《念奴娇·赤壁怀古》教案(精编4篇)

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好文供参考!1/30《念奴娇·赤壁怀古》教案(精编4篇)【引读】这篇优秀的文档“《念奴娇·赤壁怀古》教案(精编4篇)”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!念奴娇赤壁怀古教案1教学目标:1、了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点;2、学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点;3、理解苏东坡的情感矛盾。课型:多媒体课时:1课时教学过程:常规演讲一、导入:我们星期天到长江去采风,大家都写了不少作文,谁愿意交流?(3--4名同学交流)面对浩瀚长江,苏轼和我们一样感慨万千。(多媒体范读《赤壁怀古》)尽管地点不同,但我们和大文豪还是有不少共同的情愫。好文供参考!2/30接下来请大家一边阅读苏轼的《赤壁怀古》,一边拿自己的作文与之比较,看看有什么收获。(学生阅读、比较)我们还是老规矩,按学习小组先小范围讨论,然后派代表发言。(学生分组讨论、提交问题abc)二、分组讨论(一)写景哪几句好?(学生读)我们比较一下自己的作文是如何写景的,看课文写景好在哪?(讨论)(写景:用词、修辞)再看几句同样写水的诗句。(多媒体“写水”)学生讨论3。(二)写人文中怀古的对象?(周瑜)怎么写的?(学生齐读)这是一个什么形象?(众说纷纭、介绍周瑜)我们应该如何把人写好?(讨论)(写人:特征、典型)解答问题a:作者为什么先写“小乔”?(讨论)(1、人生得意2、裙带关系3、和自己对比)(三)伤今谁来介绍苏轼的生平?(介绍苏轼)填表:好文供参考!3/30项目年龄婚姻外貌职位际遇基调周瑜24岁幸福美满英俊儒雅东吴都督功成名就得意苏轼47岁屡遭不幸早生华发团练副使功业未就感伤文章写出内涵需要注意?(讨论)(写意:比联、真实)好文供参考!4/30解决问题bc等并小结全课。念奴娇赤壁怀古教案2教学目标1、领略苏轼豪放雄迈的词风,初步了解豪放派词的特点。2、理解词人复杂的心情,用文学的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画,能够感词人所感,让学生体味艺术美的感染力。3、掌握一些常用的鉴赏诗歌的方法。教学重点1、情与景的自然结合。2、用典的贴切自然。教学难点本篇词作的主题的理解——如何理解“人生如梦”?授课方法比较法、讨论法教学过程一、导语由苏轼的《水调歌头明月几时有》引入。明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今昔是何年。我欲乘风归去,惟恐琼楼玉宇,高处不胜寒。其舞弄清影,何似在人间!转朱阁,低倚户,照无眠。不应有恨,何事长向好文供参考!5/30别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。二、解题1、念奴娇——词牌名赤壁怀古——词的题目2、关于词牌来历:念奴是唐天宝年间的著名歌女,音调高亢悦耳,据说唐玄宗很喜欢听她演唱。这个词牌是为了纪念她而创立的。3、苏轼——1037—1101,字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。北宋文学家、书画家,与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。本是一位多才多艺、颇有抱负的人,21岁就中了进士,做过地方官,又因反对王安石新法出任一些地方的知州。后来,到神宗元丰五年(1082),宋神宗推行王安石新法,新党重新执政后害怕苏轼于己不利,便搜罗把柄罪名(《田妇叹》),制造了文字狱“乌台诗案”,被捕入狱,包括王安石在内的很多人,不论政见分歧,纷纷营救苏轼,最后,以贬谪黄州了事。是年,苏轼两游赤壁,写下了《赤壁怀古》、前、后《赤壁赋》、《记承天寺夜游》4篇。4、豪放派:苏轼、辛弃疾、陆游;雄壮豪迈、气势宏伟、意境高远三、疏通文义1、教师范读课文,正音。读出壮阔豪迈的词风。好文供参考!6/30纶guān樯qiáng橹lǔ酹lèi2、学生翻译课文,正义。注:(1)周郎——庐江(在现在安徽)人。长壮有姿貌。初,孙坚讨董卓,徙家于舒(地名,在庐江)。