乘法运算定律课件（通用4篇）

乘法运算定律课件（通用4篇）新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。教案是为提高中小学教育教学质量和水平提供的必要工具，您认为好的教案课件应该是怎么样的？根据您提出的需求我为您为您分享的“乘法运算定律课件（通用4篇）”，我们会不断更新相关文章以帮助您更加深入地了解该领域！乘法运算定律课件【第一篇】1、简便计算：999×27+333×1938×48+961999+999×999先读一读、议一议、做一做。第一个练习。难度不大，只要他能正确运用乘法分配律就能直接做，第二个练习，是学生计算中经常出现的问题，通过判断进一步提升学生运算定律运用的正确性，第三个练习，需要学生知识的综合应用，先要利用积不变来转换成有相同因数的算式，再利用分配律简便计算。2、总结：纵观全课设计，我以学生自主探究、合作交流贯穿始终，精心设计各个教学环节，让学生主动积极地学习，体会到整理知识的好处，感受到简算的优越性，使本节课既达到了整理复习的目的，又提高了学生合理、灵活地运用简便算法的能力。乘法运算定律课件【第二篇】教学内容：乘法的意义和乘法交换律--教材第59-60页例1-2，做一做题目及练习十三第1题。教学目的：使学生加深对乘法的意义和乘法各部分名称的认识，理解并掌握乘法交换律，能够用乘法交换律验算乘法，培养学生分析推理的能力。教学过程：一、复习教师：我们在前面复习总结了加法和减法，今天要复习总结乘法。教师出示复习题。1.同学们乘坐8辆汽车去参观，平均每辆汽车坐45人。去参观的一共有多少人？2.同学们做纸花。第一组做了45朵，第二组做的和第一组同样多，第三组做了50朵。三个组一共做了多少朵？3.小荣家养鸭45只，养的鸡的只数是鸭的3倍。小荣家养鸡多少只？4.小荣家养鸭45只，养的鸡比鸭多90只。小荣家养鸡多少只？先让学生默读题目，然后教师提问：上面这些题目哪些题可以用乘法计算？为什么？请三、四个学生逐题回答能不能用乘法计算。教师：第1题和第3题可以用乘法计算，因为这两道题都是求几个相同加数的和。二、新课1.教学例1。出示例1的插图，再提问：要求盘里一共有多少个鸡蛋可以怎样求？还可以怎样求？学生回答后教师板书：用加法计算：5＋5＋5＋5＋5＋5=30（个）或6＋6＋6＋6＋6=30（个）用乘法计算：56=30（个）或65=30（个）乘法算式5乘6表示什么？（6个5相加。）乘法算式6乘5表示什么？（5个6相加。）乘法算式中的一个因数是加法算式中的什么数？（相同的加数。）乘法算式中的另一个因数是加法算式中的什么数？（相同的加数的个数。）解答这道题用加法计算简便，还是用乘法计算简便？求几个相同加数的和可以用什么方法计算？用哪些方法比较简便？你能说出乘法是什么样的运算吗？乘法算式中乘号前面的数叫什么数？表示什么？乘法算式中乘号后面的数叫什么数？表示什么？教师肯定学生的回答，再强调说明并板书：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫做积。接着让学生看教科书第59页，齐读两遍书上的结语。2.教学一个数和1与0相乘的乘法。1教学一个数和1相乘。教师在黑板上写出三个算式：13、31、11。1乘3等于什么？这个算式表示什么意思？学生回答后教师板书：13=3，表示3个1相加的和是3。3乘1等于什么？这个算式表示什么意思？可以多让几个学生说一说。最后教师说明：1个3不能相加，3乘1就表示1个3还是3，再板书31=3。1乘1等于什么？能不能说这个算式表示1个1相加？先让学生说一说，然后教师再说明：1个1不能相加，1乘1就表示1个1还是1，算式是：11=1。这三个乘法算式都和哪个数有关系？（都和1有关系。）下面我们一齐看一看一个数和1相乘它们的乘积怎样，教师在黑板上写出下面一些算式：61=18=110=1231=谁能说一说一个数和1相乘的积有什么特点？可以多让几个学生说一说。教师边说边板书：一个数和1相乘，仍得原数。2教学一个数和0相乘。教师在黑板上写出三个算式：03=30=00=0乘3等于什么？这个算式表示什么意思？学生回答后教师板书：03=0表示3个0相加的和是0。3乘0等于什么？能不能说这个算式表示0个3相加？先让学生回答，教师再说明：0个3不能表示0个3相加，3乘0就表示0个3还是0。板书：30=00乘0呢？学生回答后，教师说明：0个0不能相加，0乘0就表示0个0还是0，算式是：00=0。这三个算式都和哪个数有关系？（都和0有关系。）一个数和0相乘它们的积有什么特点？教师边说边板书：一个数和0相乘，仍得0。3.教学例2。让学生再看例1的插图，然后教师提问：要求一共有多少鸡蛋，用乘法计算可以这样列式：56=30（个）或65=30（个）比较一下这两个乘法算式，有哪些相同？有哪些不同？多让几个学生发言，互相补充。教师：这两个算式都是两个数相乘，只是两个因数交换了位置，算出的结果相同。下面我们一起来看一下这个结论是不是有普遍性。出示例2观察下面每组两个算式，它们有什么样的关系？125〇51240020〇2040012乘5等于多少？5乘12呢？学生口算，教师板书。400乘20等于多少？20乘400呢？学生口算，教师板书。通过上面这些乘法计算，可以看出两个数相乘，交换因数的位置，计算结果怎样？学生发言后，教师边说边板书：两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变，这叫做乘法交换律。谁能够用字母把乘法交换律表示出来？教师板书：ab=ba大家回忆一下，我们过去学习哪些知识时用了乘法交换律？