中班游戏活动设计《海底世界》（精编5篇）

好文供参考!1/33中班游戏活动设计《海底世界》（精编5篇）【引读】这篇优秀的文档“中班游戏活动设计《海底世界》（精编5篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！中班游戏活动设计《海底世界》1山东省胶州市营海镇关王庙小学教学内容：九年义务教育六年制小学语文课本第六册第九课教学要求：1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。2、通过第3、4段的教学，进行句与句之间联系的训练。3、学会本课生字、新词。4、朗诵课文，背诵课文第3段。教学重点：指导学生理解3、4段中的句与句之间联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。教学时间：2课时教学过程：一、导入好文供参考!2/33同学们，建设绿色的家园是我们的美好愿望。但是，正如我们所看到的，许多地方都被污染了：高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中；许多工厂把污水直接排放到了河里、海里，污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！现在，科学家正在研究如何开发利用海底资源，这一节课就让我们深入的学习一下课文，看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。二、读课文1、生分读课文（2生顺读）2、老师指点、小结三、教学第2、3自然段㈠、齐读第1段师：谁能告诉老师，大海深处是怎样的？（从课本上找出一句话来）生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！师：说得对！让我们先来看一下，课本上是怎样写景色奇异的。㈡、学习第2、3段1、生自读第2段2、师：这一段有几句话？（4句）对！一起来看一下。师：海浪这么大，可以用什么词来形容？（波涛澎湃）哪位同学能够形容一下，怎样才算波涛澎湃？（可让学生用手势表演）好文供参考!3/333、师：你看海面上波涛澎湃，海底却怎样？（出示投影：海底依然宁静。）（齐读，指导语气，强调重读）师：谁能够用一个词来代替“依然”，保持句子意思不变？师：为什么呢？（出示投影：最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。）（齐读，指导语气，强调重读和上一句连起来说一遍。）4、如果你是潜水员，潜到海底会怎么样呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）师：在这里你发现了什么？（点点光亮）板书师：500米以下就全黑了，照理什么光亮也没有，这里却有许多光点，哪位同学起来读一下这个句子，看看哪个字应该重读。（生读，师指点：这里的“却”表示意思的转折。）师：那点点光亮像什么？（闪烁星星）（投影：点点光亮像闪烁星星）这是一个什么句子？（比喻句）师：哪位同学能仿照上面的句子说一句话？5、再读第2段（齐读）6、师：海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢？（不是的）（投影：海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢？不是的。齐读。）师：“是否”是什么意思？谁能够用一个词来代替“是否”，保持句子意思不变？师：下面请同学们自己朗读一下课文第3段，回答这个问好文供参考!4/33题。7、师：咱们再来看一下这个句子。（读）像这样的句子，一问一答就叫做设问句。(再读。南边两排读问句，北边两排读答句，读完后换读)8、师：也就是说，海底是------有声音的。（板书）那么，你知道声音是从哪里来的吗？（小组讨论）师：海底声音是从哪里来的？生：海底的动物常常在一起窃窃私语。师：说得对！谁能说一说“窃窃私语”是什么意思？谁能表演一下？师：那么都有些什么声音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……------生读）师：后面一个省略号表示还有。说明海底动物发出的声音是多种多样的。师：那位同学能够仿照上面的句子说一句话？㈢小结：1、请同学们再回头读一下2、3自然段，看看主要讲了什么？