力【汇编4篇】

好文供参考!1/15力【汇编4篇】【引读】这篇优秀的文档“力【汇编4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！力-【第一篇】教学目标基本知识目标1、知道是物体间的相互作用，在具体问题中能够区分施物体和受物体；2、知道既有大小，又有方向，是一矢量，在解决具体问题时能够画出的图示和的示意图；3、知道的两种不同的分类；能目标通过本节课的学习，了解对某个进行分析的线索和方法。情感目标在讲解这部分内容时，要逐步深入，帮助学生在初中知识学习的基础上，适应高中物理的学习.教学建议一、基本知识技能1、理解的概念：好文供参考!2/15是物体对物体的作用，物体间的作用是相互的。不仅有大小还有方向，大小、方向、作用点是的三要素。2、的图示与的示意图：3、要会从性质和效果两个方面区分。二、教学重点难点分析（一）、对于是一个物体对另一个物体的作用，要准确把握这一概念，需要注意三点：1、的物质性（不能脱离物体而存在）；2、的相互性；3、的矢量性；（二）、的图示是本节的难点。（三）、的分类需要注意的是：1、两种分类；2、性质不同的效果可以相同，效果相同的性质可以不同。教法建议：一、关于讲解“什么是”的教法建议是普遍存在的，但又是抽象的，无法直接“看到”，只能通过的效果间接地“看到”的存在。有些情况下，的效果也很难用眼直接观察到，只能凭我们去观察、分析的效果才能认识的存在。在讲解时，可以让学生注意身边的事情，想一下的作用效果。对一些不易观察的的作用效果，能否找到办法观察到。二、关于讲解的图示的教法建议好文供参考!3/15的图示是物理学中的一种语言，是矢量的表示方法，能科学形象的对矢量进行表述，所以教学中要让学生很快的熟悉用图示的方法来表示物理的含义，并且能够熟练的应用。由于初始学习，对质点的概念并不是很清楚，在课堂上讲解有关概念时，除了要求将作用点画在的实际作用点处，对于不确知的作用点，可以用一个点代表物体，但不对学生说明“质点”概念。教学过程设计方案一、提问：什么是？教师通过对初中内容复习、讨论的基础上，总结出的概念：是物体对物体的作用。教师通过实验演示：如用弹簧拉动钩码，或者拍打桌子等实验现象展示的效果以引导学生总结的概念，并在此基础上指出不能离开物体而独立存在。指出了的物质性。提问：下列实例，哪个物体对哪个物体施加了？（1）、马拉车，马对车的拉。（2）、桌子对课本的支持。总结出的作用是相互的，有施物体就有受物体，有作用，同时出现两个物体。强调：在研究物体受时，有时不一定指明施物体，但施物体一定存在。二、提问、是有大小的，的大小用什么来测量？在国际单好文供参考!4/15位制中，的单位是什么？教师总结：的测量：的测量用测计。实验室里常用弹簧秤来测量的大小。的单位：在国际单位制中，的单位是牛顿，符号：N.三、提问：仅仅用的大小，能否确定一个：演示压缩、拉伸弹簧，演示推门的动作。主要引导学生说出是有方向的，并在此基础上，让学生体会并得出的三要素来。教师总结：的三要素：大小、方向和作用点。四、提问：如何表示？先由教师与学生一起讨论，然后教师小结。的表示：的图示和的示意图。的图示：用一条有标度的有向线段表示的大小，箭头方向表示的方向，线段起点表示的作用点。讲解例题：用20N的推沿水平方向推一正方形物体向右匀速运动。用的图示表示出推。教师边画边讲解。注意说明：1、选择不同标度（单位），的图示线段的长短可以不同；2、标度的选取要利于作图通过作图练习、教师指导让学生掌握的图示作图规范。的示意图：用一条无标度的有向线段表示的三要素。让学生体会的示意图与的图示的不同。五、的作用效果：好文供参考!5/15回忆初中的知识，提问：的作用效果是什么？的作用效果：使物体发生形变；使物体运动状态改变。六、的分类：教师总结的分类，强调高中阶段按照的性质划分，在学范围内常见的有重、弹、摩擦。按性质命名的：重、弹、摩擦、分子、电、磁等等；按效果命名的：拉、压、动、阻、支持、压等等；在学范围内，按的性质划分的常见的有：重、弹、摩擦。探究活动测定患者的血沉。在医学上有助于医生对病情作出判断。设血液是由红血球和血浆组成的悬浮液。将此悬浮液放进竖直放置的血沉管内，红血球就会在血浆中匀速下沉，其下沉速率称为血沉。某人的血沉v的值大约是10mm/h.如果把红血球近似看作是半径为R的小球，且认为它在血浆中下沉时所受的黏滞阻为.在室温下Pa·s.已知血浆的密度，红血球的密度.试由以上数据估算红血球半径的大小。答案：m.提示：红血球在匀速下降过程中受平衡：，则，由于：，则：，即.好文供参考!6/15力-【第二篇】教学目标基本知识目标1、知道力是物体间的相互作用，在具体问题中能够区分施力物体和受力物体；2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解决具体问题时能够画出力的图示和力的示意图；3、知道力的两种不同的分类；能力目标通过本节课的学习，了解对某个力进行分析的线索和方法。