《玩出了名堂》教学设计玩出了名堂课文教案【4篇】

好文供参考!1/26《玩出了名堂》教学设计玩出了名堂课文教案【4篇】【引读】这篇优秀的文档“《玩出了名堂》教学设计玩出了名堂课文教案【4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！玩出了名堂教案【第一篇】15、玩出了名堂教学目标：1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2．有感情地朗读课文，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。引导学生写出玩中的乐趣或收货。3．激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。教学重、难点：1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时好文供参考!2/26一、抓住“玩”字，谈话导入1．师：孩子们，刚才的课间十分钟，你们在干些什么？2.你们平常最爱玩些什么呢？你们在玩的时候有些什么体会吗？3.教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）4、学生读题，看到这个课题你们想说些什么？有什么疑惑吗？5．教师可将学生提出的问题列出。如：a．什么是“名堂”？b．谁玩出了名堂？c．他玩的是什么？d．怎么玩的？e．他玩出什么名堂？二、学生自读课文，了解课文大意。请同学们默读课文，边读边思考下面的问题，请你们在文中找出找出下面的问题的答案，并且用笔画出来。1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？二、自由读课文，要求读准字音。（学生采用自主识字的方式进行。）会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、还可以读diao。好文供参考!3/261、dai；（调动）dai（等待）。注意引导学生区分形近字和同音字，比如，2、“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。四、课堂练习，当堂展评请同学们开始练习，书写时要注意按照笔顺规则认真的书写，并且注意好写字姿势。第二课时一、复习回顾1、用自己的话说说课文的大意。二、精读课文1、解析“怎么玩”学习二、三段下面我们就和列文虎克一起去玩放大镜（1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段？（2）指名读第三段。其余边听边想列文虎克怎样玩镜片的。（3）指名读，教师板书“磨镜片”指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看好文供参考!4/26细微的东西，或者阅读字很小的书籍”：a别小看这磨镜片，可不容易呢～～他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话（指名读）我们像他一样读——学生齐读）b如果你有一个放大镜你会用来做什么？学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。教师出示课件加强乐趣。C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？（自由读、指名读）师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。3、第四段列文虎克呀，他又有新的玩法了——（1）静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？他看到了什么？可以边读边勾勾划划。老师从你读书的神态，能看出谁读进去了，用心读了。（2）他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？随着学生的回答，教师板书指导写“随”你们读懂了列文虎克是这样玩放大镜的了，我请同学再读第四段，看看通过你们的读，能不能看到列文虎克在玩放大镜。（1）指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，突好文供参考!5/26出“又”：你要突出这个字，知道为什么吗？读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思。（2）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。（3）指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”（教师出示图片）（4）看了放大镜下蚊子的腿，看了显微镜下的“小人国”，你们想说些什么？（5）转换角色想象：假如你是列文虎克，就这样改变一下“玩法”竟然发现了一个全新的世界。此时的你心情怎样？内心会怎么样？指名读。请生读，感受此时列文虎克的兴奋、惊奇。（6）聪明的你们在读这一段时对其中的标点符号有什么新的发现吗？为什么“小人国”和“居民”两组词语要用上双引号呢？4、第五段（1）列文虎克玩出什么大“名堂”了？请一个读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？板书：发现微生物（2）通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。（3）你还从哪里看出是大名堂？在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千好文供参考!6/26里迢迢来了。什么是千里迢迢？星期天，妈妈去步步高逛街，叫不叫千里迢迢？千里迢迢，就是路太远了。列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出的——名堂！4）、理解“名堂”三、找出玩出名堂的原因。（根据板书，引导学生简单总结原因，并接连板书：动手动脑动脑动手动手动脑）四、回读全文1、孩子们，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再读读这个故事？那好，咱们从头到尾把这个故事再读一遍，要读的有滋有味，再体会体会列文虎克玩出名堂是不是因为这些？可以吗？（教师课件随机出示课文内容）课文给咱们讲列文虎克的故事，就是要告诉咱们这样一个道理（出2、示第一段），孩子们，一齐读——3、开始讲列文虎克的故事了，（出示第二段，指名读）这段虽然只有一句话，但他的作用可不小，就像一座桥，把第一段和下面的内容连接起来了。4、其他部分指名读。五、说名堂好文供参考!7/261、你们的玩呀，和列文虎克就差了那么一点，差什么呢？