《认识物体》教学反思简短 认识物体和图形教学反思精编5篇

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好文供参考!1/14《认识物体》教学反思简短认识物体和图形教学反思精编5篇【引读】这篇优秀的文档“《认识物体》教学反思简短认识物体和图形教学反思精编5篇”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!《认识物体》教学反思简短认识物体和图形教学反思1《认识物体》是一年级上册教学内容,这节课的教学目标是使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,在认识物体的活动中,体会比较、分类等到认识事物的方法,培养初步的观察、操作能力和空间概念。从课堂教学实践看,本课的总体教学效果良好,基本上达到了教学目标。具体说有以下几个方面的感受:一、创设情境,让情境贯穿课堂始终。在新课标中明确指出,在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以,我的开头便是创设了一个圣诞老人送礼物的情境,学生的兴趣一下子就上来了。而且在课堂的练习部分也加上了一个情境的延续部分,把学生反复练习摸以及到纸上找图形的活动变得丰富生动了,不仅可以吸引学生的注意力,更有效的组织好文供参考!2/14了课堂纪律。二、引导学生独立思考与合作交流,在自己的实践中不断的发现,不断的获得知识。在低年级教学中,动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。所以,在设计的时候,我便让学生亲自动手去分类,按照规则,想怎么分就怎么分,鼓励学生发表自己的意见,只要有自己独到的见解,教师就应当给予肯定与鼓励。再有,我设计了一个环节,让学生看一看,摸一摸,玩一玩,再说一说,捏一捏通过这样的设计,可以让学生自己在动手操作的时候发现这些物体的特点,并培养了学生合作交流的能力。三、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。在认识了这四种物体后,教师让学生举例子,让学生在生活找这些物体的影子,然后呢,拿出你喜欢的物体随意的玩,也是和他们最熟悉的玩具联系在一起,让学生感受生活中的数学,体会学习数学的重要性。而在最后一个环节中,加入了让学生看精美建筑的图片,孩子们情绪高涨,他们不仅从建筑中感受到了所学物体的美,同时也激发了学生热爱生活的情趣。本节课个人感觉比较成功是练习的设计,这部分能创造性的使用教材,跳出课本的书面练习,让学生通过大量的动手实践活动加深对物体的认识,个人觉得效果更好,学生也学得很有兴趣。好文供参考!3/14《认识物体》教学反思简短认识物体和图形教学反思2认识物体的教学反思《认识物体》这课是人教版第一册中第32-33页的内容,这节课要完成的主要任务是让学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识,知道这些几何体名称并能识别;培养学生初步观察,想象和语言的表达能力;培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。从课堂教学实践看,本课的总体教学效果良好,基本上达到了教学目标。具体说有以下几个方面的感受:一、数学生活化,对学生进行知识的升华。小学数学很多都是源于生活,比如今天我们学习的认识物体,既然数学来源于生活,那么数学也要为实际生活服务,要让学生学会运用数学解决生活的实际问题,首先让每个学生拿出自己带来的各种物体分一分,然后通过小组合作,让学生对不同的物体有了初步的认识,然后让学生再自己摸一摸对不同的物体所具有的特征进行总结,至此,让学生对物体有了比较完整的认识。学会知识后,就要把知识运用到实际中去。本节课我有意的设计了一个让学生搬水的环节,让学生发挥自已的智慧,把一桶水搬到讲台。随后又提出一个疑问:如果是一个长方体的大箱子,很沉,有什么办法可以轻松移动呢?这个引申引发学好文供参考!4/14生的强烈兴趣,都积极地出谋献计。这一个环节非常有趣,孩子们也马上可以感受到我们所学的数学知识可以应用我们的生活当中,让我们的数学知识再一次回归到我们的现实当中,这也是我们教材编排的最终目标。二、整节课充分利用孩子们各种感官,有机地融入教学过程中。