高中历史课件（精选5篇）

高中历史课件（精选5篇）资料的定义比较广，可以指生活学习资料。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！所以，您是否知晓资料到底是怎样的形式呢？也许以下内容“高中历史课件（精选5篇）”合您胃口！请收藏好，以便下次再读！高中历史课件【第一篇】一、学生情况同初中阶段相比，高中学生的抽象能力和理解能力有较大程度的提高，但不能过高估计学生的历史思维能力。因为大多数学生在初中时不重视历史课的学习，或者把历史课看成是故事课，历史知识储备和认知水平有限，缺乏正确认识历史的方法和能力。二、教材分析1、教材的地位和作用鸦片战争后，随着西方殖民者侵略的扩大，中国半殖民地半封建化程度加深，中国人民开始了救国救民道路的探索，也开始了中国的近代化，中国社会的经济形态和社会阶级结构发生变化：资本主义产生，资产阶级和无产阶级的诞生。本节就是讲述民族资本主义的产生、特点，资产阶级和无产阶级的产生及其特点。可以说本节内容既是前面所学内容的延续，又为后面学习戊戌变法、辛亥革命、新文化运动和新民主主义革命的胜利奠定基础。所以在中国近代史上占重要地位和作用。2、教材目标的分析基于本节在教材中的地位和作用，根据课程标准的具体要求，结合学生的'认知情况，拟定以下教学目标1知识目标：掌握中国资本主义产生的条件，了解中国资本主义产生的情况，掌握中国资本主义的特点和民族资产阶级的两面性，理解中国无阶级的产生及其特点。2能力目标：培养学生从具体社会历史环境出发，客观地、全面地、辨证地认识分析历史问题，发展历史思维能力，形成正确的历史观，提高观察社会问题的能力。同时运用相关的图文资料，培养学生运用资料、读图识图能力。3情感态度、价值观：①从鸦片战争到19世纪60年代初，由于外国资本主义的入侵，中国开始沦为半殖民地半封建社会，中国社会内部产生不以本国封建统治者和外国侵略者意志为转移的新的经济因素和新的阶级，对学生进行社会发展教育。②通过中国民族资本主义产生的教学，让学生认识到由于半殖民地半封建社会时代因素，中国资产阶级具有两面性，也不可能在近代中国实现自己“实业救国”的愿望。③通过对无产阶级产生及特点的教学，让学生认识到无产阶级是近代中国最先进最革命的阶级。3、教学重点和难点重点：1中国资本主义兴起的条件；2中国民族资产阶级的两面性；3中国无产阶级的特点难点：1中国民族资产阶级兴起的条件；2民族资产阶级两面性4、课时安排：1课时教具准备：多媒体三、教法分析：我采用启发式教学。考虑如下：1这是时代发展对个人认知能力的要求。当今世界是个知识爆炸的时代，知识更新换代快，因此在教学中不仅要传授给学生知识，更重要的是发展学生知识迁移能力和主动独立获取知识的能力。2符合教学过程中教与学的辨证关系。在教学过程中，采用启发式教学，精心设计问题，引导学生积极参与，从而发挥教师的主导作用，明确学生的主体地位。3符合学生认知习惯。本课内容理论性强，理性分析多，需要启发式教学，由浅入深，由表及里。在启发式教学总原则的指导下，在实际操作中采取如下具体教学手段，指导学生：1借助多媒体，创设情景，渲染气氛，激发学生探求知识欲望。2提问法：根据教学内容设计问题，师生互动过程中，发挥以学生为主体，以教师为主导的作用，学生一方面掌握了相关知识，另一方面将知识有机结合，融会贯通，在互动的过程中也培养和提高学生的能力。3讲解法：针对重、难点，通过一定的补充讲解，化难为易，加深理解和认识。4讨论法：通过讨论，将抽象的问题变得形象化、直观化。在讨论的过程中，学生共同学习，互相促进，表达能力、分析能力、认识事物的能力得到培养和提高。5图示法。运用简单的图示揭示知识内部的逻辑结构，帮助学生理解掌握知识。五、教学设计1导入新课][方法和手段]：播放视频利用视频材料——《茶馆》中秦二爷的片段，创设情景，渲染气氛，以设问的方式导入新课，激发学生的兴趣，调动学习积极性。2突出和突破重、难点[突出和突破重、难点1]：中国资本主义产生的条件[方法和手段]：1。