小学三年级语文《吃水不忘挖井人》精编教案（精编4篇）

好文供参考!1/16小学三年级语文《吃水不忘挖井人》精编教案（精编4篇）【引读】这篇优秀的文档“小学三年级语文《吃水不忘挖井人》精编教案（精编4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案1教学目标：1.认识本课8个生字。会写8个字。2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3.初步懂得饮水思源的道理。教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读。教学难点：立石碑的意义教学时间：三课时教学准备：课件查找相关生字基础知识：生字：挖：Wwa左右结构查提手旁组词：挖空心思挖苦挖掘迁：Qqian半包围结构查走之旁好文供参考!2/16组词：迁就见异思迁时过境迁迁居席：Xxi半包围结构查广字旁组词：凉席首席席卷天下担：Ddan左右结构查提手旁组词：扁担担子一担水浑：Hhun左右结构查水字旁组词：浑身解数浑然一体浑浊坑：Kkeng左右结构查土字旁组词：泥坑焚书坑儒坑害火坑渗：Sshen左右结构查水字旁组词；渗出渗入渗透盐：Yyan上下结构查皿字旁组词；精盐盐湖食盐海盐区别字：渗()坑()浑()但()参()抗()混()担()教学过程：第一课时一、揭示课题。1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间也应该怎样？2.今天我们就学课文《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课好文供参考!3/16文，相信你一定会受到启发的。二、初读课文，读准字音。1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。2.指名读，检查朗读情况。(正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等)3.齐读课文，要求读得正确流利。4.自由读课文，画出要掌握的生字，掌握生字的读音。三、解题引入，整体把握。1.自己读课题，讲讲题目的意思。2.细读课文回答以下问题：(1)写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？(2)课文讲的是一件什么事？3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习。四、读听结合，理解第一自然段。1.指名读，有几句话？(1)读讲第一句，(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。(2)读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。(3)练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。好文供参考!4/162.老师讲背景，学生细听。毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。五、读想结合，理解第二自然段。1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。(1)从“很远”这个词看出什么？(画出这个词)(2)想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。(3)毛主席会怎么想呢？3.那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。(1)“带领”是怎么做？画上这个词。(2)想象挖井时会受哪些累？4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？(处处为人民着想，为人民群众解除疾苦)小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。好文供参考!5/165.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：(1)毛主席和乡亲们在干什么？(2)想象他们之间会说什么？(练习说话)过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？作业：写本课生字第二课时一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？2.书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？(1)“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？(2)讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。(3)把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激好文供参考!6/16毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。6.有感情地朗读这一自然段。三、有感情地朗读全文让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。作业：有感情朗读课文第三课时一、复习检查。1.指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑？碑上写着的字是什么意思？2.指名背诵课文。二、分析、记忆字形。1.出示以下生字，让学生找出它的形近字：好文供参考!7/16井——升刻——该外——处比较每组生字有什么不同讲给大家听。实践活动：课外读有关毛主席的故事，利用活动课交流。板书设计：吃水的困难引水进村｝事情发展顺序解决困难小学二年级语文《吃水不忘挖井人》教案2教学目标：1、会写“忘、主、席、导、革、便、杂、民、旁、念”10个生字。2、学会“洲、坝、挑”等10个生字。3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、借助拼音，通过自学、互学，读准字音，认清字形。2、在朗读中悟情，表达出对毛主席的崇敬之情。情感态度价值观：通过阅读课文，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。