画杨桃的精编教案教学设计【最新4篇】

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参考资料,少熬夜!画杨桃的精编教案教学设计【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“画杨桃的精编教案教学设计【最新4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《画杨桃》教案【第一篇】听了三年级语文课“画杨桃”后,我仔细学习了教师用书,还在网上看了两节本课的视频,现记下学习所得。一、确定本节课的学习目标:赵老师讲的这节课是第二课时,我们首先应该明确这节课的教学目标是什么,重难点是什么。先来看看这课的总目标:根据以上学习目标,我们可以确定本节课的学习目标为:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住重点词句,深入理解课文内容。3、学习理解父亲与老师的话,懂得做人的道理。背诵课文中老师说的那段话。从教师用书上我们可以确定本节课的重点和难点是:二、找到重点词句并采用一定的方法去突破:1、重点词语:正如老师的板书:父亲:叮嘱不要想当然走了样老师:严肃和颜悦色我:认认真真老老实实“不要想当然、走了样”可以让学生说自己的理解;“叮嘱”除了让学生说以外,还可以让学生用叮嘱的语气去读父亲的话,以理解课文内容。“严肃”,教师可以问:老师的神情为什么变得严肃起来?让学生读课文找出原因,从而理解课文内容;“和颜悦色”也是通过让学生读课文,分角色朗读老师和同学们的对话,因为老师发现同学们已经认识到自己错在哪里了,所以“和颜悦色”起来。“认认真真、老老实实”,老师可以用一组对比句子让学生理解:我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。我认真地看,老实地画,自己觉得画得很准确。让学生读、体会、比较2、重点句子:一是老师和学生的对话:老师看了看这幅画,走到我的座位坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台,举起我的画问大家:“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说:“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃参考资料,少熬夜!吗?”“不……像。”“那么,像什么呢?”“像……五……五角星。”这段教学可以采用以下方法:①师生分角色读,体会两次不同的语气和态度。第一次学生回答“不像!”“像五角星!”是坚定的、肯定的。第二次学生回答“不……像。”“像……五……五角星。”是尴尬的、惭愧的、吞吞吐吐的。②根据标点符号理解人物的内心世界和课文内容。第一次学生回答“不像!”“像五角星!”后面是感叹号,带有对“我”的嘲笑。第二次学生回答“不……像。”“像……五……五角星。”中间有省略号,后面是句号。省略号说明了学生对自己嘲笑“我”的惭愧,知道自己错了,所以回答时吞吞吐吐。二是老师的话:老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:“提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。”这里可以让学生先读,然后划上你认为老师说的话中最重要的部分。这样就会有学生划“我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。”从而教育学生无论做什么事或看问题都应该实事求是。还有的学生会划“当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。”从而教育学生换一个角度看问题。还有的学生会划“看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。”这里可以借用苏轼的诗“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”来让学生进一步理解老师的话。三、父亲和老师的话可以放在一起学习。父亲的话:“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。”老师的话:“提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。”①让同学找,父亲的话和老师的话哪句相似?②这两句话都告诉我们道理?(要实事求是)画杨桃教案【第二篇】学生视角:《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师,在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。这样的经历,孩子们在成长的过程中,参考资料,少熬夜!也能遇到类似的。问题。应怎样面对他人的误解,这是很值得学生去探讨的问题。难点:能联系全文内容,感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题,处理问题。教师思考:课文教育学生要相信自己的眼睛,知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。这正是树立学生自信心,坚持自己正确观点的契机。重点:边读边思,体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。设计特色:指导自学,精讲深化。信息资料:1.课文中生字新词卡片。2.杨桃不同角度图的投影片3.课文中重点句子的投影片。教学时数:2课时教学要求1.学习本课生字新词,学习用不像而像、不要要说话。2.抓住课文中的重点词句,理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。3.在老师的提示下,通过默读、朗读自学课文,理解句子之间的联系。4.培养学生读中自我感悟的能力,感情朗读能力。第1课时教学目的:l、学会读、写本课13个生字。联系上理解理解审视和颜悦色的词语。2、整体感知,能用自己的话概括课文讲了件什么事?3、能在熟读的基础上,设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。教学流程:一、明确目标:今天,我们学习《画杨桃》,谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果?杨桃,又名阳桃、羊桃,学名五敛子,又因横切面如五角星,故国外又称之为星梨,是久负盛名的岭南佳果之一二、给充分时间读书自学。1.整体感知课文,把握主要内容。(1)自己独立自学生字、词,不认识的字,通过来解决。(2)读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事?2.多种感官参与读书,提高学习效率。联系上下文理解词语,引导学生敏锐察觉课文的主要话题,画出主要的句子。三、汇报自学,提出问题。参考资料,少熬夜!教师梳理出问题:同学们为什么笑?老师为什么要严肃地说那一番话?四、学习第1自然段。1.指名读第1自然段。想想这一自然段告诉我们什么?2.想当然是什么意思?3.有感情地朗读这一段。