《明天不封阳台》教学设计【汇编5篇】

好文供参考!1/17《明天不封阳台》教学设计【汇编5篇】【引读】这篇优秀的文档“《明天不封阳台》教学设计【汇编5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！明天不封阳台【第一篇】课题：教学目的：1、学习叙议结合的写法。2、理解主旨：人与自然要和谐相处。3、学习生字新词，理解文章内容。教学重点：1、理解全文中心2、文中的多处对比教学难点：叙议结合的写法教学方法：朗读、讲解、讨论、练习教学时间：一课时教学步骤：一、引题（3'）“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办？那么，今天我们来学习第二十四课：。好文供参考!2/17二、快速阅读课文，考虑下列问题（6'）1、开始我一家决定封不封阳台？2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？3、最后我们的决定封不封阳台？三、扫清拦路虎（4'）1、注音倏然（）蜷缩（）恬淡（）翘望（）呐喊（）喧嚣（）鳞次栉比（）龟裂（）2、解词眺望：从高处往远处看沐浴：沉浸在某种环境中瑰丽：异常美丽恬淡：恬静、安逸鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个排列着。多用来形容房屋等密集。四、理清文章思路（6'）复述、提问、回答、讨论、总结。第一部分（1－2）：写明天要封阳台第二部分（3－10）：写明天还封阳台吗？第三部分（11－13）：写。五、重点探究（系列问题，用卡片准备好，具体视情况而好文供参考!3/17定提问）（20'）1、儿子与“我”决定考虑是否相同？你认为课文中作出不封阳台的决定所表达的主要意思是什么？明确：儿子：对这只鸽子忧虑和喜爱。“我”：不但关注这只鸽子的命运，而且关注自然界的许多生灵；不但关注自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达主要意思是人要与自然界和谐相处，与自然界共生共荣。2、文章中写出明天要封阳台的目的是什么？后来决定不封阳台的理由和目的是什么呢？明确：A、封了阳台，可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。B、为了鸽子不受扰，为了能有一个新结识的“朋友，也为了它带给我那片恬淡和谐的思绪。3、城市的生活环境今昔发生了什么变化？明确：昔：荒芜、萋萋芳草、幽幽土路今：对新的礼赞昔：对旧的怀念今：高楼、变幻莫测的霓虹灯4、“我”家的环境又发生什么变化？明确：昔：草坪、学走路、捉小虫和蚂蚱今：滑梯、跳跳床、电子游艺室5、请在文中找出描写鸽子外貌的句子。好文供参考!4/17明确：P197第3段、第4段P198第8段6、在刚才外貌描写中，有几处描写眼睛，试作出分析。（课后练习二）明确：A、源于对人类的害怕，担心人类会以多种手段猎杀烹煮它。蜷缩是因为一方面是孵蛋，一方面是惊恐。B、仍是孤单的、弱小的，受伤的，而且还要孵蛋，它需要人们的关注、爱护。7、学习本文后，你认为文章中有哪些语句用得好？（或议论精辟，或语句优美等）明确：让学生各抒己见（视情况而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。8、为什么汽车进入茫茫草原时，我们会有游子终于回到故乡的感觉？明确：人与自然界融合为一体，对大自然的喜爱之情。9、人类只有一个地球，我们应当与自然和平相处。六、小结全文。（4'）1、中心：本文叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然界和谐相处，共同发展的思想。2、写作特点：（1）、线索清晰：是否封阳台（2）、叙议结合（3）、简洁而生动的描写好文供参考!5/17（4）、多处用对比的手法七、布置作业（2'）1、抄写、仿写佳句（第10段）2、谈谈你对爱护大自然、维护生态平衡的想法，及为此拟几条标语。明天不封阳台【第二篇】杜卫东一、教学目标1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。二、教学重点、难点：结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。