坚子策与瑜同年,独相友善。坚死,策亲自迎瑜,授建威中郎将,与兵二千人,骑五十匹,瑜时年二十四,吴中皆呼为“周郎”。不久,策又以瑜为中护军,领江夏太守。时得乔公二女,皆国色,策自纳大乔,瑜纳小乔。相传曹操建铜雀台,命曹植撰《铜雀台赋》,有云:“揽‘二乔’于东南兮,乐朝夕之与共。”策死,弟权统事。建安十三年(208年),曹操南下,权以瑜为前部大督(统帅),与操战于赤壁,大胜。(2)赤壁——苏轼所游的赤壁,在今天湖北省黄冈城外的赤鼻矶;而三国“赤壁之战”的古战场实际上是在湖北蒲圻县长江南岸,苏轼误把赤鼻矶当作古战场了。(3)羽扇纶巾——这是当时流行的儒将装束。形容周瑜有远见卓识,而且极善于指挥作战。四、文章思路1、写景“大江”、“浪”、“故垒西边”、“赤壁”、“乱石”作者用洗练、生动的语言描绘了惊涛拍岸、雄壮开阔的长江美景,引出古战场上的壮观豪迈之场面,将历史陈迹尽收眼底,给人以壮丽开阔雄奇之感。好文供参考!7/30“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”,短短的13个字,使人的视听受到强烈的震撼,仿佛使人回到三国时期的战乱纷争的年代。以“乱”“惊”、“穿”“拍”“卷”为例,说说它们有什么表达效果。每个人只须分析一字即可。明确:“乱”写出岸边岩石山崖之险怪;“穿”字写出陡峭山崖直插云霄的高峻;“惊”字本义为“马骇也”,意即马受惊狂奔,写出了江水之汹涌;“拍”字突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度。“卷”:写出了波涛力量之大,展示了一幅阔大的雪浪图。比较一:长江有汹涌的时候,也有平静的时候,作者为什么只写长江壮阔之景,而不写长江平静之景?通过比较,得出景物特点及写景的目的。景物描写有声有色,有动有静,寥寥数笔便勾画了它的雄奇壮丽,令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面,为下片追怀赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛,为英雄的出场创设一个广阔的背景。2、咏史“三国周郎赤壁”、“一时多少豪杰”、“小乔初嫁了”、“谈笑间,樯撸灰飞烟灭”作者着力刻画了三国英雄周瑜这个形象,诗人是满怀倾慕好文供参考!8/30之情来歌颂这个人物的,写出了周瑜少年得志、风流儒雅、潇洒自如、从容不迫的儒将风度。比较二:赤壁之战中的英雄很多,如孙权、诸葛亮、刘备等等,作者为什么只写到周瑜,而不写其他人呢?把周瑜换成孙权或诸葛亮好不好?他又是怎样塑造周瑜形象的?面对“惊涛拍岸”之滚滚长江,面对故垒遗迹,作者很自然地见景生情,浮想联翩,发出怀古之幽思,脑海中浮现出赤壁之战的英雄们形象。但是,作者没有写刘备,也没有写诸葛亮,只写周瑜,这是为什么?明确:1、美女衬英雄,表现出周瑜的风姿潇洒、韶华似锦、年轻有为。(“小乔初嫁了”)2、面描写周瑜气概风度,表现周瑜风度翩翩,志气昂扬。(“雄姿英发”“羽扇纶巾”)3、描写功绩韬略,表现周瑜的胸有成竹、指挥若定的非凡才华。(“谈笑间,樯橹灰飞烟灭”)作者这样写的目的很明显,它可以很自然的使读者联想到作者自己,壮志未酬,贬官黄州,两鬓发白,无所建树,不免悲从中来,发出“人生如梦”的感慨。这是壮志难酬的感慨,这是悲壮苍凉的无奈。这种情感千百年来之所以能够震撼每一个读者的心灵,除了这种情感本身的普遍性之外,还与这种情感在本词中得以充分表达有关。另外,作者也是借英雄周瑜反好文供参考!9/30衬自己,形成强烈反差,情感得以自然而然地流露。3、抒怀多情应笑我,早生华发。人生入梦,一尊还酹江月。苏轼“人生如梦”的感叹表达了作者什么样的人生哲学呢?是消极颓废的处世态度,还是积极奋发的处世观?这与前面的壮阔之景和英雄周瑜是否协调?应该说,这首词所表达的思想感情是很复杂的。表现了苏轼复杂矛盾的思想。苏轼深受儒、道、佛三家思想影响,他一方面仰慕屈原、诸葛亮、陆贽等经世济时的人物,希望尊主忧国,渴望建功立业;一方面又酷爱陶潜,追慕老庄,在险恶的政治逆境中能够保持超然物外的旷达态度。又跟和尚亲密往来,精通禅学。儒、道、佛三家思想,本来就是矛盾的,但苏轼习惯于把政治思想和人生思想区别对待,采用“外儒内道”的形式,把它们统一起来,从而构成了苏轼世界观中既有积极进取的精神,又交织着“齐生死、等是非”的虚无态度。