《金蝉脱壳》的教学设计（精选4篇）

参考资料，少熬夜！《金蝉脱壳》的教学设计（精选4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《金蝉脱壳》的教学设计（精选4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《金蝉脱壳》教学设计【第一篇】7金蝉脱壳一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的词语。3.激发乐于观察周围事物的兴趣。二、教学重难点感受金蝉脱壳的神奇第一课时一、教学目标1.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解课文大意，初步感受金蝉脱壳的“神奇有趣”。二、教学重难点：学习第一段，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。三、教学时间：9月27日四、教学设计：1.出示蝉（图）：同学们，看这是什么？（齐：蝉）师补充：俗称——（齐：知了）看到这蝉，我不禁想起了前几天刚学的一首古诗，我们一起来背一背，好吗？——（齐：《所见》）课间早早到了教室做好了准备，打了预备铃学生应该读“每周一诗”了，才发现大屏幕落下，刚好挡住了昨晚刚换的《秋夕》，于是临时加入以上环节——《所见》刚刚落音，正式铃打响——开始上课！2.今天我们要一起走进大自然，一起去了解蝉的一个生活习性——揭题：金蝉脱壳（齐读课题，师补充：在这篇课文中，“壳”在这个成语中念qiào，在其他词语中都念ké）通过预习，谁能用自己的话来话来说说“金蝉脱壳”是怎么一回事？（指句回答，师补充：蝉的幼虫生活在泥土中，每年6月末，它们就会在黄昏及夜间钻出土表，爬上树干，抓紧树皮，蜕皮羽化，之后它们就成了虫，就是我们常说常见的“知了”）相机板书：羽化这一环节一方面让我了解了预习时感知课文主要内容的情况，另一方面，“羽化”这一科学名词的介绍也正应合了课文第五自然段的内容，而且我认为必要的自然科学知识拓展是参考资料，少熬夜！可以渗透在语文学科的教学之中的。3.今天我们就要随着小作者的视线一起去领略金蝉脱壳的奇妙过程，出示“学习目标”:（1）能正确、流利地朗读课文。（2）学会本课生字词，理解由生字组成的词。（3）了解课文大意，初步感受金蝉脱壳的“神奇有趣”。4.出示“自学指导1”：（1）自读课文，读准字音，看清生字字形。（2）蝉虫脱壳的过程给你留下什么印象？把令你印象深刻的语句多读两遍。（3）时间：8分钟5.自学检查：（1）出示“看谁读得准”（自由读，指名读，齐读）（2）完成《补充习题》p21：一（独立完成，对照实物投影自批，以“☆”奖励自己）（3）检查读课文（开火车，一人一句，集体正音）（4）交流：蝉虫脱壳的过程给你留下怎样的印象？读一读令自己印象深刻的语句。自学1的预设目标是扫除生字词和课文朗读障碍，整体感知课文内容即对金蝉脱壳的“神奇有趣”、“奇特动人”的初步认识。早上批阅了《习字册》发现“恢复“的”复“字中间会写成”目“，”协调“的”协“字右边”力“会写成”刀“，于是在学生自由读”看谁得准“之后留了一分钟时间让学生提醒一下大家哪里容易写错，学生提出了”配“、”搜“、”复“和”繁“四个字，在之后批阅《补充》时效果确实好一点。开火车读课文时，“树干“、”这阵儿“需要指导。在交流“蝉虫脱壳的过程给你留下怎样的印象？读一读令自己印象深刻的语句。”时，学生一开始不知道该怎么谈，只是读一些比喻、拟人等比较特别一点的句子，我便让学生找一找文中有词语可以形容金蝉脱壳的过程，有学生找到了“神奇有趣”，我又说：“课文中与它意思相近的词语是什么？”学生异口同声：“奇特动人。”随后要求学生用“□”圈出这两个词，写成了对全文的整体感知。6.出示“自学指导2”：（1）默读课文，找一找，文中哪几小节具体介绍了蝉虫脱壳的过程？（2）时间：3分钟7.自学交流（指名回答问题），相机板书：一（1-2）二（3-6）三（7）这里的预设目标是理清文章脉络，学生先把握住文中3-6小节具体介绍了蝉虫脱壳的过程，那么“斩头去尾”，便自然而然地把课文划分为三大段。但实际交流时，学生找到了4、参考资料，少熬夜！5自然段，这里我又引导学生：课文介绍了金蝉脱壳的全过程，包括开始脱壳前的准备及脱壳之后的变化，学生又找到了第3自然段；我又问：第6自然段“这真是奇特动人的情景啊！”“这”是指什么？——学生马上意识到，这个“这”字是承接上文而来的。可谓“几经周折”啊！8.出示“自学指导3”：（1）轻声朗读课文1-2自然段，感受金蝉脱壳的神奇有趣。（2）“这是多么神奇有趣的事啊！”中的“这”是指什么？用“﹏﹏”画下来。（3）时间：3分钟9.自学交流：（1）指名说“夜幕降临……换上华丽的新装。”（2）这神奇有趣的事是我从叔叔们那儿听来的金蝉脱壳的事，在这句话中，你觉得哪里“神奇有趣”呢？（指名评读词句，说说自己的感受）“感受金蝉脱壳的神奇有趣”这样的教学目标应该落实在对文本的理解当中，学生先是找到并用“﹏﹏”画下了句子，又找到了“夜幕降临”、“偷偷”、“旧衣”、“新装”等充满神秘色彩的词句，更感受到了金蝉脱壳的神奇和作者对这件事的好奇。10.小结：从叔叔们那里，我听来了一个神奇有趣的事，这件事到底有多神奇？我们下节课再随着作者一起去观察、去发现。11.“金蝉脱壳”不仅仅是蝉儿的一个生活习性，爱好古代兵法的同学一定知道它也是三十六计中的一计，俗话说，“三十六计，走为上策”这“金蝉脱壳”则是走计中的上计，谁知道这个故事？（指名说）师相机帮助理清人物关系。12.所以，我们现在用“金蝉脱壳”来比喻——（齐：用计逃脱而使对方不能及时发觉）课前预习时让学生搜集了“金蝉脱壳”的故事并查找了它的意思。课堂交流资料时，学生说了这个故事，但没有经过整理，内容比较繁杂，其实只需要知道这是主人公诸葛亮的一计，它用计让蜀军逃脱而使魏军（对方）没有发觉，等对方发现时已经晚了。“金蝉脱壳”的比喻义学生在写《评价》“预习导航“时已经完成了，这里就着故事更加深了理解。13.像“金蝉脱壳”这样含有动物名的成语你还知道哪些？（指名说）完成《评价手册》p17：五必要的知识拓展更添加了学生课堂学习的兴趣。在完成《评价》作业时，“鹤发童颜”、“蝇头小利”两道小题有部分学生存在一定困难，反馈时需要点拨：鹤发童颜指仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。形容老年人气色好。蝇头小利指比喻非常微小的利润。总体说来，这节课完成了既定目标，从“先学后教，当堂参考资料，少熬夜！