学生发言后，教师肯定学生的回答，并明确指出：我们曾经用交换因数位置的方法进行乘法验算，这实际上就是应用了乘法交换律。三、巩固练习做第60页做一做中的题目。先让学生独立做，然后再集体核对。2.做练习十三的第1题。2.做练习十三的第3、4题。学生独立做完以后，再集体核对。核对第4题的第4小题时，可以引导学生计算一下等号左面等于什么，等号右面等于什么。教师再说明：三个数连乘，相乘的因数交换了位置，乘积也不变，所以乘法交换律也适合三个数连乘的计算。四、作业练习十三的第1题。乘法运算定律课件【第三篇】尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是五年级数学上册第一单元《小数乘法的简便运算》，我将从以下几个方面进行说明，有不妥之处，请各位评委和老师指正。一、说教材分析：（一）教学内容小数乘法的简便运算是北师大版小学数学第九册第一单元“小数乘法”中的知识。它实际上是把整数乘法的运算定律应用到了小数乘法中，使小数乘法的计算更加简便。（二）教材的地位和作用小数乘法的简便运算实际上也是整数乘法运算定律在小数乘法中的推广和应用，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。（三）教学重难点重点：用运算定律，进行小数乘法的简便计算。难点：运算定律在简算中的灵活运用。（四）教学目标在上述基础知识和理念的支撑下，我将本节课的教学目标定为：1、知识与技能目标：使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培养比较、抽象和概括的能力。2、过程与方法目标：使学生能运用乘法的运算定律使一些小数的计算简便，能合理、灵活地进行一些混合运算，提高计算能力。3、情感目标：培养学生的简算意识。二、说教法和学法1、说教法教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了自主探究法和小组合作法。引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。2、说学法通过本节教学，要使学生掌握一些基本的学习方法：1引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。2通过汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。三、说学情分析：学生在四年级第二学期已学习过整数乘法的运算定律。本节课所探究的内容是将整数乘法的运算定律推广到小数乘法中的应用，根据学生前期所学知识，本节课是乘法运算定律的进一步拓展，难度不大。四、说教学过程：根据以上对教材的分析，以及教法和学法的选择，在具体的实施教学过程中，我把本节课分为五个阶段进行教学。第一阶段：前期测评这一阶段中我设计了两道题，口算题和计算题，让学生对整数乘法的运算定律加以巩固，为学习下面的知识做了铺垫。第二阶段：探究新知这一阶段中首先出示了三组题，让学生通过乘法运算定律课件【第四篇】教学要求：使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。教学重点：乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。教学难点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。教学用具：投影片若干张。教学过程：一、激发：1、计算：259542532448+648102562、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。根据学生的回答，板书：乘法交换律ab=ba乘法结合律a(bc)＝(ab)c乘法分配律a(b+c)=ab+ac2、让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。(注意学生举例时所用的数。)3、出示教材页的3组算式：下面每组算式左右两边的结果相等吗？○（）○（）（＋）○＋让学生看每组算式是否相等。●从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。二、尝试1、出示例8第(1)题：2、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗？请你试着做一下，指名板演。3、你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗？根据学生的回答，板书：＝乘法交换律＝乘法结合律＝指出：用虚线框起来的部分可以省略。4、尝试后练习：生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。5、示范：例7第⑵题：你认为此题的关键是什么？（把201变成200+1，用乘法分配律完成）你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解演示）＝（200+1）＝＋＝130+＝6、练习：+生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。三、运用1、P．12页做一做：用简便方法算下面各题。2、右图是红光小学操场平面图。图中长和宽的米数是按照实际长、宽各缩小米倍画出的。求这个操场的实际面积。米在认真审题的基础上，让学生先说说打算怎样做以及自己的想法。对能应用简便方法解答的同学给予表扬，再让学生独立计算并集体订正。四、体验：今天，你有什么收获？五、作业P．13页4题。课后记：