五、学习画杨桃这部分(25自然段)。1.默读第2自然段,画出作者看杨桃和怎么画的句子,,2.理解作者为什么会把杨桃画成五角星?我的座位在前排靠边的地方说明什么?3.联系前文想想,我把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话说说什么是认认真真地看,老老实实地画?4.出示讨论题同学们为什么会笑小作者画的杨桃?5.老师的神情有什么变化?请读读相关的句子。6.分角色朗读这一部分,再想想作者听到同学们的笑声会怎样想?六、激活经验,体会作者思想感情。1.你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢?当时你是怎样想的?2.那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢?学完一课,大家一定会有启发的。七、课堂练习。用不像而像、不要要说话。第2课时教学目的:1.知道同一个事物从不同角度去看,会有不同的结果。2.理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。3.抓住重点句子理解课文内容。教学流程一、观察实物,从多角度看。教师拿一个几何形体,让几名学生坐在不同位置进行观察,然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。二、学习第6自然段1.指名读,重点指导读出几个省略号的语气。2.你发现同学们又有什么变化?为什么有这样的变化?3.分角色朗读这部分。三、学习第7自然段。1.思考:老师说了几句话?你能读懂每句话的意思吗?2.投影出示老师的话。引导学生结合前文内容感悟老师说话的含义。重点理解相信自己的眼睛。3.感情朗读,并试着背诵下来。四、小结学习,思想升华。1.什么是教诲?为什么他们的教诲让我一生受用?2.父亲和老师是讲画画上的事。在日常生活中,当别人参考资料,少熬夜!的看法和自己不一样时,应当怎样做呢?五、有感情地朗读全文。分角色朗读,老师也参与朗读。六、教师总结全文。当别人的想法同自己不一样时,不要轻易下结论,要看人家是从什么角度去看的;自己也应实事求是,相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。七、课堂练习。背诵最后两个自然段。八、实践活动。1.日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗?如果有,请讲给同学们和父母听。2.写1篇《画杨桃》的读后感。教学目标:1、学习本课生字新词,练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系,培养学生怎样把一段话写清楚的能力。3、培养学生的说话能力。4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学,小组讨论,全班交流。5、培养有感情地朗读课文的能力,背诵最后两个自然段。重点、难点1、联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2、理解老师说的一段话中句与句的联系,体会怎样把一段话写清楚。课时安排:2课时。第一课时教学目标1、初读课文,了解课文大意2、学生自学生字、词。教学过程:一、导入新课,揭示课题(出示杨桃实物或图片)同学们,你们知道这是什么果实吗?今天,我们要学1篇课文,就与杨桃有关。(板书:画杨桃)看到这个题目,你们想知道什么?(板书:画杨桃)1、齐读课题。2、让学生围绕课题质疑。(1)谁画杨桃?(2)怎样画杨桃?(3)画杨桃的过程中发生了什么事?(4)作者为什么要写画杨桃这件事?二、初步感知,了解内容投影出示思考题:参考资料,少熬夜!1、自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。2、利用,联系上下文理解新词意思。3、课文主要讲了一件什么事?4、课文中还有哪些地方不理解,提出来。三、检查预习情况1、指读生字词。2、指读课文。本文讲的是一件什么事?3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流)联系上下文理解词语想当然:凭主观想象,认为事物应该是这样。联系课文内容,父亲经常叮嘱“我”,看见一件东西是什么样的,就画成什么样,不要凭主观想象,画走了样。四、质疑提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。)五、布置作业l、熟记生字新词。2、正确、流利地读课文。第二课时教学目标1、理解课文内容,引导学生了解由于老师的仔细观察,善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是,一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察,独立思考,善于从事物中得到启发,进行认真分析和判断的能力。2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。3、熟读课文。教学过程一、明确目标作者在画杨桃时发生了什么事,其中包含着一个道理,究竟是什么呢?今天我们继续学习课文。二、逐段深入理解课文1、学习第一自然段,指名读。提问:(1)这个自然段告诉了我们什么?(板书是……就……不要)(2)“想当然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想当然”?(3)指导朗读。2、学习第二至三自然段,指名读。提问:这两个自然段讲了什么?讨论:(1)第二自然段分为几层?参考资料,少熬夜!(2)找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。)①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。②出示投影片,一椭圆形带棱的杨桃。③实物演示,让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子,帮助他们理解课文内容。)④说出作者把杨桃画成五角星的原因。⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看,老老实实地画?(这是通过提示,帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。)让学生把两个原因结合起来讲。(再一次加深理解。)3、学习第四至六自然段默读第四至六自然段。(1)出示讨论题:①开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?②为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。(2)指导朗读,注意语气的变化。(3)用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化?(进一步明确学生态度发生变化的原因。)4、学习第七自然段,自由读这一自然段。提问:(l)老师的话里共有几句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