训练”的角度来看，学生在课堂上自学了三个时段，进行了四次训练（包括写、说、圈画），自我感觉第一课时的内容涵盖比较少，节奏还比较慢，训练的形式和时长还有待进一步研究。《金蝉脱壳》教案【第二篇】教学目标：1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学准备：1．课文内容的投影片。2．蝉的资料。教学时间：2课时第一课时教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解金蝉脱壳的起因。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：了解金蝉脱壳的过程。教学过程：一、谈话导入1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。二、初读课文1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？2．生自读课文，画出生字词，读准字音。①出示生字词。②指名逐自然段朗读。3．默读课文。第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。三、学习课文第一部分。1．指名读第1-2自然段。参考资料，少熬夜！2．出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读。3．哪件事“神奇有趣”？4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”①指名朗读。②说说你的理解。5．齐读第1-2自然段。四、布置作业。1．搜集蝉的资料。2．有感情地朗读课文。第二课时教学设计一、竞猜谜语，激趣导入1、猜有关昆虫的谜语。2、齐读课文1、2自然段，师：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感受呢？（1）学生交流感受（2）师出示幻灯，自然过渡到学习第二部分。3、师：现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇的秘密的！二、合作探究，展开研读，学习第二部分。（一）1.默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段？2、交流（师板书）板书：脱壳前（3）脱壳中（4）脱壳后（5）3、师：蝉脱壳前是什么样子呢？（1）指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。（2）指名答。（3）齐读突然┅┅不动了。（4）师：蝉虫停下来不动，它想干什么呢？指名读夜幕降临┅┅换上华丽的新装。（二）理清顺序，掌握重点。1、师：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！2、默读第4自然段，指名说从这段中你了解到哪些信息？3、金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？指名答。幻灯出示：背-→头-→脚-→尾4、师：蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。参考资料，少熬夜！5、出示蝉尾出壳的内容。（1）默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用____标出来。（2）这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣？师指导学生抓住描写动作的词进行交流。（3）师总结：这一情景描写生动，用词精确，和作者细致入微的观察是分不开的。（4）作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。齐读，体会作者细致的观察力和用词精确。6、师：第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。师引读第4自然段。（三）小组交流，合作填表。1、各小组自由读第5自然段，讨论填写：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？2、全班交流填表情况。3、齐读第5自然段。（四）演示过程，直观感受。。1.师：如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？现在我们一起去看一看。2、幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。3、学生谈观后感受。4、齐读：这真是奇特动人的情景！板书：奇特动人三、朗读品位，体会情感。学习第三部分1、师：正因为这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了。2、齐读第7自然段，体会作者欣赏、喜爱的心情。3、找一找全文中描写作者欣赏、喜爱感情的语句。（指名说）四、总结全文，学法指导1、师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳）2、师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双慧眼善于观察）课文中哪些词语能表现出作者在观察？幻灯出示：搜索--发现--聚精会神地盯着--仔细地看着3、出示巴甫洛夫观察名言。齐读，体会观察的重要性。4、处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？（1）有顺序（2）有重点（3）有感情五、拓展延伸，活学活用。1、师:下面我们一起来回顾本单元课文中描写的可爱的小动物。幻灯出示，欣赏本单元出现过的小动物。参考资料，少熬夜！2、师：老师知道很多同学家里都养了小动物，而且同学们还进行了仔细地观察。请你抓住一个重点来描述你家的动物小明星。六、作业设计制作动物明星卡，进行展示。对你观察的小动物进行细致观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。板书设计：7、金蝉脱壳脱壳前（3）有顺序脱壳中（4）奇特动人留心观察有重点脱壳后（5）有感情《金蝉脱壳》教学设计【第三篇】作者：佚名转贴自：转载点击数：93《金蝉脱壳》第二课时教案作者：王立红出处：灌云县东辛农场中心小学教材依据：国标本第九册教学思路：本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。但由于学生在平时的生活中很少