创设问题为了达到让学生明白资本主义在近代中国的产生是不以外国侵略者和本国封建统治的意志为转移，进行社会发展的教育。我采用提问法，设计问题，学生思考和讨论。[问题1：]你认为开办工厂需要具备哪些条件？[问题2：]19世纪60年代的中国是否存在或具备这些条件？最后，在学生回答的基础上，补充、归纳板书。2）．组织讨论为让学生明白外国资本主义在中国资本主义产生中的作用，培养学生从具体社会历史环境出发，客观地、全面地、辨证地认识分析历史问题努力，提高观察社会问题的能力，组织讨论。[讨论：]有人说，中国资本主义是“欧风美雨”的产物，你同意吗？[突出和突破重、难点2]：中国民族资产阶级的特点[方法和手段]：1、媒体展示图表、地图、图片、文字资料学生完成图表。2、根据图表、地图、图片设问展示图表、地图、图片，根据图片设计相关问题，以谈话方式引导学生从图表、地图中归纳隐藏在其中的信息，主要培养学生看图、读图、识图能力，以及前后知识融会贯通和迁移能力。在学生认识的基础上讲解。[问题1]：根据图表和地图，书本P40页材料，以及产生条件，中国的民族资本主义工业有什么特点？在了解中国民族资本主义工业特点的基础上，进一步思考民族资产阶级革命性、妥协性和软弱性产生的原因，有表及里，寻找根源。培养学生从具体社会历史环境出发客观、辨证、全面认识历史问题的能力，发展学生的历史思维能力。[问题2]：结合材料，思考民族工业破产、倒闭的原因？[问题3]：本国的封建势力和外国资本主义为什么要压迫和束缚中国民族资本主义工业？如何面对封建势力和外国资本主义的压迫和束缚？[问题4]：民族工业在资金、技术有什么特点？[问题5]：中国民族资产阶级两面性产生的根源？3用简单的图示，揭示知识内部的逻辑结构，即民族资产阶级与本国封建势力、外国资本主义之间的关系[突出重点3]：中国无产阶级的特点[方法和手段]：1多媒体展示图表，2培养学生识图、读图能力，提高分析能力和认识社会的能力。首先让学生自己归纳无产阶级的特点。第二，在学生归纳的基础上补充完整。如果学生还是无法自己完成，可以设计问题，大家交流，在与教师的交谈和启发中形成正确的概念。[问题1]：中国无产阶级分布在几种企业中？其中哪一种企业出现的最早？从产生的时间看与西方资本主义社会有什么不同？无产阶级分布在这些企业中说明了什么？[问题2]：分布地点有何特点？从来源看有什么特点？[问题3]：和民族资产阶级受的压迫一样吗？3完成课堂练习，检测课堂效果4归纳总结，重在把本节知识纳入已有知识系统中，加强知识之间的联系，提出问题，延伸课堂内容。5板书设计【略】高中历史课件【第二篇】教学目标⑴、知识与技能：①了解孔子的主要思想及他在教育方面的贡献②对诸子百家的代表人物和他们的代表思想有一个初步的认识。⑵、过程与方法：本课以学生自主学习为主，通过灵活运用学科整合等形式，发挥学生主动性;培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣!⑶、情感、态度与价值观：理解并热爱中华民族的优秀传统文化，加强对祖国历史文化的认同感，加强爱国主义情感，促进自身更好的发展。教学重点与难点分析本课重点：孔子及其主要思想和在教育方面的贡献;各个学派的代表人物、代表著作及其主要的代表思想本课难点：“百家争鸣”产生的原因及其对后世的影响。(这个问题涉及到历史背景的铺垫，需要学生做到对知识的有效迁移和概括总结，所以被认为是七年级学生学习的难点)学情分析：本堂课的学习主体是七年级的学生，七年级的学生在前一段的学习中已经积累了一定的学习能力，但是其分析问题和解决问题的能力还是有限的。并且，在一个班中学生的水平参差不齐，有的主动学习，有的学习积极性不高，上课时也应该区别对待。说教学方法：根据学生的特点和教学内容、教学目标，本课制作了多媒体课件。在教学的过程中采用了与时事联系引导法导入、问题预设法等。在这过程中，注重了对学生的学法指导和分析问题的诱导，做到“因材施教”。