2、刚才这两段，合起来讲了------景色奇异（板书）中班游戏活动设计《海底世界》21、教学目标：好文供参考!5/33(1)读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。(2)品味“奇异、窃窃私语”等词语，评价赏析本课写作手法。2、德育目标：培养学生热爱大自然的情感，激发学生努力学习，为探索大自然的奥秘做好准备。3、教学重点：(1)抓住关键词语和句子品味课内容。(2)抓住句与句之间的联系去分析课文理解课文内容。4、教学难点：有关海底的光亮，声音描写的生动句子，学生理解有一定的难度，这主要是由于学生对大海这种环境的陌生所导致的。5、教学过程：一、导入：同学们，这节课我们继续学习第九课《海底世界》。（板书课题）上节课我们初步了解了课文内容，并让同学们回家细读课文，对课文内容有不懂的地方用喜欢的符号记下来，下面老师检查一下。1、谁能把课文读一遍？2、对课文内容你有没有不懂的地方，你还想知道什么呢？（板书：1海面……海底宁静？2黑暗——有光亮？3、宁静——有声音？4、奇异？丰富？）师：同学们这些问题提得都很好，说明你们在家也认真读好文供参考!6/33书了。下面我们就带着这些问题继续学习课文，通过深入的读和思考来解决这些问题。二、讲读第一段：首先找同学读1、2段，其他同学边听边针对我们提出的问题仔细体会。把你体会到的在小组内交流一下。1、师：汇报小组学习情况。生：我知道海面上波涛澎湃的时候，海底为什么依然很宁静，因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。师：（板书：宁静）谁能用因为------所以的句式说一句话。出示幻灯片：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静。师：能不能把带点的词语换成另外一个词语，但不改变句子的意思。生：（依旧、仍然、照旧）师：用换的词把句子说完整。2、师：继续汇报，（你还知道什么？）生：我还知道阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）生：我还知道在这一片黑暗的深海里，有许多光亮闪烁的星座，那是有发光器官的深水鱼在游动。（板书：有光点）师：（看光碟）同学们看，这就是有发光器官的深水鱼发出的光点，这些小小的光点为什么在那广阔的海底能看得这么清楚？好文供参考!7/33师：刚才同学们通过读书，小组交流解决了这两个问题。（手势）你们可真了不起，不懂的地方通过读弄清楚了，谁愿意把你体会到的读给同学们听？三、学习第二段：好，现在请同学们自由读第三自然段，然后汇报你读懂哪个问题。生：我知道海底为什么有声音，是海底的动物在窃窃私语。（板书：有声音）师：什么是窃窃私语？（人们在偷偷地说话，这里指动物发出的各种声音。）师：现在老师找一名同学表演“窃窃私语”。老师说什么你们听到了吗？为什么听不到？这就是窃窃私语。师：海底的动物发出的声音这么小，作者是怎么知道的？海底的动物是怎样窃窃私语的？动物发出的声音小，我们在读的时候应该轻一些，听老师读一便。（范读）谁能模仿老师的样子练读一下。（生，齐）师：海底动物声音我们从来没有听到过，可是为什么经作者一说，感觉这么熟悉呢？师：作者写得怎么样？（生动形象）师：这里的省略号说明什么？(还有许多动物，发出许多声音。)师：同学们想一想，还会有哪些像我们所熟悉动物发出的声音呢？谁能仿照出中句式说一说。(同学们想象真丰富。)好文供参考!8/33师：这个自然段有几句话？是围绕哪一句话来写的？打出：海底是否没有一点声音呢？师：你能把带点的词语换成另一个词语，但不改句子的意思。生：(是不是、真的、难道)师：谁能用先--接着--然后--最后把这一段概括一下。师：从这可以看出句与句之间是互相联系的。师：通过这两个自然段的学习，这宁静又有声音，黑暗又有光点的海底给你留下怎样的印象？生：神奇、奇异（板书：景色奇异）师：把描写海底景色奇异的内容连起来读一遍好吗？师：作者为什么能描写得这么生动，这么形象呢？四、总结学法：我们刚才是怎么学习。逐条出示：1、细读课文，提出问题。2、精读课文，解决问题，3、赏读课文，理解运用。五、学习四段：师：下面我们就用这种方法继续学习，请同学们默读第四自然。师：运用这种方法你学懂了什么？生：海里的动物，已经知道的大约有三万种。生：它们各有各的话动方法。师：课文中具体讲了几种动物的活动方式，请同学们小组好文供参考!9/33合作真表格。师：你能在图中找出这几种动物吗？师：海底的动物已经知道的大约有3万种，还有很多动物我们不知道，这说明神奇的海底还有许多奥秘等待我们去探索，这就需要掌握好科学知识，还要有足够的勇气，同学们有信心吗？