参考资料,少熬夜!初中美术说课稿(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初中美术说课稿(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!初中美术说课稿【第一篇】大家好,我是来自三十八中学的美术老师,今天我说课的课题是:苏少版实验教科书第15册《角色游戏》,下面我将从教学策略、教材分析、学情分析、教学目标等几个方面进行说课,请各位老师指导:教学策略:我将从学生的生活情感出发,引导、指导、培养学生的学习和制作兴趣。教材分析:本课属于“设计学习”领域,重在提高学生的动手能力,形式美化生活。的意识。面具设计让学生们走进面具,揭开面具的神秘面纱。让学生在欢乐愉悦的氛围中进行制作。学情分析:本课教学面对的是初中八年级的学生,他们正处于青春叛逆期,他们的主观意识逐渐增强,也已经具有自己的审美观点和初步的手工制作技巧,但面对面具手工制作中所遇到的剪切、折叠、粘贴以及组合还不够精细。教学目标知识目标:引导学生欣赏、评析、讨论以及探究面具制作,学习面具制作基本方法。技能目标:掌握面具的基本制作方法,能够利用身边的废气材料进行创意制作。情感目标:通过欣赏面具作品,提高学生的审美观点以及创作热情,同时培养对美术的持久兴趣。教学重点掌握掌握面具的基本制作方法。教学难点面具的创意设计,多种材料的综合运用。教学准备教具:各类分别的面具图片,美术课件,美术教材。学具:制作材料、剪刀、尺子、铅笔、画笔、各种颜料。教学过程(一)准备1、课前让学生分头准备制作工具,收集各种纸张和相关资料(材料:旧报纸、包装纸、毛线、木片、麻绳、羽毛等。2、友情提醒:条件允许,可鼓励学生走进博物馆或者上网查阅相关面具的知识在课堂上与同学交流。(二)激情导入1、教师出示课前准备好的面具作品。问:“这叫什么艺术?”学生争相发言:“面具。参考资料,少熬夜!2.教师接着鼓励学生:“哪位同学愿意上来试戴一下?”同学们好奇的争相试戴,戴上面具的同学改变了寻常的模样,有的可爱,有的俊美,有的怪异,有的亲切,引起学生一阵惊呼。设计意图:通过提问引起学生的好奇心,通过试戴刺激学生的求知欲。3、教师提问:“你们想亲手制作一个富有个性的面具吗?引入面具教学。(三)探究教学,突破难点1、媒体教学,放映形形色色的面具图片。提问:根据刚才的面具作品,想一想面具要采用哪些材料?你还能想出更好的材料吗?2、你自己收集来的材料和你的观察,用自己的话说一说面具具备哪些艺术特点?学生讨论教师总结:面具造型夸张,制作精细,色彩艳丽,对比强烈等。3、提问:重新观察老师刚才带来的作品,你能找出其中不足之处吗?学生大胆发言:从材料、颜色、造型、制作等方面。继续提问:你们有改进是方法吗?可以剪贴细节、丰富造型,可粘贴树叶、麻绳等进行装饰。最后提问:你们认为做一幅成功的面具还需要注意哪些吗?学生发言,教师总结:点、线、面的结合。夸张变形突出总体,具有较强视觉感,富有自己的感情很重要。设计意图让课堂气氛更加活跃,了解学生的审美程度,从实际出发。4制作方法:先构思画稿,再剪贴形象。5.制作技法:剪、切、卷、贴、折、画等。设计意图让学生把握步骤,在下面的顺利进行制作。6、作业:用各种纸材进行制作,借助多种材料辅助制作。老师巡回指导,适时指导。7、评价讨论互评:戴上自制面具上台展示,并向同学介绍你的创意。摆出各种造型,舞动生活。评选出你最欣赏的面具说一说从同学的面具中学到了什么?8、课后拓展用面具装饰美化你的生活起居。以班级为单位组织一次化妆舞会。9教学反思根据学生心理素质和动手能力的不同,可能在制作上有许多不同,但只要能掌握基本制作方法,注重造型能力的表现和颜色搭配就好。初中美术说课稿【第二篇】参考资料,少熬夜!我认为教师上课其实就是一门表演艺术,关键是要让学生能来听你的课,看你表演。首先要让学生喜欢你,然后才会喜欢你上的课,这是上好一堂课的良好开端。而且教师要调动学生的积极性,积极开展师生的双边活动,激发学生的兴趣。