给教师一百条建议读书心得【精选4篇】

给教师一百条建议读书心得【精选4篇】当我们因为某些事情上产生了很深的体会时，我们可以动笔写心得体会将这些表达出来。心得体会可以帮助我们归纳，出于您的考虑我们进行了“给教师一百条建议读书心得【精选4篇】”的编辑，欲了解更多信息请访问我们的网站！给教师一百条建议读书心得篇【第一篇】学生会感到学习枯燥无味，导致厌学。因此，教师要从细小方面入手，不可放过任何一个“刺猬”。培养孩子学习，教会他们学习，使他们能够顺利地获得知识，激发他们的学习能力；同时，教师要学习教学方法，用科学的教学方法引导学习方法。文章中有这样一句话：“让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提20桶。如果你强迫一个弱小的孩子携带20桶，会损害他的力量。他明天什么也做不了。他可能躺在医院里。”这就告诉我们，在教育教学中一定要因人而异、因材施教，尊重学生的个体差异。《课程标准》中也曾多次提到这个问题，教师要针对不同的学生采取不同的教育方式，给予不同的作业量，进行不同的指导，提出不同的要求，这是教育技巧的一个非常重要的因素。这是对教师的考验，切忌千万不要千篇1律，统一对待。苏霍姆林斯基说：“有经验的教师都在努力做到这样一点：在他的学生热爱的那门学科方面，教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。”有些孩子上课不注意，比如说话、做小动作、无精打采。事实上，当我们抱怨孩子的时候，我们应该认为自己有原因。读完这本书，我们不妨仔细反省一下自己。我们的课准备好了吗？我们的教室是否激发了每个孩子探索知识的欲望？是不是让每个孩子都动了起来？是不是让每个孩子都有事可做？每天都这么想想我们就会发现，很多孩子不听话的原因就在我们自己身上，所以，要精心备好每一堂课就是我们必须要做好的一件事，我们所设计的每一堂课应该让每一个孩子都有事可做，让每一个孩子的思维都活动起来，让每一个孩子都参与到我们的教学活动中来，这样的课堂是令人向往的、师生互动的、气氛热烈的、和谐积极的课堂，这样的课堂无论是教师还是学生都会有一种愉悦的心情。尽管这样做并不容易，但只要我们坚持努力，真正动动脑筋，努力设计我们的课堂，我们一定会取得预期的效果。“教师的时间从**来？一昼夜只有24小时”。书中写到：每天不停地读书，与书结下终身的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的对知识的需要和渴求。如果你想有更多的空闲时间，不要让备课变得枯燥乏味，你应该阅读学术著作。这段话发人深省，让我从本质上理解了教育技能的一些奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识，在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。“怎样使学生注意力集中”。正如苏霍姆林斯基所说：“注意是学***户”。因此，注意力的培养，显得尤为重要。今天，每个人都关注教育。要全面发展学生的智力，就必须培养学生的注意力。让孩子在一段时间内专心做好一件事；不要让孩子的时间太充裕；有固定的学***和学***。这些都可作为培养孩子注意力的方法。文中有这样一段话：中国文化中有一个词是“反省”，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们的老师本身，对他们的长处和短处有了更全面的认识，但真正的反思却少之又少。我们做为一名教师需要不断地终身地学习。在我们的日常教育教学工作中，我们总是说要加强业务学习和政治学习。而实际上往往成为一种泛泛而谈的“学习”。我们的老师离不开终身学习。一旦他们停止学习，工作就像一个机械操作，毫无意义，毫无生气。郑杰校长在书上论述：真正的学***是一个人关起来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习是有效地表达和倾听。他能很好地表达自己的想法，以开放的心态接纳他人的想法。他经常会自问和反思“为什么”，理性地分析并得出结论，然后他会和别人充分交流，并对不同于自己的观点抱宽容和尊重的态度。而我们在学***常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应该学***?叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”要求教师学会反思，即强调教师从反思入手进行教育教学研究。教师在自我进修、自主学***础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促进自身能力的发展。对教师来说，反思是一种积极的思维活动过程，也是一种积极的行为改进过程。通过反思，教师自觉探索教育教学过程、学中教、中学教，这是教师自我完善的最佳途径。给教师一百条建议读书心得篇【第二篇】第四、不要让孩子的时间太充裕。一些家长认为你学习和做作业的时间越长，你的成绩就会越好。其实，时间太多也有负作用。造成许多孩子对于时间没有紧迫感，学习起来慢腾腾的，本来一小时可以做完的事，二三小时还没完成，而且养成注意力涣散的毛病。时间不多，反而会迫使孩子集中精力，提高学习效率。第五、训练自我控制能力。孩子在学习的过程中要排除主客观因素的干扰，才能专心致志。教师可以帮助孩子从控制外部因素做起。同时可通过日常生活活动加以培养。如聚精会神地下棋，这是集中思想，训练有条理地思维的良好方法。孩子学会专心致志，将会使他们受益终生。