实用高中物理课堂教学案例分析 圆周运动【精选5篇】

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参考资料,少熬夜!实用高中物理课堂教学案例分析圆周运动【精选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“实用高中物理课堂教学案例分析圆周运动【精选5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!高中物理课堂教学案例分析圆周运动【第一篇】教材分析本节选自人教版高中物理必修2,第五章第4节,是建立在学习了曲线运动及其性质的基础之上的一种特殊的曲线运动。同时在本节课中引入的线速度、角速度、转速和周期的概念,这些概念的学习是本章的重点,也是后面几节向心加速度、向心力学习的基础。本节课的概念比较多,内容相对其它节而言比较单调,应通过举一些实例引起学生注意力,启发学生思考、总结,认识现象从而理解概念。学情分析学生在前面的学习过程中已掌握了有关曲线运动的相关知识,已经具备了一定的知识积累和生活阅历,再加上在数学上对圆的认识,学生已经初步具备了研究圆周运动问题基本能力,就知识本身而言,本节课的知识对学生来讲不是困难。教学目标知识与技能知道圆周运动的概念掌握线速度、角速度、转速和周期概念掌握各物理量之间的关系过程与方法观察现象总结出圆周运动的概念。通过合理的猜想及推导得出结论。初步运用极限的思想理解速度的瞬时性。情感态度与价值观通过描述圆周运动快慢的教学,使学生了解对于同一个问题可以从不同的侧面进行研究。通过极限思想和数学知识的应用,体会学科知识间的联系,建立普遍联系的观点。教学重难点重点线速度、角速度、转速和周期概念的理解,及其相互关系匀速圆周运动的特点难点线速度、角速度概念引入的必要性教学过程(一)新课引入演示实验:用细线一端系住粉笔,粉笔在竖直片面内绕细参考资料,少熬夜!线另一端做圆周运动。并把运动轨迹画在黑板上。总结圆周运动的概念:轨迹是圆的曲线运动成为圆周运动。提问:列举生活中圆周运动的实例老师总结:表针上各点的运动;扇叶上各点的运动;地球绕太阳的运动。(二)新课讲解创设情境:在新课引入的演示中,在细线上任取a、b两点(a点更接近圆心)提问a、b两点哪点运动的更快呢?学生回答:b点比a点运动的快。因为相同时间b点运动的弧长较长。a点和b点运动的一样快。因为相同时间a、b点转过的角度一样。(a点比b点运动的快。)教师总结:前两种答案都很有道理,所以这两种答案都是对的。只是从不同的角度描述了圆周运动。把运动的弧长与时间的比值定义为线速度,把转过的角度与时间定义为角速度。线速度(v)定义:物体通过的弧长和所用时间的比值。单位:米每秒m/s2.物理意义:描述做圆周运动的物体运动的快慢3.矢量性回顾:曲线运动中,质点在某一点的速度,沿曲线在这一点的切线方向结合数学知识得知,线速度的方向沿圆的切线方向,与半径垂直。因为线速度的方向时刻发生改变,所以圆周运动是变速运动。4.平均线速度与瞬时线速度由定义给出的是平均线速度,当运动时间非常非常小的时候得到的是瞬时线速度。5.匀速圆周运动消除前概念:讨论:匀速圆周运动的线速度是不变的吗?学生:因为匀速圆周运动的线速度的方向在不断变化,因此,它是一种变速运动。这里的“匀速”是指线速度的大小不变。在创设情景中,b点线速度大于a点的线速度,角速度(ω)创设情境:在不同的表盘上,时针或分针的在相等时间内运动的弧长各不相同,即线速度不相等,却可以表示相同的时间,因为转动一周所用时间相同。(播放皮带传动视频)当皮带传动时,大小两轮子边缘在相同的时间内经过的弧长相同,即线速度大小相同,但是两个轮子,小轮显然转得快些。总结:仅仅用线速度不能全面的描述圆周运动。所以需要引入角度和时间的比值—角速度。参考资料,少熬夜!高中物理课堂教学案例分析圆周运动【第二篇】高中物理《圆周运动》课件一、教材分析本节内容选自人教版物理必修2第五章第4节。