三、课时安排：一课时四、教学手段：多媒体课件五、教学过程（一）引入课文10岁的法国小女孩蒂皮出生在非洲的纳米比来，她与当野生动物摄影家的父母在非洲丛林里生活了整整十年，在神秘而充满乐趣的非洲大草原上，蒂皮与大象作兄妹，与豹子作朋友，与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱，她与自然和谐地相处着……（幻灯片放映图片）蒂皮说……其实我们每个人都渴望与大自然作亲密的接触，但没有这样的机会。那么我们生活在都市中的城市人应该对大自然持有什么样的态度呢？《明天不封阳台》这篇课文将给我们帮助，今天我们就来学习《明天不封阳台》，作者……（二）检查预习，疏通生字词障碍多媒体课件显示生字词（三）整体感好文供参考!6/17知课文1、请学生概括课文主要内容。明确：本文叙述了“我”家由于一只一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。2、文本围绕什么话题展开的？明确：明天是否封阳台3、关于封不封阳台，文中“我”的情感和态度都经历了变化，快速阅读课文，整理出我态度变化的情况：明确：明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台4、从封与不封，我的态度发生了很大的变化，原因是什么呢？①为什么“明天要封阳台”：阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间②后来为什么对封阳台产生了怀疑？“明天还封阳台吗？”原因：①对鸽子的同情、忧虑；②人与自然应该和谐相处③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么：明确：为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。总之，明天不封阳台主要原因就是能亲近大自然，与大自然和谐相处。5、小结：儿子——儿童对小动物单纯地同情、喜爱我——对人与自然关系的理性的思考明确：是否封阳台是表面现象，而人与自然的和谐相处是本文的本质。（四）拓展：1、文章最后写道：“我决定先明天不封阳台了”（先，暂时、暂且），说明作者的思考还在继续，而我们读者的思考也没有结束。难道仅仅是阳台阻隔了我们与自然的关系？不！很大程度上是我们人类自己伤害了大好文供参考!7/17自然！正如文中所说的“人是自然的一部分，所以我们要好好保护自然，与自然和谐相处。然而很多人却不能意识到这一点，下面请看一段flash，你能告诉大家你看到了什么？想到了什么？……2、你能否提出一些建议或者看法？3、作者是如何看待人与自然的关系的？4、至于这些，其实两位智者早就提醒过我们：……所以后面的这副图片绝对不是危言耸听。5、师总结：诗意地栖居，要求人类不仅要珍爱自己，也要珍惜那些与我们同处于同一片晴空下的无言的生命！我们必须改变对自己在大自然中所处地位的认识，即人类不是大自然的主宰者或统治者，而是大自然家庭中的一员。人类应该成为这个大家庭中的善良公民，仅仅出于自身利益而关心生态平衡是远远不够的，还必须确立一种新型的伦理体系，一种新型的人与自然的平等关系。人与自然应该和谐相处，不要再封闭人与自然间的阳台，让我们更自由地呼吸大自然的气息。如此才能像德国诗人荷尔德林所说：人，诗意地栖居于大地之上（五）小结：1、这篇课文通过明天是否封阳台这个话题，提出了人与自然界应该和谐相处这样一个具有重大意义的现实问题，这种表现手法我们称之为“以小见大”。2、本文在表达方式上主要运用了记叙和议论相结合，也就是我们经常说的“夹叙夹议”。（六）布置作业作者从封阳台引出对人与自然关系的思考，请你也从一个小角度谈谈你对人与自然关系的理解。好文供参考!8/17明天不封阳台教案【第三篇】教学目标：1.初读课文，以是否封阳台为线索，整体感知文章的内容和结构。2.体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。3.明确人应与自然和谐相处，共同发展。教学步骤：一、导入：请问大家，你们家的阳台是封着的吗？(是)为什么要封着呢？也就是说阳台封着能带来什么好处呢？——阻隔声音，多出一块地方等等。同学们有没有想过，封了阳台后会失去些什么呢？让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。二、初读课文，整体感知内容和结构。阅读形式：默读设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗？——明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台。设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么？