体现在首先要求孩子们用眼去观察,用手去摸,用嘴去说,以各种方式让学生感知各物体的特征,令整节课孩子的各种器官都发挥出各自的作用。三、小组合作交流、分类、比较。本节课的活动较多,以小组合作分组,更能调动孩子的学习积极性,在整节课中我有意地采取小组讨论的形式而完成预设的每个目标。并在讨论的过程中,我充分指导,巡视,善于抓住孩子的年龄特征,把一些较难的题目抛给小组的同学,进一步培养了孩子的合作意识,同时更能体现以学生为主体,教师为主导的这一新的`数学理念。四、让学生活动中去感知各种图形。教学设计上,我通过让学生闭着眼睛摸一摸,让学生拿乒乓球拍去运各种物体这些活动,让学生在轻松的活动,在力所能及的情况下去感知,让学生真正在活动中去获取新知,去巩固新知。在做中学,在玩中学,学生感受到了学习的快乐,欣赏了数学的美。好文供参考!5/14五、注重培养孩子们的想象力。在最后环节中,让孩子们利用已有的学具,小组合作搭出一个漂亮的图形,这一环节也让整节课推上了另一个高潮,学生通过动手活动,可以进一步的感知到各图形的特点,更能活跃孩子们的想象。当然本节课还有许多的不足之处:比如导入部分,开始设想是用物体拼组一个机器人,再让孩子们找出与头、身体、胳膊、脚相似的物体。这样实物展示再共同参与活动,学生的积极性会更高,更快融入本节课的学习中来。但由于时间仓促和材料不足(固定球体的胶水)所以改变了这个设计。另外,从网上看到的猜物体的谜语:“圆圆鼓鼓小淘气,滚动起来不费力。正正方方6张脸,平平滑滑都一样。上上下下一样粗,放倒一推就滚动。长长方方一物体,平平稳稳随处见。”如果把猜谜语的方式用到课堂中,让学生进行形体的巩固,相信学生的学习积极性会更高,教学效果会更好。《认识物体》教学反思简短认识物体和图形教学反思3一、创设情境,让情境贯穿课堂始终在新课标中明确指出,在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣的数学教学活动,激发学生的好文供参考!6/14学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以,我的开头便是创设了一个圣诞老人送礼物的情境,学生的兴趣一下子就上来了。而且在课堂的练习部分也加上了一个情境的延续部分,把学生反复练习摸以及到纸上找图形的活动变得丰富生动了,不仅可以吸引学生的注意力,更有效的组织了课堂纪律。二、引导学生独立思考与合作交流,在自己的实践中不断的发现,不断的获得知识在低年级教学中,动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。所以,在设计的时候,我便让学生亲自动手去分类,按照规则,想怎么分就怎么分,鼓励学生发表自己的意见,只要有自己独到的见解,教师就应当给予肯定与鼓励。再有,我设计了一个环节,让学生看一看,摸一摸,玩一玩,再说一说,捏一捏通过这样的设计,可以让学生自己在动手操作的时候发现这些物体的特点,并培养了学生合作交流的能力。三、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力在认识了这四种物体后,让学生举例子,接着让学生观察教室里有哪些形状的物体,然后寻找生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球,让学生在生活找这些物体的影子,学生说了许多,如我爸爸抽的烟是圆柱体、暖气管是圆柱体、日光灯管是圆柱体、音响箱是长方体、展示牌是长方体、篮球好文供参考!7/14和足球是球体等等,有的学生还没说尽兴,下课后还抢着找我接着说。从这个环节让学生感受生活中的数学,体会学习数学的重要性,同时也激发了学生热爱生活的情趣。本节课感觉比较成功是练习的设计,这部分能创造性地的使用教材,跳出课本的书面练习,让学生通过大量的动手实践活动加深对物体的认识,我觉得效果很好,学生也学得很有兴趣。如果在教学中再让孩子看着实物学习,把他们的语言再规范一下,课堂上对学生的评价语言更丰富、准确一些,评价方式能更多样,准备更充分一些,我相信我的教学效果会更好。《认识物体》教学反思简短认识物体和图形教学反思4今天这节课我们主要让学生通过观察,比较,分类直观认识长方体等四种常见几何形体。在教学中我分下面几个层次进行教学:第一层次:观察分类,感知物体。在教学中我首先为学生准备了一些生活中常见的物体,有茶杯、礼品盒、篮球等,这些物体大小不一,摆放也无序,颜色也不相同,让学生上来选物体,并说一说,在这些物体中还有哪些物体和这个物体差不多?