（请学生思考，并发表自己的意见）等你们长大了，再想起这个问题，会找到适合自己的答案的。2、在古今中外还有不少名人也是从“玩”中玩出了“名堂”。比如：富兰克林就是由于有好奇心而揭开雷电之谜的；还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万分，他曾悄悄的把家里的钟表偷出来，一件一件的拆开，然后再装上，一心要了解钟表的秘密„„2、老师希望你们对于自己喜欢的事情，也能够玩出大名堂。到那个时候，美国的总统、俄罗斯的总统，胡锦涛爷爷也去看你。老师一定去看看你，也给你写1篇文章，题目就叫做《玩出了名堂》。六、小练笔玩家赠言：把你的一句心愿、一首心情小诗、一份小感慨、1篇“玩”法心得写下来，以此赠给你的家人、朋友吧！（鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣、感悟和收货。）玩出了名堂教学设计【第二篇】教学目标：1、认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”好文供参考!8/26等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。2、能够有感情地朗读课文。通过朗读感受他的动手、动脑的好习惯。激发对科学的兴趣，培养创新意识。3、说说并写写自己玩中的乐趣和收获。课前准备1、生字词卡片或制成的电脑课件。2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。重点难点：读出玩的趣味，体会到列文虎克的快乐。课时安排：两课时课前活动玩游戏，寻找游戏中的取胜快乐。（多观察、多动脑、多思考）一、畅谈游戏导入新课，激发学习的兴趣。1、师：在几百年前，有一位荷兰朋友名叫“列文虎克”，大家一起喊喊他的名字。（生读，注意孩子们的语气，了解为什么这样的读。）2、他特别喜欢玩镜片（出示“镜片”读），在这玩镜片过程中，玩出了名堂。板课题。就连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他。这究竟是什么魅力吸引了他们呢？这节课咱们穿越时空的隧道去看看，就能找到答案。读课题。好文供参考!9/263、读题质疑。（从你们的眼睛里，我能看出你们现在小脑袋瓜里画满了一个个小问号？）二、初读课文，寻找“玩”的兴趣。（一）、玩中检查，玩中学。1、孩子们自由读课文，边读边圈出生字新词。并想一想课文讲了一件什么事？（时间、地点、谁，怎样玩，玩出了什么）2、玩游戏，读词语。（教师出示词语）清闲、阅读、固定、简单、千里迢迢、拜访、玩具、看守、磨薄、待着没事、随意调节指名读（后面几个多音字指导读好）3、比一比。指名接读课文，读后共同评价，并纠正学生没有读准确的地方。4、说一说、现在我们来看，谁、玩什么、玩出了名堂？荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。三、细读课文，悟出“玩”的奥秘。（一）细读二、三段。1、列文虎克怎样玩的？为什么他就能玩出名堂？咱就好好读读课文，看看你们能不能从中读出点名堂。2、下面我们就和列文虎克一起去玩放大镜（1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣好文供参考!10/26很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段？（2）指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。（3）指名读，教师板书“磨镜片”指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”：师：别小看这磨镜片，可不容易呢？他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话。读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思，那么，你对句子、对文章的理解就一点点深了。（指名读）师：列文虎克曾经磨出比一粒大米还要小的放大镜，那要多用心去磨呀！（我听到你突出了“厚”和“薄”，你真的看到了列文虎克在认真研磨镜片的情景，我们像他一样读——学生齐读）师：如果你有一个放大镜你会用来做什么？（教师出示在显微镜下渐渐放大的手指甲和细小东西，激发学生的想像）学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。教师出示课件加强乐趣。师：列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？（自由读、指好文供参考!11/26名读）师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。（二）、学习第四段1、列文虎克呀，他又有新的玩法了——（1）静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？他看到了什么？可以边读边勾勾划划。老师从你读书的神态，能看出谁读进去了，用心读了。（2）他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？随着学生的回答，教师板书：指导写“随”并与“腿”对比2、你们读懂了列文虎克是这样玩放大镜的了，我请同学再读第四段，看看通过你们的读，能不能看到列文虎克在玩放大镜。（1）指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，突出“又”：你要突出这个字，知道为什么吗？读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思。板书：发明显微镜（3）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。（4）指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”想不想看看小人国里的居民。跟我来。我用手捧一捧水，好文供参考!12/26我们放到显微镜下，啊——这小小的一捧水里就有1000多种这样的小生命在欢快的挤来挤去。水里有这样一个小人国，空气中有这样一个小人国，我们的手掌里有这样一个小人国——（教师出示图片）多神奇的小人国呀！把自己感受到的读出来吧！列文虎克真了不起，老师敬佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发现了一个这样神奇的世界。我也想读读这几句话，表达我对他的敬佩，可以吗？（教师读）我想此时你们内心也有很多的感受，谁再读读？指名读。请生读，感受此时列文虎克的兴奋、惊奇。（三）、学习第五段（1）、列文虎克玩出什