老师一进教室不应该立刻侃侃而谈,不知学生在不在听,只管自己讲,也不注意学生有什么反应,所以要让学生来听你的课,一进教室在讲台上立定,目光循视全体学生一遍,确定学生都进入角色了才可以开始讲。一、说教材今天我说课的内容是九年制义务教育全日制中学美术课本第二册第3课《形块的分割与构成》,本课内容分两课时完成。a)本课形块的分割与构成听起来比较抽象难懂,(初一学生比校难理解,通过演示创设情景把题目改为木散为器,帛裁成衣较易理解)其实也比较容易,指是将原有的形象打散成一个个美的、单一的、变象的设计元素,然后将这些元素组合成全新的形态。这两个看似独立的步骤却是现代图案设计中的一个统一的过程叫变异过程,是现代图案设计的基本原理。通过这个形块的分割与构成的练习能基本了解图案设计过程,为后面学习图案设计打下基础。b)前后知识联系:本课内容是在第一章教学难点:形块的分割与构成,分割的规律,构成的方式。二、说教法、学法学生分析:初一学生心理刚开始成熟但又不成熟,思维习惯于对客观事物进行摹仿、再现。而且对图案在头脑中还没有正真形成图案设计过程的观念。为开启学生丰富的想象力,使学生实现从再造思想到创造思维的跃进,尝试着用分割与构成的创作练习,使学生体会到创造过程的甘苦。为了使学生激起更大的兴趣与热情,由被动变为主动,既锻炼学生形象思维能力(脑),构成能力,创造能力;也可以锻炼学生的表现能力(手);同时提高学生的审美能力(眼)。真正体现眼脑手的协调并用的原则。根据学生情况,我采取以下教学方法:1、情境创设教学法:学生总是在一种情境氛围中接受知识效果最好,通过创设与教材情感相符合的情境,使学生轻松的掌握知识。在导课的时候创设桌面整理的活动,看谁分块布置合理,使桌面既美观又便于使用,使学生初步了解分割与构成的观念。2、观察、发现法观察、发现法有助于发展学生的智力,思维的主动性,体现学生的主体,是学生有效的学习方法,体会象科学家那样探索发现真理的滋味。让学生观察花瓶与人头的图案画,使学生发现从不同角度观察会有不同的画面,激发学生进行分割练习的欲望。3、演示、练习法参考资料,少熬夜!这是在美术课中最常用的方法,演示人的图案分割构成,教师演示只是让学生掌握其中的分割构成的方法,而不是让学生抄袭教师的想法,给学生建议,引导学生发挥自己的想象力,学生练习,根据教师指导,对所学的知识用实际,先选定要构成什么图案,再划分为几块,概括成几个几何形或自然形,分割裁剪,最后拼合成预定的图案。可以展示学生丰富的想象力。c)本课教学内容:主要是分割和构成的概念,分割的规律,构成的方式,先临摹,再通过分割与构成独立完成一张作品。三、说教学过程本节有三个高潮一开始导入和中间讲解(以学生自己动手练习引入)师生问好后,教师巡视学生桌面上的用品,桌面上只有书、作业本、文具盒、尺、笔、圆规等用具,让学生在再短的时间内整理好,使桌面上即整洁、美观,又要便于使用方便,看学生怎么布置这个桌面。(学生准备教师巡回指导讲评)这是桌面的分块与布置,再结合教室的布局,最后引申到课桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪与缝纫。初中美术说课稿【第三篇】一、教学结构与内容简析(一)教材的地位和作用:傲雪梅花是初中美术第七册第四课的内容,这一课内容属于中国画范畴中的一些基本的知识。作为学习中国画的入门课,学习本课知识能使学生初步了解中国画的分类、技法以及中国画是怎样运用笔墨进行作画的。为以后学习、欣赏中国画打下基础。使学生能了解古代文人怎样以物咏志抒发自己的情怀。(二)教学目标:1、知识目标:熟悉中国画工具、材料、了解用线的表现方法,体会笔墨的韵味。能整体把握画面的虚实关系,尝试水墨的表现技法。2、能力目标:能发展有个性的表现能力,领会中国画所寄托的人格精神。3、情感目标:培养学生的爱国热情、民族精神和审美情感。(三)教学重点、难点:中国画是通过笔、墨之间的关系来表现画面关系,从而达到以物咏志抒发情怀。所以把笔、墨的表现方法作为本课的重点内容。古人是通过笔墨的表现来抒发情怀,展现个性。每一幅大师的作品都是他们人格的写照。但是怎样通过笔墨来表现个性又是只可意会,不可言传的。因而把有个性的表现笔墨的关系作为本课的难点。