《金色的脚印》教学方案【优秀4篇】

好文供参考!1/13《金色的脚印》教学方案【优秀4篇】【引读】这篇优秀的文档“《金色的脚印》教学方案【优秀4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《金色的脚印》教学方案【第一篇】教学目标1、认识本课6个生字。2、能有感情地朗读课文。3、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。4、知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。教学过程一、启发谈话，导入新课同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？（交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。）看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学1篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。板书：11x金色的脚印二、初读课文，整体感知好文供参考!2/131、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。2、汇报初读情况。⑴读自己喜欢的部分。⑵说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。⑶说说你还读懂了什么？有什么问题？三、深入学习1、围绕问题，再读感悟。2、小组内展开讨论，交流看法。3、汇报学习结果。⑴“我”为什么要帮助救小狐狸？⑵理解课文结尾及题目的含义。课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。四、总结这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。1、朗读全文并交流收获。2、阅读其他关于狐狸的故事。五、布置作业课外读关于环保题材的文章。附：板书设计。好文供参考!3/13总结：这是一节很赏心悦目的课，总的感觉就是文质彬彬的夏老师与学生们之间很平等。在课堂上，民主的感觉还是很浓的。这一节课把“对话”的精神品质体现得很好。老师学生之间、生生之间，还有老师学生与文本之间都有充分的对话。分别体现在课上老师学生之间的交流看法，生生之间的讨论发言以及老师学生所写的批注。阅读课上，大家要的就是这种平等对话的氛围。结合夏老师的讲述，大家可以看出这一节课的目标很明确。知识目标是认识生字新词，弄清讲了一件什么事情。能力目标是培养合作学习、自主学习、快速阅读和作批注的能力。情感目标是认识到大自然是人、动物和植物结合在一起的一个和谐的整体，大家要保护大自然。可以看到，教师的每一步都是围绕着目标进行的，最后，也能很好的完成教学目标。我以为一节课的教学目标很重要，那是大家教学的方向。但是现在有些教育专家提出应该“废除”教学目标，他们以为一节成功的课是不应该由教学目标来束缚的。，提倡生成。我以为，在课堂上，“生成”是很重要，但是却不能因此而不要教学目标。并不是所有的东西都能随时生成的，也不是所有的教师都有这种随堂生成的能力。这一节课不足的地方是教师时间把握得不好，前面花的时间太多，后面就显得有点仓促。这是教师调控课堂能力的表现。不过，夏老师以为，如果本篇课文教师以为好，可以适当加课好文供参考!4/13时，突破教参上规定的课时的限制。如果不是大家来听课，他会再接着讲一节课。另外，他还提到要突破教参的限制。教参上指出本篇课文反映了人类对动物的同情和关怀，还有狐狸对人类的友善。而夏老师要把“人类对动物的同情和关怀”改成“正太郎对动物的同情和关怀”，以此告诉学生们，并不是所有的人都关心动物，社会上存在很多伤害动物的事情，大家要树立保护动物，拯救动物的意识。这是很好的一个突破和超越。教师的独具匠心真的会给语文课带来很多的精彩。最后，夏老师提到了语文课导语的重要性，提到了教师语言的重要性。这都是值得大家好好考虑的问题。作为一名语文教师，文字功夫一定要扎实，大家是要用语言去打动学生，教育学生的，精练而精彩的教师语言是大家必备的资本。金色的脚印学情分析【第二篇】24.金色的脚印学习目标：1、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。3、读懂课文内容，体会人与动物之间的关系。学习重点：1、体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。2、体会人与动物之间的关系。说一下自己学完这篇文章好文供参考!5/13的感受。链接：狐狸：一种哺乳动物，形状有点像狼，但形体比狼要小一些。狐狸嘴尖面长，脸呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且长，毛色一般为赤黄色。这种动物生性狡猾多疑，常昼伏夜出，以鼠类、鸟类或家禽为食。人们对它的认识都不是太好，一说到它我们都会想起一些不好的词语，如狐狸尾巴、狐狸精、狐假虎威等。狐狸给我的印象是：学习过程：一、初读课文，了解课文大意。1、课文讲了一件什么事？2、事情的起因是什么？3、事情的经过是什么？4、事情的结果是什么？二、细读课文，自主探究。1.老狐狸为了救小狐狸做了哪事？2、从老狐狸救小狐狸这个过程中你体会到什么？四、精读课文，自主探究。1、正太郎为狐狸做了哪些事？2、狐狸和正太郎的关系有什么变化？3、正太郎与狐狸的关系为什么会有这样的变化？好文供参考!6/134、从正太郎与狐狸关系的变化中，你能体会到什么？五、再读悟情。1、学完这篇课文你有什么感受？2、学完这篇课文你最想说什么？3、学完课文你对狐狸有了那些新的认识？六、课外拓展。1、课下收集一些有关人与自然之间的动人故事。2、想一想如何保护小动物。金色的脚印学情分析【第三篇】1、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。2、能有感情地朗读课文。3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。