本节主要介绍了圆周运动的线速度和角速度的概念及两者的关系;学生前面已经学习了曲线运动,抛体运动以及平抛运动的规律,为本节课的学习做了很好的铺垫;而本节课作为对特殊曲线运动的进一步深入学习,也为以后继续学习向心力、向心加速度和生活中的圆周运动物理打下很好的基础,在教材中有着承上启下的作用;因此,学好本节课具有重要的意义。本节课是从运动学的角度来研究匀速圆周运动,围绕着如何描述匀速圆周运动的快慢展开,通过探究理清各个物理量的相互关系,并使学生能在具体的问题中加以应用。(过渡句)知道了教材特点,我们再来了解一下学生特点。也就是我说课的第二部分:学情分析。二、学情分析学生虽然已经具备了较为完备的直线运动的知识和曲线运动的。初步知识,并学会了用比值定义法描述匀速直线运动的快慢,尽管如此,但由于匀速圆周运动的特殊性和复杂性以及学生认知水平的差异,本节课的内容对学生来讲仍然是一个不小的台阶。(过渡句)基于以上的教材特点和学生特点,我制定了如下的教学目标,力图把传授知识、渗透学习方法以及培养兴趣和能力有机的融合在一起,达到最好的教学效果。三、教学目标知识与技能知道描述圆周运动快慢的两个物理量——线速度、角速度,会推导二者之间的关系。过程与方法通过对传动模型的应用,对线速度、角速度之间的关系有更加深入的了解,提高分析能力和抽象思维能力。情感态度与价值观在思考中体会物理学科严谨的逻辑关系,提高分析归纳能力,养成严谨科学的学习习惯。(过渡句)基于这样的教学目标,要上好一堂课,还要明确分析教学的重难点。四、教学重难点重点线速度、角速度的概念。难点1.二者关系的推导过程;2.对匀速圆周运动是变速运动的理解。(过渡句)说完了教学重难点,下面我将着重谈谈本堂课的教学过程。参考资料,少熬夜!五、教学过程首先是导入环节:在这个环节中,我将展示生活中的一些运动,如摩天轮、脱水桶等,引导学生找相似点:运动轨迹是一些圆,从而引出,这种轨迹为圆周的运动叫做圆周运动——引出课题。接下来,我会顺势让学生再例举生活中的圆周运动,然后提出问题,直线运动我们用单位时间内的位移来描述物体的运动快慢,那么对于圆周运动又如何描述它们的运动快慢呢?意图:这个问题我采用类比的方式去提问,一方面让学生回顾前面学过的直线运动,另一方面让学生带着问题去思考二者的不同,有效的启发了学生的思维,很顺利的过渡到了接下来要讲的线速度和角速度。学习线速度的概念时,我会用flash配合实物电风扇的页片,让学生观察当用手缓慢拨动页片转动时,页片上分别标记的红、蓝两种与圆心距离不等的点的运动情况,哪个快那个慢。学生可以讨论发现相同的时间里,通过的弧长长的点运动得快。于是我们就可以用二者的比值来表示线速度的大小,而且我会引导学生去发现,当时间t足够小的时候,所对于的弧长也非常短,接近于圆弧上的一个点,因此线速度是瞬时速度,它的方向也就是在圆周各点的切线方向。另外还需让学生讨论交流“匀速圆周运动”中“匀速”的含义。意图:这是本堂课的一个难点,学生很容于将这里的匀速理解为速度不变。所以在这里我会再次强调速度的矢量性,它既有大小也有方向,这里的“匀速”其实是指“匀速率”,线速度大小不变,但是线速度的方向在时刻改变。接下来在学习角速度的概念时,应向学生说明这个概念是根据匀速圆周运动的特点和描述运动的需要而引入的,即物体做匀速圆周运动时,每通过一段弧长都与转过一定的圆心角相对应,因而物体沿圆周转动的快慢也可以用转过的圆心角与时间比值来描述,由此引入角速度的概念。但是在讲述角速度的概念时,不需要向学生强调角速度的矢量性。因为这个会在大学学习刚体力学的时候才学,需要用右手螺旋定则确定。明确了两个概念之后,本堂课的一大重点就解决了,而依据教学目标,以及学生在学习过程和实际操作中暴露出的问题,如何去推导线速度、角速度之间的数学关系又是本堂课的又一难点。在这里我将带领学生去回顾数学中的表达式,然后让学生自己动手推导。接下来在巩固提升环节,我将让学生观察自行车传动结构示意图中的大齿轮、小齿轮、后轮三个部分的转动,分析a、b、c三个点线速度、角速度的关系。意图:这是高中阶段比较典型额皮带传动问题,关键是要让学生明确两种情况下v和ω的关系:同轴、共线,在此基础上可以再提升难度:当三个轮子一起转的时候,又如何比较快慢,这样问题的设置层层深入,有梯度性,也符合学生的认知规律最后是小结作业环节,我将提出如下问题:除了线速度、参考资料,少熬夜!