二、教学方法和手段:1、采用讨论的方式来解决问题,这样体现了重教学过程,轻结论的教学理念。参考资料,少熬夜!2、运用计算机辅助教学的手段,利用课件进行教学。课件中使用大量的图片进行直观教学。最大限度的激发学生的学习积极性,通过教师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现的问题。三、学法指导:要求学生善于观察,积极讨论,勤于思考。培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。四、教学思路及设想:整个教学过程以欣赏、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开。第一课时:介绍中国画发展史、表现题材、技法分类。演示用笔用墨的方法。第二课时:选用梅花的诗歌及图片设置情境导入,然后介绍梅花外型及所蕴含的寓意、及象征精神,接着示范画法及技法讲解、学生分析和尝试。第三课时学生自主进行练习、创作。教学中始终贯彻美术教学的目的——培养学生的美术素质,而不是培养画家。即学生只要知道怎么画、为什么这样画,并不要求他们一定会画的方针。教学中教师应把握得出问题的过程,注重使用学生讨论(教师参与其中)这一方法得出结论。五、教学程序:①创设情景,引入新课②探索求进,学习新知③教师示范,引导观察④展开讨论,激发思维⑤学生体验,巩固提高以上教学环节设计的依据是:学生感性到理性的认识发展规律;教师的主导作用和学生的主体作用相统一;传授知识与增进民族情感相统一;掌握知识与形成能力相统一等教学规律。创设情景,引入新课通过王维的诗(谜语)引出新课,使学生认识中国悠久的历史文化,培养他们的爱国热情,增进民族自豪感。探索求进,学习新知1、运用课件进行教学,激发学生的学习积极性。2、讲解中国画的发展史,增加学生的知识面。3、通过大量的图片展示,提高学生美术的素养。教师示范,引导观察教师(示范)画一张花鸟画,让学生观察中国画的用笔用墨。通过演示既可以让学生感受中国画是怎样画的,又可以通过观察教师作画,进行思考,进而领会中国画的笔墨韵味。展开讨论,激发思维让学生讨论教师演示时使用的笔法和墨法,通过合作、探究的形式得出结论。从而激发学生的思维,参考资料,少熬夜!体现重视解决问题的过程的教学方法。(学生自己通过探索总结的结论,比教师告诉的结果印象会更深,掌握的时间会更长。利于学生将来能自主的学习,利于学生综合素质的发展。)学生体验,巩固提高现今的美术教育的目的是为了提高学生的美术素质,并不是培养画家。因此,本环节,只要学生能大胆的用手中的画笔在宣纸上涂、抹、甚至乱画都行。学生在体验笔墨韵味的同时,他们(小组)之间会互相学习,学生自己会发觉谁涂得好、谁的不够好。而这些体验教师是无法直接告诉学生的。本缓解教师应该给予学生鼓励与赞扬,进一步激发他们的学习兴趣。通过体验,学生能把掌握的知识转化为技能或技巧。初中美术说课稿【第四篇】我是xx考生,很荣幸能够向各位老师,展示我对装饰画的理解和教学设计。今天我说课的'题目是:《走进装饰画》。板书课题:走进装饰画教室下面我将主要从教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面向各位评委老师进行设计说明。一、课时:为1课时二、教材分析:本课是八年级下册第三单元为生活增添情趣主题的单元学习中十分重要的内容,随着生活品味的提高,居住环境的改善,我们更多地用绘画来美化生活空间,其主旨是引导学生学会发现、利用身边的废旧材料装点居室。突出特点是把装饰画的创作及废旧材料的再利用生活化、实践化,帮助学生学会感受装饰画的魅力。这也是造型与表现领域的基本要求。三、学生分析:本节课的授课对象是初中二年级学生。这一年级学生已具有丰富的想象力、创造力和动手能力,同时体验和感受生活环境的能力也比较强。但对形和色的搭配、组合能力却比较有限,更缺乏运用不同材料综合进行个性化创作的能力。这些恰恰是本节课教学的起点也是开展教学的基础。四、教学目标:1、知识与能力:了解装饰画的基本含义和基本特点。2、过程与方法:进一步认识