初中九年级语文教案上册【精编4篇】

好文供参考!1/34初中九年级语文教案上册【精编4篇】【引读】这篇优秀的文档“初中九年级语文教案上册【精编4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《马说教案》(语文版九年级上册【第一篇】《马说（教案）》(语文版九年级上册)教学目标1、疏通文意，理解文章蕴涵的寓意2、掌握常用文言实词、虚词的用法3、指导背诵教学过程一、由“马”字成语导入（老马识途、驷马难追、马到成功、悬崖勒马、马革裹尸、指鹿为马、快马加鞭、车水马龙、害群之马、一马平川、千军万马、万马奔腾、厉兵秣马、马失前蹄、蛛丝马迹、鞍前马后、走马观花、兵荒马乱、马首是瞻、心猿意马、走马上任、五马分尸、塞翁失马，青梅竹马等）二、检查预习作业、存疑问讨论（一）又说韩愈：字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，主张“文以载道”，反对浮夸文风，提出“惟陈言之务去”“辞必己出”的口号，唐宋八大家好文供参考!2/34之首，对后世有很大影响。祖籍昌黎、人称昌黎先生。幼年早孤、由嫂抚养，二十五岁中进士，仕途坎坷，有才不受重用，痛感明主难遇，在这种心情下写下这篇《马说》。晚年曾任京兆尹。（二）自读课文，扫除文字障碍，注音一食（shí）食（sì）马槽枥（cáolì）骈（pián）死外见（xiàn）o（zhǐ）（三）根据也学知识和注释思考下列句中“而”字的用法千里马常有，而伯乐不常有（表转折）（四）用注释理解实词、虚词（1）实词：千里马（日行千里的马，本文比喻人才）伯乐（擅长相马的人，本文指识别人才的人）辱（辱没）骈（一同）槽枥（喂牲口用的食器）不以千里称也（著称）一食（吃一顿）食马者（食---通饲，喂）才美（才能，美好的素质）外见（表现在外面，见-通现）等（等同、一样）常（普通的）策之（用鞭子打）执策（马鞭子）道（规律，方法，正确的方法）尽其材（竭尽，材通才，才能）鸣（鸣叫）通（通晓）执（拿着）临（面对）其真不知马也（识别）（2）虚词：而伯乐（表转折，但是）故（因好文供参考!3/34此）虽（即使）之手（助词，的）或（有时）安求其能（代词，千里马）是马也（这种）其能（能够）千里之能（能力）安（怎么）（五）读顺文1、师范读课文、学生试读、多读，尽可能流畅，说句读，至少读三遍2、边读课文、边结合生活、用自己的话，说句子意思3、再读课文，利用课堂主作业，说感受（1）第一段说明了伯乐对千里马的决定作用，第一句话强调伯乐能识马。提出了千里马常有，而伯乐不常有的观点。（2）第二段说明了（分析）千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。食不饱，力不足，且欲与常马等不可得是千里马不能日行千里的。原因。（3）第三段主要内容是不是天下无马，而是不识马。表现统治者浅薄愚妄的句子是“策之不以其道，食之不以尽其材，鸣之而不能通其意…E天下无马”。点明中心的句子是“其真不知马”。4、拓展提高（1）本文通篇不离千里马，难道只是说马吗？明确：借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现好文供参考!4/34状作了揭露。（2）本文通过描写千里马的遭遇，表达了韩愈怎样的思想？明确：表达了作者怀才不遇、有志难酬的愤懑心情。（3）本文中“伯乐”“千里马”各比喻什么样的人？明确：伯乐即善于识别人才的统治者，千里马即人才。（4）在韩愈年代，有千里马难遇伯乐，我们生活中有没有此现象？如果你是千里马，又没有伯乐，自己该怎么办？预设：要展示自己，创造机会；要心态平和，不管什么工作都要尽职尽责，平凡的岗位也能做出不平凡的成绩；…E（决不能怨天尤人，自暴自弃）5，讲述“拍马屁”的由来，“露马脚”的起源，“马虎”的来历。6，背诵课文（六）板书：马说韩愈伯乐决定千里马命运千里马常有伯乐不常有怀才不遇人才常有识才者不常有食马者不知马马被埋没从反面论证中心论点满腔悲好文供参考!5/34愤对统治者的控诉意在谴责食马者无知怀才不遇的愤慨食马者不懂怎样用马残酷方式对待马卒章显志痛斥统治者摧残人才教学反思邹爱洪最新版语文九年级上册教案【第二篇】《事物的正确答案不止一个》教学目标1.明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。2.激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。3.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。教学重点培养学生的创新能力。教学难点议论文围绕中心逐层展开论述的方法。教学方法自主学习、合作探究与讲练结合课前准备1.预习课文，掌握页_释，思考课后“探究•练习”中的好文供参考!6/34问题。2.三个回形针，一张卡通纸。课时安排两课时教学过程第一课时一、导入：(出示图片)你在图中看到了什么？设问：1+1=?学生自由发言，课件提示：一把锯子+一片森林=一片荒漠…一支笔+一张纸=一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…一个李白+一壶酒”=诗百篇……我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》。二、自读感知，整体把握1、罗迦•费•因格及其作品简介罗迦•费•因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。2、明确学习目标：好文供参考!7/34知识目标：学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法，进而复习举例论证方法。能力目标：提高独立阅读、认真探究、积极讨论的能力情感态度价值观：认识创造性思维的重要，在生活中有意识的开发自己的创新能力。3、检查预习汲取(jí)吸取。汲，从下往上打水。根深蒂固(dì)比喻根基深厚牢固，不可动摇。锲而不舍(qiè)刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。孜孜不倦(zī)勤勉的样子。不言而喻(yù)不用说就可以明白。持之以恒(héng)有恒心地坚持下去。三、默读课文，自主探究，思考下列问题：(1)“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”为什么？(2)“寻求第二种答案”的途径？(3)创造性思维有哪些必需的要素？(4)发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？(5)找出课文中的举例论证，并分析其作用？(6)区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？