角速度,还有一些可以用来描述快慢的物理量,如周期t、频率f,他们之间的关系又如何?可以让学生自己尝试推导这些物理量之间的关系。高中物理课堂教学案例分析圆周运动【第三篇】1.知识与技能①知道什么是圆周运动、什么是匀速圆周运动。理解线速度的概念;理解角速度和周期的概念,会用它们的公式进行计算。②理解线速度、角速度、周期之间的关系:v=rω=2πr/t。③理解匀速圆周运动是变速运动。④能够用匀速圆周运动的有关公式分析和解决具体情景中的问题。2.过程与方法①运用极限思维理解线速度的瞬时性和矢量性。掌握运用圆周运动的特点去分析有关问题。②体会有了线速度后,为什么还要引入角速度。运用数学知识推导角速度的单位。3.情感、态度与价值观①通过极限思想和数学知识的应用,体会学科知识间的联系,建立普遍联系的观点。②体会应用知识的乐趣,感受物理就在身边,激发学生学习的兴趣。③进行爱的教育。在与学生的交流中,表达关爱和赏识,如微笑着对学生说“非常好!”“你们真棒!”“分析得对!”让学生得到肯定和鼓励,心情愉快地学习。高中物理课堂教学案例分析圆周运动【第四篇】一、教材分析《匀速圆周运动》为高中物理必修2第五章第4节。它是学生在充分掌握了曲线运动的规律和曲线运动问题的处理方法后,接触到的又一个美丽的曲线运动,本节内容作为该章节的重要部分,主要要向学生介绍描述圆周运动的几个基本概念,为后继的学习打下一个良好的基础。人教版教材有一个的特点就是以实验事实为基础,让学生得出感性认识,再通过理论分析总结出规律,从而形成理性认识。教科书在列举了生活中了一些圆周运动情景后,通过观察自行车大齿轮、小齿轮、后轮的关联转动,提出了描述圆周运动的物体运动快慢的问题。二、教学目标1.知识与技能①知道什么是圆周运动、什么是匀速圆周运动。理解线速度的概念;理解角速度和周期的概念,会用它们的公式进行计算。参考资料,少熬夜!②理解线速度、角速度、周期之间的关系:v=rω=2πr/t。③理解匀速圆周运动是变速运动。④能够用匀速圆周运动的有关公式分析和解决具体情景中的问题。2.过程与方法①运用极限思维理解线速度的瞬时性和矢量性。掌握运用圆周运动的特点去分析有关问题。②体会有了线速度后,为什么还要引入角速度。运用数学知识推导角速度的单位。3.情感、态度与价值观①通过极限思想和数学知识的应用,体会学科知识间的联系,建立普遍联系的观点。②体会应用知识的乐趣,感受物理就在身边,激发学生学习的兴趣。③进行爱的教育。在与学生的交流中,表达关爱和赏识,如微笑着对学生说“非常好!”“你们真棒!”“分析得对!”让学生得到肯定和鼓励,心情愉快地学习。三、教学重点、难点1.重点①理解线速度、角速度、周期的概念及引入的过程;②掌握它们之间的联系。2.难点①理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性;②理解匀速圆周运动是变速运动。四、学情分析学生已有的知识:1.瞬时速度的概念2.初步的极限思想3.思考、讨论的习惯4.数学课中对角度大小的表示方法五、教学方法与手段演示实验、展示图片、观看视频、动画;讨论、讲授、推理、概括师生互动,生生互动,六、教学设计(一)导入新课(认识圆周运动)●通过演示实验、展示图片、观看视频、动画,让学生认识圆周运动的特点,演示小球在水平面内圆周运动展示自行车、钟表、电风扇等图片观看地球绕太阳运动的动画观看花样滑冰视频提出问题:它们的运动有什么共同点?答:它们的轨迹是一个圆。师:对,这就是我们今天要研究的圆周运动参考资料,少熬夜!观看动画,思考问题:这两个球匀速圆周运动有什么不同?答:快慢不同提出问题:如何描述物体做圆周运动的快慢?学生动手,分组实践,观察自行车的传动装置,思考与讨论:自行车的大齿轮,小齿轮,后轮中的质点都在做圆周运动。比较哪些点运动得更快些?说说你比较的理由。讨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