教学重难点：好文供参考!8/161、学会本课的生字词。2、在熟读的基础上，了解词句的意思。3、了解毛主席关心爱护人民群众，为人民群众解决吃水困难的事，体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。课时安排：两课时课前准备：词卡、CAI课件教学设计：第一课时教学内容：1、初读课文，读准生字的音，把课文读通顺。2、初步了解课文内容，知道挖井的人是毛主席、吃水的人是沙洲坝的乡亲们。3、学习课文第1、2自然段。指导读好1、2自然段。4、学写“主、席、革、便、旁、民”6个生字。第二课时教学内容：1、学写“忘杂导念”这四个上下结构的字。2、学习课文3、4自然段，指导读好3、4自然段。在读中了解毛主席关心爱护人民群众，为人民群众解决吃水困难的事，体会乡亲们对毛主席的感激之情，初步懂得饮水思源的道理。好文供参考!9/16教学过程：一、复习导入：1、回顾上节课学习内容，读1，、2自然段。2、自然过渡，揭示本节课学习内容。二、学习课文第三自然段1、自由朗读，说说毛主席是怎么做的呢？井位确定后，毛主席立刻拿起工具，带头挖了起来。通过理解“立刻”一词，体会毛主席着急的心情，感情朗读句子。2、大伙是怎么做的？大伙一起，挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。理解“热火朝天”一词，感情朗读句子。3、井挖好后，毛主席又是怎么做的呢？毛主席又亲自下到井底，铺卵石，垫木炭。（1）读句子。（2）读词解词：铺卵石垫木炭（3）仔细观察插图，说一说毛主席在井底的情景。（4）感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。4、一位老大娘手捧清泉，激动地说：“毛主席真是我们的大恩人哪！”。（1）为什么老大娘说毛主席是我们的大恩人呢？（2）感情朗读，体会老大娘对毛主席的感激之情。好文供参考!10/16三、学习课文第四自然段1、自由读本段。2、抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。四、总结升华。五、律动：听歌曲《太阳最红毛主席最亲》六、学习生字：“忘杂导念”小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案3一）评价1.“以学生为主体”得到较好的落实。季老师教学的是一年级《吃水不忘挖井人》的第一课时。在导入新课之后，组织学生自由读课文，引导学生用自己的方式学习生字的音和义。为确保字音教学目标的达成，教师安排学生认读不注音的含生字的新词。在字音教学上，有齐读，也有指名个别读，通过个别读适时进行字音的指导，并起到复习汉语拼音知识、巩固拼读音节能力的目的（如，前、后鼻韵母，平、翘舌音等）。字义教学，教师能采用分析字形（“忘”是“心”字底，用心记住就不会忘记）、找反义词、说一句话、旧字带新字和联系学生实际等方法，帮助学生了解字义。字义教学努力做到字不离词、词不离句。课文教学阶段，教师比较注重学生的自主学习，组织学生好文供参考!11/16合作学习和交流汇报等学习活动。比如，教师引导学生看图说话：“大家看着图，图中的乡亲对小朋友正在讲话。如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？”教师能让多名学生说自己的想法。总之，教师在课堂上努力给学生创造自主学习的时间和空间，尽可能减少教师的分析和较长的讲解。2.新的学习方式有所体现。上述的学生自由读课文、用自己的方式学习生字的音和义、引导学生看图说话等学习活动就是学生的自主学习。季老师的课中安排了学生同位和小组的讨论交流。这是合作学习。再如，对“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”一句是什么意思，教师先组织学生组内交流，再让学生在全班汇报。季老师还布置学生“回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事”，这也是合作学习，是学生和家长的合作。探究性学习在这堂课中也在努力体现，如，学生比较“士”与“土”的区别，想想毛主席是个怎样的人，说说“‘时刻’说明了什么”等。3.比较重视教学资源的设计。教学资源设计是新课程教学设计的重要内容和环节，其目的是做到“教师为学生服务”“教为学服务”，提高教学效果。季老师在课上，贴出文中插图，以看图读文；播放歌曲《太阳最红，毛主席最亲》，渲染情境，以迁移情感。不仅有利于学好文供参考!12/16生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。4.学生评价同学进入课堂，体现了评价主体多元的新观念。如，指名学生朗读课文，要求其他学生当小评委，认真听，听后评价。二）思考——第一学段阅读教学要突出“两个重点”。课后训练题，是教学重点的反映。本课安排了两道题，一是朗读、背诵；二是认识新偏旁、写字。可见，教学要突出“朗读、背诵”和“识字、写字”两个重点。突出“两个重点”是为了做到“六简”：教学目标简明、教学内容简约、教学环节简化、教学方法简便、教学媒介简单、教学用语简要，引领学生扎扎实实的学语文。1.第一学段阅读教学要“以读为主”。一、二年级阅读课文浅显易懂，明白如话，学生把课文读正确、读流利，就能了解课文内容；在学习有感情的朗读课文的过程中，能够有所体会文章的思想感情。学生朗读、背诵课文，可以培养语感，积累语言。因此，要突出朗读和背诵。第一学段阅读教学，大体经历初读——熟读——理解的读几个阶段。初读，要把课文读正确，要关注生字新词、多音字、轻声音节词和长句子。一要调动学生的读书兴趣。二要先让学生自己借助汉语拼音把生字表中的字和课文读一读，教师不要一开始就领读。三要让学生多读几遍（不能只读一遍）。四要通过好文供参考!13/16多种方式检查学生的初读情况（要少用齐读，关注学困生），并给予针对性指导，如长句子教师可以范读、领读。熟读，要把课文读流利。教师要设计读的活动，如分组读、轮读、接读，限时读（在规定的时间内，多读几遍），给课文中的句子填空等方法。通过多读，使学生把课文读得通顺流畅，比较熟练。理解的读，要求学生学习有感情的朗读。教师一要鼓励学生提出多次读课文之后仍不知晓的问题，通过生生、师生合作，帮助学生解决疑问。二要联系学生的经验和生活实际，创设情境，渲染气氛，帮助学生感受文章的思想感情。三要通过多种方式训练学生的有感情朗读，如范读指引