情仍在扩散,一直渗入被秋月照亮的江心,又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。情景交融,烘托了音乐效果,形成令人回味的意境。6找异同,悟手法、比较《琵琶行》中的音乐描写与《明湖居听书》中对王小玉歌声的描写的异同,进一步体会诗中描写音乐的语言艺术。相同:(1)用比喻《琵琶行》以声喻声,用熟悉的声音作比,把琵琶的旋律描绘得多姿多彩淋漓尽致,使人产生丰富的联想想象,有亲耳聆听之感。《明湖居听书》用视觉感觉设喻,描绘出王小玉唱腔的多姿多彩变化无穷(2)用听者的感受衬托《琵琶行》中听者的感受凝炼含蓄。《明湖居听书》用比喻夸张写听者的感受参考资料,少熬夜!不同:《琵琶行》既赞叹琵琶女技艺的高超,又慨叹其凄凉遭遇抒发自己无辜被贬的愤懑不平。《明湖居听书》极力形容王小玉唱腔的美妙,无弦外音。◆三品用情深1、琵琶女用情弹奏,诗人饱含深情地进行描摹,请划出音乐描写中饱含诗人和琵琶女感情的句子,并体会他们的深情。“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。”调弦定音,声中含情,情随声出。“弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。”每一声每一弦都尽量压抑心中的悲苦,但声声含悲,倾诉着不得意的经历。“低眉信手续续弹,说尽心中无限事。”信手弹来,每一拍都流露出无限的辛酸。琵琶曲调时而急切欢快,时而轻快流畅,时而低沉抑郁,时而愤激不平,更是饱含着琵琶女浓浓的情。“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。”诗人能从无声处听出琵琶女幽幽的愁,深深地怨,比有声的弹奏更悲凉。诗人能从旋律节奏的抑扬快慢的变化中听出琵琶女的复杂的内心情感,并对音乐进行声情并茂真切感人的描写。2、琵琶女借乐诉怨,悲情弹奏,诗人为什么能听出诗中的悲情,甚至泪湿青衫?同是天涯沦落人,相逢何必曾相识找同学概括他们“天涯沦落”的遭遇琵琶女白居易才貌双全名动京城才高位显年长色衰飘零憔悴谪居卧病◆授之于渔,体验践行学习第二段中描写音乐的手法,找学生试分析第一段、第三段中描写音乐的手法六、小结有人说:音乐是心灵的律动和交响,是流淌着的文字;文字是心灵的声音和共鸣,是飘飞着的音乐。正是由于遭遇相同才能引起诗人与琵琶女的共鸣,引起文字与音乐的共鸣;有了共鸣才能有感而发,让诗从肺腑出。可以说《琵琶行》是诗人最真诚的情感流露,是诗人灵魂深处最真切的呐喊。七、作业反复聆听一首你喜欢的音乐,借助于联想想象,用恰当的比喻描摹音乐,200字左右《琵琶行》教学设计【第三篇】教学目标1、通过反复诵读,理清文章思路,把握诗歌线索。2、学习、欣赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。3、通过对人物身世命运的分析,解读作品的思想感情。教学重点1、学习用文字表现音乐的艺术手法。参考资料,少熬夜!2、理解诗歌“同是天涯沦落人”的主旨。教学难点作者用比喻的手法描写声音的高超技法,对比衬托塑造人物形象的方法。预习题:1、借助《创新方案》了解作者及相关背景和文学常识。2、读课文,疏通字音;结合注释,通译全诗,完成“文本层析”中的翻译部分。铮(zhēng)悯然(mǐn)转徙(xǐ)浔阳(xún)枫叶(fēng)瑟(sè)声声思(sì)捻(niǎn)霓裳(nícháng)秋月白(bó)衣裳(cháng)红绡(xiāo)钿头银蓖(diànbì)幽咽(yè)谪居(zhé)整顿衣裳(cháng)还独倾(hái)间关(jiān)3、找出诗中的三次音乐描写,思考用了哪些艺术手法。4、“男儿有泪不轻弹,只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢?第一课时一、新课导入:(一)《琵琶行》这首诗早在白居易在世时就已经风行全国。唐宪宗在吊唁白居易的诗中曾写道:“童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳,一度思卿一怆然。”到了清代,学者张维平也盛赞此诗,他在诗中写道:“枫叶荻花何处寻,江州城外柳阴阴。开源伐取无人继,一曲琵琶唱到今。”这些都形象的说明《琵琶行》这首诗流传之远,影响之大。今天就来学习这首《琵琶行》。(二)一位盲人将要离开人世时,对别人说:“我多想看看阳光及世间一切美好的东西啊!”人们请来莫扎特,莫扎特用小提琴拉了一首曲子,盲人流下了眼泪,说:“我看见了!我看见了!我看见了阳光、鲜花、小鸟、河流。”盲人带着喜悦满足的神情离开了人世。俄国大文豪托尔斯泰听了柴可夫斯基的《如歌的行板》后,老泪纵横,说自己“触摸到了俄罗斯民族的灵魂”。美妙的音乐能引起不同经历、不同心境的人共鸣。《琵琶行》中琵琶女的深沉演奏就使一代诗人白居易潸然泪下。现在,我们就一起来体会琵琶女的高超技艺,欣赏作者化琴声为美妙诗句的非凡本领,探究作者泪湿青衫的原因。二、作者简介:白居易,唐代著名现实主义诗人,字乐天,晚年号香山居士。有“兼济天下”的理想,屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”,反映了劳动人民的痛苦生活,揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团,被贬官。著有《白氏长庆集》。在文学上白居易主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统,反对“嘲风月,弄花草”而别无寄参考资料,少熬夜!托的作品,是新乐府运动的倡导者,在文学史上有重要地位。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗,是白居易的代表作品之一。三、阅读诗序思考:白居易写作《琵琶行》的背景原因是什么?1、齐读小序需要强调的字词:左迁:贬官,降职明年:第二年,古今异义词色衰:姿色衰老遂命酒:摆上酒宴使快弹数曲:畅快感斯人言:被感动;话因为长句:因此创作歌以赠之:作歌凡六百一十六言:一共;字2、自由讨论:小序写了几层内容。(以白居易为陈述主体来概括)发言明确左迁九江→偶遇倡女→使弹数曲→引起共鸣→因为长句。究竟是什么样的音乐引起了作者共鸣,为什么他听后会产生共鸣?我们先随着白居易的生花妙笔一起去欣赏一下琵琶女的弹奏。四、鉴赏诗中的音乐描写,初步了解琵琶女形象。(一)鉴赏第一段鉴赏过程中需要强调的字词。瑟瑟:形容微风吹动的声音管弦:音乐主人下马客在船:互文见义,我们下了马上了船1、一生读第一段2、具体分析:时间秋天的夜晚地点浔阳江头环境萧瑟事件设酒送客心境寂寥凄凉(注:“别时茫茫江浸月”一句烘托人物凄凉的心境。)2、这一段在全文中起着怎样的作用?渲染凄凉的氛围,奠定全诗的基调,为琵琶女的出现设伏,做好铺垫。3、齐读第一段,体会凄凉意境。(二)鉴赏第二段需要强调的字词发:出发,动身上路暗:悄悄迟:迟疑思:悲、伤信手:随手间关:形容鸟声婉转涩:凝滞暂:短暂幽愁:深沉的忧愁突出:突然出击,古今异义词1、齐读首句至“犹抱琵琶半遮面”。2、琵琶女出场有几个阶段?(教师点拨)引导回答:乐声引人→寻声问人→相邀始见。3、“