说学法利用表格自主学习归纳法、对难点的合作讨论法等，使学生在学习的过程中受到历史的熏陶，把所学运用到现实生活中，古为今用，为我们的现实生活服务。学习目标孔子及其主要思想和在教育方面的贡献;各个学派的代表人物、代表著作及其主要的代表思想教学流程一、导入播放《北京欢迎你》，同时大屏幕展示：“有朋自远方来，不亦乐乎”“四海之内皆兄弟也”“己所不欲，勿施于人”“德不孤，必有邻”“礼之用，和为贵”提问：这五句话出自哪里?以2008年北京奥运会迎宾用语这一导入设计，在于让学生了解现在孔子在当今社会的地位，激发学生的学习兴趣，从而引出“孔子”这一重点。二、预习反馈让学生简单介绍孔子，并完成体现学习目标的表格，了解学生预习情况三、学习探究(一)孔子孔子对同学们来说并不陌生，在语文课上有所了解，并结合学生刚才谈到的对孔子的了解。教师出示：(一)孔子创立儒家学派。然后分别从四个方面予以补充总结。(1)孔子生平：展示孔子像及生平简介。(2)思想主张：孔子思想以“仁”为主。①提问：“仁”的意思，借以了解孔子的思想。②提问：“己所不欲，勿施于人”体现孔子的什么思想?这种思想对吗?可以让学生辨证的回答这一问题③畅想天地：孔子倡导的“仁”有什么作用?谈谈你的看法。学生分小组讨论，在学生谈完的基础上以图片的形式作小结。(3)文化成就：提问：你知道孔子在文化领域有哪些贡献吗?在学生看书总结的基础上教师再以图片的形式作小结，强化记忆。(4)教育成就：提问：孔子在教育方面有什么贡献?哪些教育思想对我们今天的学习有指导意义?让学生看书中有关内容并结合语文课所学，在谈完的基础上从以下两个方面作小结：①创办学校，广收门徒(展示图片、总结)②总结了一套较好的教育教学方法对这些教育方法予以解释。并总结孔子及学说的影响力。(二)百家争鸣1、百家争鸣局面的形成的原因这是本课的难点。应首先让学生知道什么是百家争鸣?再去理解百家争鸣的局面是怎样形成的?采用学生分组讨论的形式来解决这一难点。2、表现：诸子百家及其思想主张(1)提问：“百家”主要指哪些学派?各派代表人物有哪些?学生在看书的基础上回答上述问题，教师以图片的形式作小结。(2)看书填表让学生自主阅读P60-61页的内容，学会标记知识点，完成图表的填写。3、影响：促进思想文化和社会的发展4、小结：再次以图表的形式展示主要知识点，加强学生记忆。四、强化练习分为知识巩固、问题探究两部分。五、堂堂清检测学生对学习目标的掌握情况。六、推荐作业分为能力拓展、课下练兵两部分七、附板书设计第11课孔子和百家争鸣思想主张孔子教育成就(春秋)文化成就形成原因百家争鸣代表(战国)进步作用八、教学反思这节课按要求一节课让学生了解五位思想家，内容很多不可能一一理解的特别透。所以我就采取了简化处理，把本课的教学设计成了一个表格的形式。由学生通过阅读课文归纳各位思想家的成就，条理清晰，印象深刻。学生基本都能概括出来，而且当让学生说时学生非常踊跃。本节课的最大收获就是培养了学生的问题意识及自主学习的能力。但本课在实际教学过程中，感觉课堂容量太大，所以这次说课我把本来课上应做的问题留做了课下作业，应该说教学效果会更好些。高中历史课件【第三篇】一、教学目标1.利用南北朝并立形式图明确东晋与南朝空间位置以及朝代的更替，理解统一是中国古代历史发展的趋势。2.通过多渠道收集与江南开发相关的文献图片等史料，小组讨论总结江南经济开发的表现，形成论从史出，史论结合的历史意识，提高史料归纳总结能力。3.通过本课学习，感受中国古代区域开发的新成就，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，树立积极为家乡经济发展做出贡献的意识，认同中国特色社会主义现代化建设的理论。二、教学重难点【重点】江南开发的表现。【难点】江南开发的原因。三、教学过程环节一：导入新课教师朗诵“采菊东篱下，悠然见南山”，并提出问题：这首诗的作者是谁?他生活在什么朝代?学生回答：东晋诗人陶渊明。教师追问：诗人所生活的东晋是怎样的?他追求的生活可能出现在什么地区?顺势导入新课。环节二：新课讲授(一)东晋