托班教案《雨》（4篇）

好文供参考!1/13托班教案《雨》（4篇）【引读】这篇优秀的文档“托班教案《雨》（4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！春雨沙沙【第一篇】设计意图：主题背景来源于中班一级主题《春天来了》中的二级主题《春游去》。春天是雨水多发的季节，而春雨成了孩子门最近一个阶段中最熟悉的自然景象。孩子们在现实的情景中不断地感知、体验雨水给万物带来的变化，聆听着雨水美妙的声音，时而好奇，时而兴奋，时而渴求表现。于是，我试图以音乐主线设计这一活动。活动目标：1、学唱歌曲，尝试用歌声与动作表现春雨悄悄下的情景。2、感受春雨的美好，激发热爱春天的情感。活动准备：幼儿感受过春雨、录音（春雨的声音）、vcd《春雨》。活动过程：一、感知春雨价值分析：引起兴趣，感知春雨美好的特征。好文供参考!2/131、听春雨的录音。这是什么声音？听了这段音乐你好像看到了什么？2、观看春雨vcd，进一步体验感知春雨。3、提升小结：原来春天到了，春雨高兴地从天上沙沙沙飘下来，一会儿翩翩起舞、一会儿轻轻唱歌，又轻又细又密，把春天和生命带到了我们身边。二、学唱歌曲价值分析：尝试用歌声与动作表现春雨悄悄下的情景。1、欣赏歌曲第一遍，体验歌曲优美的旋律。²春雨是怎样从天上飘下来的？（轻柔连贯）²春雨为什么要唱沙沙沙？（引导唱“沙沙沙”的时候要轻声唱）2、欣赏歌曲第二遍，熟悉歌词。²种子说了些什么？（幼儿学唱种子的话）²为什么春雨给种子带来了发芽和长大？²师生轮唱：老师唱春雨，幼儿唱种子。（体会春雨对种子的爱和帮助。）3、完整学唱²齐唱：引导幼儿轻柔、连贯地演唱，表现歌曲的优美。想一想，我们怎样唱才能让别人一听就是春雨的声音？²对唱：尝试分配角色对唱，唱出春雨和种子的不同。4、尝试歌表演好文供参考!3/13²春雨除了会轻轻唱歌，还在翩翩起舞呢！它是怎样跳舞的？①引导幼儿用动作来自由表现。②请个别幼儿示范表演，一起来学学。²师生共同歌表演《春雨沙沙》。三、情感激发价值分析：感受春雨的美好，激发热爱春天的情感。1、你喜欢春雨吗？春雨可以帮助我们干什么？2、幼儿自由讨论，畅谈春雨对我们的帮助和用途；个别幼儿回答。3、小结提升。四、延伸活动价值分析：结合自己的感受和想象进行创编。1、创编歌词。（重点创编：谁在讲话？讲了什么话？）2、想象画《春雨”》，描绘春雨与春天美好的关系。附歌曲《春雨沙沙》1=f2/4（5333|5333|22121|111）|53|53|111|111|53|春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子好文供参考!4/1353|222|222|533|5356|5-|533|2123|1-||种子在说话，在说话，哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。种子在说话，在说话，哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大。小班音乐教案下雨【第二篇】活动目标：1、能有兴趣地观察下雨的情景，知道春天会下雷雨。2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。活动准备：活动前了解天气预报，选择下雨天气开展此活动。活动室内准备几把雨伞。录音机，音乐《大雨小雨》磁带。活动过程：1、谈话引起兴趣。“轰隆隆，轰隆隆”是什么声音在响呀？让我们一起竖起小耳朵仔细听。引导幼儿知道轰隆隆的声音是打雷的声音，了解春天来了，有时也会下雨，这就是春雨。好文供参考!5/132、和幼儿一起听雨。我们一起闭上眼睛，听听看，你听到的雨声是怎么样的。?引导幼儿用各种象声词来表达。(“哗啦啦”、“淅沥沥”、“沙沙沙”“哗啦哗啦”“滴答滴答”等)3、和幼儿一起看雨。(1)雨点是从哪里落下来的呢？是怎么落下来的呢？落下来的时候是什么样子的呢？引导幼儿用自己的语言表达自己的感受，可以用“雨点象什么”来表达。(2)雨点落在地上像什么？地上会有什么？引导幼儿发现雨点落在地上会溅起泡泡样的水花，积水中会有水纹等现象。(3)看看小草、小花、小树在雨里是什么样子的？知道这些植物喝足了水会长得更好。4、和幼儿一起玩雨。(1)我们用小手接住雨看看，雨是什么颜色的？雨点落在手上有什么感觉？(2)和好朋友一起撑着雨伞踩水花玩，提醒幼儿不要把自己淋湿。5、在音乐《大雨小雨》的声中结束活动。活动反思：此活动充分调动幼儿的多种感官，通过听、看、摸让幼儿好文供参考!6/13充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣，从中了解春雨的特点，感知春天的天气是多变的。在整个活动中，幼儿是活动的主体，寓教育与玩乐之中，符合小班幼儿的兴趣、经验和能力。幼儿园大班语言教案春雨【第三篇】设计意图：草长莺飞，花红柳绿的春天，是万物复苏的季节。幼儿感受春天美的同时，对春天里的自然现象也很感兴趣。诗歌里的种子发芽、桃花盛开、麦苗生长、孩子播种，都是春天美好的景象。本次活动让幼儿欣赏理解诗歌，知道春雨的作用，并大胆尝试分角色进行诗歌表演。让幼儿在听——看——说——念——演的过程中，感受诗歌中春雨的美及作品语言的美，从而激发幼儿对春天的喜爱。活动目标：1、感受诗歌的韵律美及意境美，体验万物生长的春意。2、欣赏理解诗歌《春雨》，尝试创编动作分角色进行诗歌表演。活动准备：1、录音机一台、磁铁若干、磁性黑板一个；雨声、诗歌《春雨》及轻音乐磁带。2、与诗歌对应的4个场景，春雨姐姐头饰一个，种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰若干，春雨背景图一幅。好文供参考!7/13活动过程：一、播放雨声录音导入活动提问1：小朋友，现在是什么季节？提问2：花开了，树叶也绿了，春天真美啊！你们听听，这是什么声音？（播放雨声录音）二、欣赏诗歌《春雨》1、欣赏诗歌录音——教师：春天来了，春雨姐姐给我们带来了一首好听的诗歌，我们一起来欣赏吧！2、教师有感情地配乐朗诵诗歌。提问：诗歌的名字叫什么？引：诗歌里有谁？它们是怎么说的，我们一起再来听一听。三、理解诗歌内容。提问1：诗歌里有谁？它们是怎么说的？（教师按照幼儿回答的顺序逐一出示教具）提问2：图片按照诗歌的顺序排对了吗？应该怎样调整？四、学习朗诵诗歌。教师：春天里种子发芽了、桃树开花了，麦苗也渐渐地长大，真是太美了。带着这种美好的心情，我们一起用好听的声音来朗诵这首诗歌。