这首词中壮丽江山、英雄业绩,既激起了他豪迈奋发之情,也加深了他的思想矛盾,使他产生“人生如梦”的感慨。这首词具有感奋和感伤的双重色彩。其实,“多情”在古诗词中有多种含义,这里主要指词人建功立业的愿望。“人生如梦”反过来也可以激发我们对人生的追求,这也正是这首词的理趣所在。“一尊还酹江月”不过是要向“江月”倾诉壮志难酬的苦闷。苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的,我们应当好文供参考!10/30更多地体会他对事业对人生的激情和思索,而不是伤感。从语言上体会这首词,也是“奋”压倒了“伤”。《念奴娇》意境壮阔,风格豪放,反映了苏轼的宽阔胸襟。苏轼的豪放词风体现在以下几个方面:1、从题材来看,怀念古代的英雄及其丰功伟业;2、从主旨来看,是抒发对英雄的赞美和壮志难酬的慨叹;3、景物描写来看,描写的都是意境高远、雄浑壮阔的景物;所以,这首词虽是苏轼谪居黄州期间所作,但他毕竟是个旷达之人,从未对生活失去信心。词中抒写的是郁积在他胸中的块垒,然而格调豪壮,跟失意文人同主题的作品显然有别。五、作业背诵这首词教学过程:3一、播放《三国演义》片头曲,导入课文,简介作者的生平及创作背景。明确刚才的画面把我们拉回到了三国时期硝烟弥漫的赤壁战场,当年只有34岁的周瑜,以东吴都督的身份,率领三万士兵,用火攻击败了号称83万的曹操大军,立下了赫赫战功。北宋时期,苏轼因为“乌台诗案”被贬到黄州,担任没有实权的团练副使。传说黄州附近的赤鼻矶就是当年周瑜大败曹好文供参考!11/30兵的战场。胸怀大志而又年近半百的苏轼,多次来到江边。面对滚滚奔流的江水,遥想起周瑜的功绩,联想到自己的遭遇,苏轼心潮起伏,感慨万千:滚滚的长江啊,你荡涤了千年,淘尽了多少风流人物?滚滚的长江啊,你见证了周瑜火烧赤壁的不朽功勋,你可曾知道我苏东坡壮志难酬啊?于是,苏轼文思泉涌,大笔一挥,就写下了脍炙人口的千古绝唱《念奴娇·赤壁怀古》。公元2012年,武汉大学一教授出版了一本书,名字叫《宋词排行榜》,从两万多首宋词中遴选100首来排名,《念奴娇·赤壁怀古》当之无愧排在第一。她为什么有这么大的魅力呢?我们今天就一起来学习这首千古绝唱。“念奴娇”是词牌名,“赤壁怀古”是题目。PPT展示:二、初步朗读,读准字音。PPT:初嫁了liǎo羽扇纶guān巾一尊还huán酹lèi三、对照注释,初步理解词句内容,自由朗读,读顺节奏。补充:风流:①有功绩而又有文采的,英俊杰出的:千古风流人物。②指有才学而不拘礼法:风流才子/风流倜傥。③指跟男女间情爱有关的:风流案件/风流韵事。好文供参考!12/30④轻浮放荡:风流女人。樯橹:代指曹操的水军。樯,挂帆的桅杆。橹,一种摇船的桨。本词中用“樯橹”代指水军,指明是水战,与“灰飞烟灭”的火攻相呼应,形成对照,更能表明周瑜“水上偏能用火攻”用计之巧妙高超。(有的版本用“强虏”,各有其妙。“强虏”突出了对方的强大,反衬周瑜英雄豪杰的本色。)PPT展示:课文节奏[]划分。四、读懂内容,学会初步鉴赏诗歌。怀古诗:观眼前之景——怀古人之事——抒一己之怀1、结合课后练习第一题,分析词中的景物描写。“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”“大江”就是指长江,以大修饰江,突出滚滚长江,浩浩汤汤,给人一种气势磅礴之感。“大江”同时暗指奔流不息的历史长河。“浪”,实指波浪,虚指时光。孔子站在河边感叹“逝者如斯乎,不舍昼夜”就是感慨时光飞逝。浪淘尽,千古风流人物,是指时光冲刷了千古风流人物,也就是说千古风流人物淹没在历史长河之中。“千古”穿越时空,给人以深邃厚重的沧桑之感。这三句气势磅礴,雄视古今,从时间和空间上为我们营造了一个旷远深邃的意境。把读者带到了千古兴亡的历史氛围之中,抒发了诗人对古往今来风流人物的无限怀念之情。好文供参考!13/30(朗读指导:因为这三句气势磅礴,雄视古今,所以我们朗读时,要奇峰突起,语音浑厚,情感激昂。“大”要重读,一锤定音,定下全文豪放的基调。示范)“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。”穿:寓动于静,写出了乱石高耸入云的动势。描摹出赤壁山势之险要高峻。(形状、动静)拍:动态感极强,水石相搏,仿佛能听到一阵一阵浪花击打岸边的声音,描摹出赤壁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