通过让学生选一选,说一说完成对这些物体的分类。初步感知可以根据形体的不同把这些物体分成四类。好文供参考!8/14第二层次:操作想象,形成表象。在分类的基础上,指出这些物体在数学上分别可以看作长方体、正方体、圆柱和球。然后让学生拿出手中的学具相互说说这是什么?接着分别拿出这几个几何形体,摸一摸,闭上眼睛想一想,在我们生活中哪些物体的长得跟你手中的物体差不多呢?通过交流扩展学生对四种几何形体认识的外延。形成四种基本几何形体的清晰表象。第三层次:辨认交流,深化认识。在学生初步形成表象的基础上,组织学生开展连一连、分一分,说一说等数学活动,在这些活动中为学生提供了丰富的素材,它们摆放无序、颜色不同,大小不一。通过分辨与交流,认识到几何形体跟位置、颜色、大小是无关的,从而更能抓住几何形体的本质特征。一年级的小朋友是可爱的,可爱在于他们的童真,有时这种童言童语更能反馈出学生对知识的理解与掌握情况。在今天学生把篮球和乒乓球分成一类后,我问:“一个这么大,一个这么小,你们怎么把它们放在一起啊?”学生天真说:“因为都是圆形。”还有我让学生看着手中长方体,想一想生活中哪些物体跟它长得差不多?其中几位学生抢答:“老师,黑板也是长方体。”“窗户是长方体。”仔细分析实际上上述的案例中反映的是同一个问题:学生对平面图形与立体图形不能很好区分。这是由学生的年龄特征好文供参考!9/14(学生观察能力与比较能力相对不足)与接触的生活数学(往往把圆和球看作一回事)造成的,那如何让学生进行有效区分呢?课后,我拿出一个盒子问一个小朋友:“它是我们今天学得哪一种图形?”回答:“长方体。”于是我拿出一张扑克牌问:“这还是长方体吗?”回答:“不是,因为长方体有许多条边,而扑克牌只有四条边。而且长方体能站起来,而扑克牌不能。”“长方体能“站”起来。”多有创意的回答,一年级的孩子还不能从概念的角度去辨析,他只能儿童话的语言解释,使这一问题迎刃而解。这一现象告诉我们在教学中对学生的错误资源加以利用,多一些追问,多一些交流,也许收获的将是精彩!《认识物体和图形》教案反思认识物体和图形教学反思5龙沙小学侯敏教学内容:人教版实验教材数学第一册p32第四单元第一课时。教学目标:1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些图形。2、通过动手操作,使学生直观感受各种图形的特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。好文供参考!10/144、使学生初步感受数学与实际生活的联系。教学重点:能够正确辨认和区别各种立体图形。教学难点:给学生充分的动手操作的机会,培养学生的观察意识和能力。教学准备:生:(每个小组一份)鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子;易拉罐、铅笔、茶叶罐;魔方、骰子、小立方体10个;玻璃珠、小皮球、乒乓球。师:课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形教学过程:一、创设情境师出示讲台上的一些实物:今天老师给大家带来了一些朋友,你认识它们吗?(学生自由说各个实物名称,师指出:它们都是同学们生活中的好朋友。师:同学们,你们都带来了哪些朋友啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小朋友仔细听,看看你们组里有不同的吗?生分组活动:说出带来的东西的名称师:大家带的东西可真多啊!看看这些物体,你想提出什么问题吗?(鼓励质疑)。今天我们就一起来认识这些物体(板书课题)二、自主探索1、学具分类,初步感知好文供参考!11/14a、动手操作师:你们看一看这么多物品中,有没有形状相同的物品呢?你们能把“形状相同的”放在一块儿吗?请每个小组里的小朋友共同动手分一分。学生分组操作,师巡视(2分钟)b、汇报反馈师:哪个聪明的小朋友说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟)让学生边说边举起来让大家看。师:他们小组是这样分的,和你们组是一样的吗?c、小结概念师:每种形状的物体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