六、学习五、六段。师：海底除子动物还有什么呢？请同学们扫读5、6段。生：有植物生：有山、峡谷、有森林、草地。师：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板书：植物)师：你知道最小的海藻和最长的海藻吗？师：海底还有什么？生：煤、铁、石油、天然气。师：这是海底的矿物。（板：矿物）师：海底有这么多动物、植物、矿物，这说明海底不仅景色奇异，而且----。（物产丰富）七、学习七段齐读最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答课文第一段所提出的问题。师：现在同学们知道海底为什么景色奇异、物产丰富吗？小结：谁能简要的说说海底景色奇异表现在哪些方面，物好文供参考!10/33产丰富又表现在哪些方面。师：海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的，丰富的物产世界也显示出景象的奇异。为加深对课文的理解，老师再找同学读课文，其他同学边听边欣赏这神奇的海底世界。（放海底世界光碟）八结束：课文我们学完了，我们不仅欣赏了这神奇的海底世界，还从中学到了作者认真观察事物，注意句子之间联系的方法，希望同学们掌握这种方法，运用到今后的写作中去。板书：海底世界宁静有声音黑暗有光亮动物景色奇异植物物产丰富矿物中班游戏活动设计《海底世界》3作者：佚名转贴自：转载点击数：73《海底世界》教学设计四教学内容材简析：人教版小学语文第六册教科书第9课《海底世界》是1篇常识性的文章。它以生动有趣的笔法，从光和声两方面描述海底的景象，从动物、植物、矿物等三方面介绍海底的物产，好文供参考!11/33从而让人们认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，进一步激发广大学生热爱自然、探索自然的兴趣。教学对象简析：三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不是很多，但求知欲强的学生对这课《海底世界》却是充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求，在学习过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发他们的感情；与此同时，通过国际互联网让学生扩展延伸到课本外的一些海底生物知识并让他们自己交流、表演，并下载资料制作电子作品，扩展、丰富了学生们的课外知识。既培养了语言能力，又发展了思维能力。1、教学目标分析：本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详细情况如下：（1）知识目标：①通过第三、四自然段的教学进行句与句联系的训练。②了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，会用“普通、物产丰富”造句。③有感情朗读课文，背诵第三自然段。（2）能力目标：通过上校园网，互联网查寻、收集资料拓宽学生视野，并通过使用相关教学软件，让学生了解海底是个景色奇异、物产好文供参考!12/33丰富的地方。从而培养他们通过internet获取知识、解决问题，扩展视野的能力。（3）情感目标：了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。2、教学思路和教学软件设计课前，教师将相关的海底资源链接到《海底世界》的主题网页中，并设置为局域网中的虚拟网站。在教学过程中，先利用计算机网络的优势查找出课文中所描写四种海底动物的有关资料；再进行“角色扮演”，以海参、梭子鱼、乌贼章鱼、贝类四种海底动物的身份进行汇报学习；最后，学生们自主地上网查阅、下载一些自己感兴趣的海底资料，从而获得更多课文外的知识，使课内的知识向课外扩展，提高了认知能力。这次教学的流程为：自主探究、发现问题——网络搜索、协作商讨——汇报表演、解决问题——网络查阅、知识扩展。教学过程设计：◆步骤教师行为学生行为自主探究发现问题1、理解第四自然段中句与句之间的联系。学生进入《海底世界》教学软件中找出该段的中心句，看看围绕好文供参考!13/33这句分别写了哪几种动物，它们是怎样活动的有关句子。（明确“先总后分”的写作方法）2、当学生自学第三自然段后，质疑。(1)学生先进入《海底世界》专题网页学习第四自然段的内容。初步知道课文