课时安排：1课时好文供参考!7/13导学案1、自由读课文，读准字)三一刀客○(音，读通句子。会读写“缘故、消瘦、黯淡、直勾勾、无影无踪、空落落、光秃秃”等词语。2、说说课文主要内容，课文按什么顺序写的？3、老狐狸为了救小狐狸做了些什么？正太郎为狐狸做了什么？正太郎与狐狸的关系发生了什么变化？4、在读书时，你还发现了什么新问题？5、有感情地朗读课文。教学流程：一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）那么，通过昨天对4课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。二、检查预习1、检查课文朗读情况。抽读课文，余生评价朗读情况。2、检查生字词的掌握情况。抽读词语；纠正读音；齐读词语。好文供参考!8/133、汇报初读情况。本文主要讲了什么事？课文按什么写作顺序来叙述的？（师根据生交流相机板书：小狐狸被捉、老狐狸营救、正太郎送食搭救）三、品读交流，升华中心1、交流：老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（从中体会出狐狸一家人相亲相爱。）2、正太郎为狐狸做了什么？正太郎为什么这样做？狐狸如何帮我？狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？学生可能交流：①“开始，正太郎见两只老狐狸救小狐狸不成功……他想为它解开锁链。”相机引导：我此刻会怎么想？（我们会被老狐狸执着的精神所感动，更佩服它的聪明。）②正太郎为了满足好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给它们投食。渐渐地，老狐狸体会到他的善良，和正太郎熟了，常有一些亲昵的动物让人感到狐狸是有情有义的动物。③当正太郎为寻回小狐狸而失足受伤，是老狐狸给了他帮助。使正太郎得以苏醒，为了报答救命之恩，他最终把小狐狸要了回来，让它们一家团聚。师小结：动物是有感情的，它们知道人类爱护它，它们也会更尽力地报答人类对它的爱。好文供参考!9/133、课文结尾与题目有什么含义？（1）小组展开讨论。（2）集体交流。①这篇课文中的狐狸不仅有骨肉亲情而且知恩图报，它的这种情感是可贵的。②课文结尾及题目，意在呼唤亲情、友情，呼唤人与动物互助互爱。四、课外延伸，升华主题1、你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校……）2、课外练笔：（二选一）①你与小动物之间最能体现真情的一个片段；②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？板书设计：4、金色的脚印小狐狸（被捉）喂奶、要树桩放归、要回好文供参考!10/13老狐狸送食正太郎（聪明、善良）搭救（善良）知识能力检测：1、看谁读得准。冲（）着嗥（）叫黯（）淡哆（）嗦（）踱（）来踱去2、有感情地朗读4——7自然段。3、“金色的光芒”是指------------------------------《金色的脚印》教学方案【第四篇】教学目标：1、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。3、读懂课文内容，体会人与动物之间的关系。教学重点：1、体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。2、体会人与动物之间的关系。说一下自己学完这篇文章的感受。课时安排：好文供参考!11/13一课时。教学过程：一、谈话导入。我们在生活中都见到过一种动物，狐狸。(出示狐狸的图片和狐狸的有关资料。狐狸：一种哺乳动物，形状有点像狼，但形体比狼要小一些。狐狸嘴尖面长，脸呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且长，毛色一般为赤黄色。这种动物生性狡猾多疑，常昼伏夜出，以鼠类、鸟类或家禽为食。)人们对它的认识都不是太好，一说到它我们都会想起一些不好的词语，如狐狸尾巴、狐狸精、狐假虎威等。(说到这让学生来听一个《狐假虎威》的故事。)这一节课我们就来学习1篇和狐狸有关的课文。二、初读课文，整体感知1、让学生读课文，思考：(1、)课文讲了一件什么事？(2、)事情的起因是什么？(3、)事情的结果是什么？(4、)事情的经过是什么？2、组织学生以小组合作的形式来讨论上述问题。3、全班交流。起因：正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸。结局：正太郎从邻居家要回小狐狸，和爸爸一起把它放回好文供参考!12/13山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。经过：两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸，并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的。正太郎。三、细读课文，自主探究。1、全班自由读课文，思考下面问题。读读这篇课文，看看狐狸是什么样子。读课文的时候，想一想：1.老狐狸为了救小狐狸做了哪事？2.从老狐狸救小狐狸这个过程中你体会到什么？2、全班分小组讨论这些问题。3、全班共同交流这些问题。4、教师边讲解边板书。四、精读课文，自主探究。1、全班再读课文，思考：(1)正太郎为狐狸做了哪些事？(2)狐狸和正太郎的关系有什么变化？(3)正太郎与狐狸的关系为什么会有这样的变化？(4)从正太郎与狐狸关系的变化中，你能体会到什么？2、全班分小组讨论这些问题。3、全班共同交流这些问题。好文供参考!13/134、教师边讲解边板书。五、再读悟情。1、学完这篇课文你有什么感受？2、学完这篇课文你最想说什么？3、总结课文中心大自然是人和动物共同的家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽。六、课外拓展。1、课下收集一些有关人与自然之间的动人故事。2、想一想如何保护小动物。