《我的长生果》教学设计【推荐4篇】

好文供参考!1/14《我的长生果》教学设计【推荐4篇】【引读】这篇优秀的文档“《我的长生果》教学设计【推荐4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！我的长生果优秀教学设计【第一篇】学习目标认识“扉、瘾”等12个生字，学生互相提醒认清字型，读准字音。朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。课前准备学生预习课文，遇到不理解的字词查字典。教学过程谈话导入1、同学们听说过“长生果”吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。2、读了课题以后，你想知道什么？这是1篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段好文供参考!2/14的序号。2、提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.3、默读思考：“我的‘长生果’”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的部分画下来。细读课文。感悟体会1、“我”的“长生果”是什么？（书是“我”的“长生果”。）2、作者写了童年读书、作文的哪几件事？a.作者是怎样读这些书的？（板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚）（1）从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书。）（2）指导朗读相关的句段。b.作者从作文中悟到了什么道理？读11、14自然段。理解“别出心裁、呕心沥血”等词语。3、读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。4、作者为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对我有好处。）好文供参考!3/14为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢？（书是。-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。）积累语言。交流感受1、认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。2、课外积累有关读书的格言警句。我的长生果优秀教学设计【第二篇】教材内容《我的长生果》人教版新教材五年级语文第九册第一单元第４课（需一个课时）。教材分析这篇略读课文是著名作家叶文玲的1篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做香烟人的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些鲜味才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开好文供参考!4/14借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。学情分析通过了解性阅读感知课文的主要内容，了解作者课外独立阅读的轨迹，明确迷醉读书对她写作的巨大影响和切实帮助，懂得写作实践给予她的启迪；通过欣赏性阅读，领悟作者对书的情感。教学目标１、认识１２个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。２、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。教学理念让学生自主学习，着重引导学生把所学的阅读方法运用在自己的阅读实践中，并鼓励学生采用适合自己的方法去学习，去体会阅读的愉悦，去形成自己思想观感。教学重、难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意，并学习作者的读写方法。教学过程一、谈话导入，揭示课题好文供参考!5/14１、我们一直在和书进行着有趣地对话：《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷。今天，我们再来学1篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）２、齐读课题，你想知道什么问题？（我的长生果是什么？为什么把书叫做我的长生果？）二、初读课文，整体感知１、自由朗读课文。２、同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，交流所知：我的长生果是什么？（书是我的长生果。）３、默读思考：我的长生果是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。三、细读课文，理解感悟１、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？看香烟人小画片；看连环画重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。从中悟出了什么道理？好文供参考!6/14作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。２、反复读一读这篇课文，将自己体会最深的地方勾画下来，与同学交流自己的理解。四、再读课文，体会情感１、为什么把书比作长生果了吗？学生联系课文谈自己的理解。２、读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做香烟人的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）３、联系自己的亲身体验谈谈自己对书的情感。五、感受全文，积累语言１、认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。２、课外积累和读书有关的格言警句。《我的长生果》教学设计【第三篇】一、教材解读：好文供参考!7/14这略读课文是著名作家叶文玲的1篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。情真意切、真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说：“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别亲切。”然后以一连串美好的影像──蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。“我的长生果”的寓意不言自明。在行文中，好文供参考!8/14作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。二、教学重点：结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。三、教学目标：1.认识12个生字。2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。四、教学过程：1.词句解析（1）对句子的理解。①书，被人们称为人类文明的“长生果”。长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读好文供参考!9/14书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。③作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。“别出心裁”，意思是与众不同；“鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇1律的模式，不落窠臼。④小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。非常形象地说明了课外阅读的重要性。⑤作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。“模仿”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。好文供参考!10/14（2）对词语的理解。流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。一阕：一首。阙，量词。眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。饱览：尽情地看。津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。天长日久：形容长久。如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象；联翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生许多联想。悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。牵肠挂肚：牵，拉。形容十分惦念，放心不下。如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。不言而喻：喻，了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。千篇1律：一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，非好文供参考!11/14常机械、乏味。大显身手：显，表露，表现；身手，指本领。充分显示出本领和才能。心安理得：得，适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。2.本文为略读课文，内容与学生的学习生活紧密相关，可放手让学生自学。按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，再同小组的同学交流体会。最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法，并适当迁移运用。3.教师还要注意引导学生结合重点语段体会作者对书的情感，对阅读的热爱。酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。4.对作者悟到的道理，可让学生反复读读作者列举的两篇作文，来加以体会：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能打动人心，获得成功。还要引导学生结合自己写作文的体验来理解。理解体验后，更重要的是学习并运用作者的写作方法和好文供参考!12/14读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。《我的长生果》教案【第四篇】教学目的：1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的`字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的部分；把握主要内容，体会作者悟出的道理；4、感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。激发学生对读书学习的热爱之情。5、背诵课文中优美的片