注意力的培养是一个漫长而复杂的过程，是通过父母和教育者不断培养的过程。只要能对孩子坚持要求，不断激励并加以督促引导，为孩子创设一个良好的教育环境和氛围，就容易培养孩子注意力的集中。给教师一百条建议读书心得篇【第三篇】苏霍姆林斯基，一位具有30多年教育实践经验的教育理论家，《给教师的一百条建议》是他为了解决中小学的实际问题，提高教育、教学质量写的一本书。尽管与苏霍姆林斯基所写的实代相比，今天的教育形势发生了很大的变化，但他生动的实例、精炼的语言、发自内心的爱和光辉的思想，仍然使我们受益匪浅。《给教师的一百条建议》这本书里的第六条建议《谈谈对“后进生”的工作》和第八十七条建议《谈谈教师的教育素养》对我启发颇大，因此，我就谈谈自己的读后感受。那个“费加”是苏霍姆林斯基难忘的，也是我印象特别深刻的。苏霍姆林斯基是这样描述费加的，他“简直是来不及记住应用题的条件，在他的意识里，来不及形成关于作为条件的依据的那些事物和现象的表象：他的思想曲折要转向另一件事物的时候，去又忘记了前一件事物。和我常认定的笨的学生非常相似，那我们平时对这样的学生往往采用补课的方式，使他们掌握该掌握的知识，傍晚留下来反复地给他讲解、背诵直到他“懂了、会背”为止。而苏霍姆林斯基却不这样做，他给她编了一本特别的习题集——《给思想不集中的儿童的习题集》，给她搜集了一套供她阅读的书籍，都是关于智力训练的。苏霍姆林斯基也从来没有给她补过课。就这样，费加上了五年级，赶上了他的学业成绩。七年级毕业后，费加中午进入技校，后来成为一名高技能的机床调整技师。真是不可思议。费加很幸运遇到了苏霍姆林斯基这样的老师。这样的教育为他未来的生活打下了坚实的基础。我想，虽然我们不能为苏霍姆林斯基这样的后进生服务，但至少我们可以从中得到灵感，对他们有信心、耐心和爱心。后进生与好学生在思想意识上存在差距。他们的认知能力低，思想基础薄弱，容易重复。所以培养他们的集体荣誉感和自我完善感并不容易。这就需要老师要有耐心，更要有信心。只要我们工作做到位，是完全可以转变的。后进生也是不甘心走下坡路的。当他们做错了事后，往往会感到懊悔。因此，教师对他们的思想反复、动摇要有充分思想准备，要更加关心他们，克服急躁情绪，不断地从反复中发现他们的进步因素，教育引导他们向好的方面转化。同时，要注意巩固工作，防止后进生思想的反复出现。这就需要我们做大量的持久的艰苦的思想工作，应该像对子女一样爱护他们，要求他们，对他们负责任，既要有慈母之心，又要有严父之情，要爱得得体，严得适度，积极为他们创造向进步转化的条件。同样，作为一名从事教育的教师，我们也要永不落后，始终充满活力，充满活力，做一名适应时代发展需要的教师，只有不断学习。学习、学习、再学习，是毛泽东和长辈们的真挚教诲。学习不仅师学习教师的基本职业素质，更是向优秀而有经验的老教师学习，学习他们的教学风格、教学风格和班级管理方法。作为一名新教师，我将不断学习，积极采纳苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，努力向一名优秀的人民教师看齐！给教师一百条建议读书心得篇【第四篇】《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基根据年轻教师的来信，针对教师们在工作中遇到的实际问题而编写的一本“教育问答”，是他30多年教育实践的经验总结.他是教育界的里程碑，1918年9月28日，苏霍姆林斯基出生在乌克兰瓦夏西里耶夫卡一个贫民家庭。1933年参加克莱门廷楚格师范学院教师培训班。1935年，他开始当小学教师，踏上了漫长而光荣的教育道路。他曾被委任为帕弗雷什中学的校长。在30多年的教育活动中，他在坚持教育科研的同时，创造性地从事实践工作。一生写下了41本教育专著，600多篇教育**和1200多篇童话、故事和短篇**。苏霍姆林斯基的教育思想在今天看来仍具有前瞻性，他最早提出要把青少年培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。”苏霍姆林斯基在书中提到了教师的素质。我认为作为一名教师，首先，我们必须有深厚的文化知识。在小学，学生很好奇，经常问一些奇怪的问题，这就要求我们的老师有丰富的课后知识，帮助学生解决疑惑。教师从事的事开发青年一代智力资源的伟大事业。作为一名教师，我们不仅要有一个高质量的学科，而且要掌握其它学科的内容。要掌握广泛的课外知识，除此之外，还要有高尚的品德，俗话说：“学高为师，身正为范”，“身教重于言教”，教师的榜样示范作用是无穷的，而且处于小学阶段的孩子有极强的模仿能力除了传授知识，还要教给他们为人处事的道理。学历固然重要，但绝不能仅仅用学历、职称来衡量教师，一个高学历的教师并不一定是一个高水平的教师。关键在于教师是否具有良好的思想道德素质。作为一名合格的教师，我们也需要专业技能。这是做老师的基本功，是我们一定要下苦功不断的练***掌握的技能。那我们如何来提高我们的素养呢？这本书的作者苏霍姆林斯基为我们年轻教师指出了一条道路。他在书中指出，提高教师教育质量的主要途径是读、读、再读。我非常同意他的说法。对教师来说，书是学校里的学校。阅读大量的文学作品，可以使我们的课堂更加生动、活跃，是学生在获得知识的同时，获得乐趣，开阔视野。少年儿童阶段正是一个人阅读的**时期，作为老师，有责任把优秀的读物介绍给孩子，并且引导他们阅读，这首先需要教师自己阅读大量的书。书籍是人类进步的阶梯，教师也许一辈子平庸，但如果我们能不断提高自我，不断追求，我们就能成为一名优秀的教育家。在读了这本书后，我发现了自己有很多需要改进的地方，有很多建议在现阶段还很难实施，但给了我努力地方向，相信未来的自己将无愧教师这一崇高的称呼。