有什么样的议论？——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。议论“都市原来……土中的老酒……”好文供参考!9/17(2)一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。设问3：在我对明天是否封阳台不能确定时，我想到了什么，看到了什么？产生了什么样的议论？——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。(文中找具体语句)——想到了(1)让鸽子在我家多留些时日；(2)冯至的诗句；(3)我去内蒙古参加笔会的情景；(4)人们对待动物的一些行为；(5)楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。议论：(1)这故乡……情感的归属罢。(2)人，本是自然界的一部分……有了一种失落感。(3)人，只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。(4)我们太习惯……一声声哭诉。设问4：我决定不封阳台是为了什么？——为了……，为了……，也为了……三、本文有很多议论的语句，它很鲜明地表明了作者的态度，但作者的议论可不是凭空产生的。它是建立在具体地描写基础上的。设问：本文有哪些描写的内容。画出来，分析一下。——对受伤鸽子的描写：“蜷缩、瞪大惊恐的眼睛、紧紧盯着我们，目光令人怜爱。”这些反映了鸽子什么样的心理？——见课后练习二(与哪段议论相呼应)(词语表达作用分析角度)好文供参考!10/17——对儿子对待鸽子行为的描写：惊喜、充满忧虑、做窝、作晚餐。由儿子的行为，作者想到了什么？(与哪段议论相照应？)(人物描写角度)——对大草原和我们见到大草原后表现的'描写：“草原无际……哪是羊群。”“情不自禁地趴……大声喊……把耳朵贴近地面”。这些反映了我们什么样的心理和哪段议论照应？(景物描写的角度和人物描写的角度)——对人们对待动物的叙述：酒楼门口……，集市摊前……，秋日的天空……，夏天的裙边……(对此作者又有什么样的议论)。(排比修辞的角度)《明天不封阳台》优秀教案【第四篇】教学目标：1、在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索。2、体会描写在文中的作用，学会抓住特征进行描写。3、引导学生思考“人与自然”的相处模式。教学重、难点：夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写是本文教学的重点；怎样引导学生认识并思考“人与自然”问题则是本课的难点。教学设想：在整体感知的基础上，共同研读文章内容，理清线索，揣摩语言，体会夹叙夹议的作用，然后引发学生对现代城市中好文供参考!11/17“人与自然”问题的思考，增强和谐意识。以问题情境的方法指导学生阅读文章，并能有所收获。教学过程：导入：每个人的生活中总会有很多期盼，同时也会有很多遗憾。就拿我来讲，从小到大我很羡慕别人家那高高兀立在半空的阳台，可以再上面晒被子，种一些盆栽。可是在我经历的三座房子里都缺少了高高的阳台，这一直是我的遗憾。今天我们一起欣赏的文章也跟阳台有关，题目叫《明天不封阳台》。（设计意图：以自身经历导入，营造亲切轻松的谈话氛围。“期盼”、“遗憾”也暗中点出本文作者对“人与自然和谐相处”的美好期盼以及文中所提到的“不和谐”现象的遗憾之情。）一、阳台读课文，找出文中相关内容，完成下面的句子。因为……，“我”决定明天要封阳台。因为……，“我”决定明天先不封阳台。预设：因为要阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间，“我”决定明天要封阳台。因为不想惊扰可爱的鸽子，让儿子能有一个新“朋友”，感谢鸽子带给我一片恬淡和谐的思绪，“我”决定明天先不封阳台。（设计意图：第一遍读文章，让学生读懂“明天不封阳台”好文供参考!12/17的前因后果。使用完成句子的方法让学生可操作的完成对文章内容整体感知的任务。）二、鸽子＆人类1、再读课文，找出描写鸽子的句子，说说这是一只怎样的鸽子？“忽然传出几声‘咕咕’的叫声，”“一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”“它扑打了几下翅膀却未曾飞走，……它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕”“这不是一只名贵的鸽子：