五、尝试创编诗歌动作鼓励幼儿创编动作表现种子发芽、桃树开花、麦苗长大、孩子种瓜的情景。好文供参考!8/13六、尝试分角色表演诗歌教师讲解表演要求，请幼儿自主选择挂饰到相应的场景中，在音乐的伴奏下进行诗歌表演。七、结束活动教师，培养幼儿爱护环境的意识，鼓励幼儿关爱受旱灾区的小朋友。延伸活动：1、在活动区投放种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰，继续引导幼儿进行排图讲述及诗歌表演活动。2、引导幼儿观察春天的`变化，鼓励幼儿学习仿编诗歌《春雨》。中班音乐活动《春雨沙沙》【第四篇】一、教材分析《春雨沙沙》是1篇短小的写景散文，描写了春雨中乡村的迷人景象，具有诗一般的韵味。《春雨沙沙》一课通过描绘了一幅美丽的春天图画，展现了春天的美景。学习课文，了解大自然春天的景象，体会春雨中乡村的迷人景象，激发学生热爱春天，热爱大自然。课文的语句优美，字字句句洋溢着春的气息。沙沙，沙沙的雨声更是奏起了春的旋律，让我们感受到了春的轻快步伐。二、教学目标1、知识目标：认识提土旁,正确认识课文中的9个生字，积累9个词语。好文供参考!9/132、能力目标：正确，流利地朗读课文；能在田字格中正确描写4个左窄右宽的字；能用一二句话说说春天的迷人景象。3、情感目标：体会春雨中乡村的迷人景象。三、教学重点：1、能运用多种方法识记本课9个生字，积累9个词语。2、正确，流利的朗读课文，并能读出感情。四、教学难点：1、体会春雨中乡村的迷人景象。2、用一二句话说说春天的迷人景象。五、教法学法新的《幼儿园教育纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：1、根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱玩法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解课文内容。2、根据先行组织者理论，采用难点前置的方法，从幼儿熟悉的下雨声入手，引导幼儿感知课文。3、根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏的方式，让学生积极参与课文教学。教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活好文供参考!10/13动的主体，教师的表演以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习课文。六、教学过程（一）引入活动，激发兴趣。出示课件，引导幼儿谈话。（图片内容：春天的场景，柳条刚刚长出嫩芽，种子睡在泥土里，小雨在沙沙的下）教师问：什么季节到了？幼儿答：春天到了。教师问：你是怎么知道的？师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关春天的知识。在这个问题中，隐含了课文的内容，巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解并熟悉课文。同时，也为幼儿熟悉课文内容做了铺垫。（二）感知课文第一小节1、在小学音乐教材中，有一首《春雨沙沙》的歌曲。可以用2分钟预备铃的时间，放给学生听一听。烘托氛围。2、教师提问：听！沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？欣赏歌曲第一段，教师清唱提问：刚才，你听到谁在说话？它说些什么？？好文供参考!11/13每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对春天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。提问：你最喜欢课文中的哪一句？请你来读一读。1篇课文一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉课文后，读出自己最喜欢的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学习生动起来。当然，孩子如果读得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地朗读。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。3、教师与幼儿用问答的方式练习课语文第一小节。（三）整体学课文1、用几种不同的朗读方式激发幼儿学习的兴趣。如：男女读，同桌互读，小组比赛，教师领读幼儿跟读；教师和幼儿互相接读；边做动作边读读等，让学生在反复的朗读中感受美。而且这一节文质兼美，语言生动，读来琅琅上口，适合背诵，于是我又采用了教师引读等形式，鼓励学生当堂背诵。孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同读的形式来学习课文。在日常的教学活动中，好文供参考!12/13这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习第一段课文的基础上，对课文的内容已经有一定的感知，很快就能跟上老师的领读。2、分组对读课文（幼儿两两结伴，分别扮演小雨和种子）问答式的课文非常适合孩子们进行对读。在这环节中，我先采用老师与幼儿问答对读的方式（老师扮春雨，读：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话。孩子扮种子，读哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要发芽。再请幼儿自由分组进行对读，随后请个别幼儿与集体对读……尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在不同的朗读过程中体验课文愉快的情绪。《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行课堂表现活动，所以我采用多种方式鼓励幼儿参与课堂，这是孩子领会课堂的一种升华，也是孩子们喜欢的一种学习方式。（四）活动延伸春雨沙沙沙，还有谁在说话，哎呀呀，他会说什么呢？活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。孩子们在春天的主题活动中积累了很多有关春天的知识，也一定能够