教师点拨：好文供参考!8/34⑴只有这样才会激发人们的去思索，去“寻求第二种答案”，才有发明创造⑵有赖于创造性的思维⑶①学识渊博，精通各种知识②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识③持之以恒的精神和毅力⑷在于如何运用知识。⑸列举约翰•古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰•布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例作用：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识⑹主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。四、文章小结论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人？论证过程：事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件五、扩展练习：1、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。贝多芬：他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，好文供参考!9/34在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲，《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。莎士比亚：英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等；历史剧《理查三世》、《亨利四世》;四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才。”“在过去的几千年人类历史中，最独领风_者为成吉思汗，而才华者是莎士比亚。”伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚！”中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人！爱因斯坦：20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？爱因斯坦是人类历创造性才智的人物之一。他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论。他是量子理论的主要创建者之一。他在分子运动论和量子好文供参考!10/34统计理论等方面也作出重大贡献。(其余略。)2、认识了这么多的伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思维呢？谈谈你的理解。3、发挥你的创造力：两个三角形(可以任意缩放和摆放)可以拼成什么形状？六、布置作业：1、同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦•费•因格所说的“事物的正确答案不止一个”。请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。(至少两个)2、一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧！”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子：你们猜：诗人给乞丐写了一句什么样的话？板书设计：教学反思：1、本课时以创造性思维为核心，从情感态度价值观目标好文供参考!11/34着手，激发学生的兴趣，建立“我具有创造性思维”的自信，培养学生的创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。2、导入部分新颖有趣，学生参与的积极性很高。3、学生活动设计比较合理。使学生有更多的机会参与学习活动，在阅读思考表达中进步。学生活动的部分他们都表现得很好。贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等人的创造性成就由学生来介绍，既有利于发掘他们的知识储备，又调动了学生的积极性和创造性。“你有过这方面的经验吗？”“如何成为一个有创造力的人？”引导学生谈自己的经历与感受，有助于学生深入理解创造性思维。4、补充了很多创造性思维的事例，帮助学生理解并联系自身。5、听读课文不必要。学生一边听读，一边思考问题，一边还有自己的默读进程，有一心多用之嫌，不如由学生自由读。语文版七年级上册教案全集【第三篇】语文版七年级上册教案全集1学习目标：1、反复朗读课文，理解课文内容，积累文中重要的词语。2、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。好文供参考!12/343、学习本文质朴又富于哲理的语言。4、感受居里夫人的人格魅力，学习她在事业上执著奋斗的精神。资料袋：回忆录是传记文的一种，是回忆性散文，用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去的生活经历和社会生活。回忆录要求写真人真事，语言简明、平实。这篇回忆录以质朴、真诚的文字，表达了作者的理想、兴趣。爱好和情操，表现了一位科学家的性格特点和人格力量。学习过程字词积累1、给下列加点的字注音报酬奢望估量尽量纯粹蹂躏猝然2、解释下列词语。问心无愧：致力：专心致志：盛名：蹂躏：逆来顺受：自主理解3、本文以“我的信念”为题目，有什么含义？好文供参考!13/344、默读课文，请用四字短语归纳居里夫人的行为特点。理解探究5、怎样理解：我们的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？6、居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？合作释疑7、本文运用第一人称有何好处？8、默读课文中带有哲理性的句子，思考体会它的深意。(有些哲理性的语言理解有一定的难度，划出课文中自认为暂时难以理解其内涵的句子，然后交流。)拓展迁移9、在理解课文的基础上，请给居里夫人写一段墓志铭。课堂小结10、通过本节课的学习，你有哪些收获？达标检测阅读短文，回答问题：我深信，在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣。当皮埃尔·居里和我考虑要不要在我们的发现上取得经济利益时，我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类