情感目标在讲解这部分内容时，要逐步深入，帮助学生在初中知识学习的基础上，适应高中物理的学习。教学建议一、基本知识技能1、理解力的概念：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。力不仅有大小还有方向，大小、方向、作用点是力的三要素。2、力的图示与力的示意图：3、要会从性质和效果两个方面区分力。二、教学重点难点分析好文供参考!7/15（一）、对于力是一个物体对另一个物体的作用，要准确把握这一概念，需要注意三点：1、力的物质性（力不能脱离物体而存在）；2、力的相互性；3、力的矢量性；（二）、力的图示是本节的难点。（三）、力的分类需要注意的是：1、两种分类；2、性质不同的力效果可以相同，效果相同的力性质可以不同。教法建议：一、关于讲解“什么是力”的教法建议力是普遍存在的，但力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在。有些情况下，力的效果也很难用眼直接观察到，只能凭我们去观察、分析力的效果才能认识力的存在。在讲解时，可以让学生注意身边的事情，想一下力的作用效果。对一些不易观察的力的作用效果，能否找到办法观察到。二、关于讲解力的图示的教法建议力的图示是物理学中的一种语言，是矢量的表示方法，能科学形象的对矢量进行表述，所以教学中要让学生很快的熟悉用图示的方法来表示物理的含义，并且能够熟练的应用。由于好文供参考!8/15初始学习，对质点的概念并不是很清楚，在课堂上讲解有关概念时，除了要求将作用点画在力的实际作用点处，对于不确知力的作用点，可以用一个点代表物体，但不对学生说明“质点”概念。教学过程设计方案一、提问：什么是力？教师通过对初中内容复习、讨论的基础上，总结出力的概念：力是物体对物体的作用。教师通过实验演示：如用弹簧拉动钩码，或者拍打桌子等实验现象展示力的效果以引导学生总结力的概念，并在此基础上指出力不能离开物体而独立存在。指出了力的物质性。提问：下列实例，哪个物体对哪个物体施加了力？（1）、马拉车，马对车的拉力。（2）、桌子对课本的支持力。总结出力的作用是相互的，有施力物体就有受力物体，有力作用，同时出现两个物体。强调：在研究物体受力时，有时不一定指明施力物体，但施力物体一定存在。二、提问、力是有大小的，力的大小用什么来测量？在国际单位制中，力的单位是什么？教师总结：力的测量：力的测量用测力计。实验室里常用弹簧秤来测量力的大小。好文供参考!9/15力的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，符号：n.三、提问：仅仅用力的大小，能否确定一个力：演示压缩、拉伸弹簧，演示推门的动作。主要引导学生说出力是有方向的，并在此基础上，让学生体会并得出力的三要素来。教师总结：力的三要素：大小、方向和作用点。四、提问：如何表示力？先由教师与学生一起讨论，然后教师小结。力的表示：力的图示和力的示意图。力的图示：用一条有标度的有向线段表示力的大小，箭头方向表示力的方向，线段起点表示力的作用点。讲解例题：用20n的推力沿水平方向推一正方形物体向右匀速运动。用力的图示表示出推力。教师边画边讲解。注意说明：1、选择不同标度（单位），力的图示线段的长短可以不同；2、标度的选取要利于作图通过作图练习、教师指导让学生掌握力的图示作图规范。力的示意图：用一条无标度的有向线段表示力的三要素。让学生体会力的示意图与力的图示的不同。五、力的作用效果：回忆初中的知识，提问：力的作用效果是什么？力的作用效果：使物体发生形变；使物体运动状态改变。好文供参考!10/15六、力的分类：教师总结力的分类，强调高中阶段按照力的性质划分，在力学范围内常见的力有重力、弹力、摩擦力。按性质命名的力：重力、弹力、摩擦力、分子力、电力、磁力等等；按效果命名的力：拉力、压力、动力、阻力、支持力、压力等等；在力学范围内，按力的性质划分的常见的力有：重力、弹力、摩擦力。探究活动测定患者的血沉。在医学上有助于医生对病情作出判断。设血液是由红血球和血浆组成的悬浮液。将此悬浮液放进竖直放置的血沉管内，红血球就会在血浆中匀速下沉，其下沉速率称为血沉。某人的血沉v的值大约是10mm/h.如果把红血球近似看作是半径为r的小球，且认为它在血浆中下沉时所受的黏滞阻力为.在室温下pa·s.已知血浆的密度，红血球的密度.试由以上数据估算红血球半径的大小。答案：m.提示：红血球在匀速下降过程中受力平衡：，则，由于：，好文供参考!11/15则：，即.力-【第三篇】一、教学目标1、知识目标：理解力的概念，知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以改变物体运动状态，可以引起物体的形变。2、能力目标：培养学生初步的观察能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。3、情感目标：通过力的知识学习，培养学生科学探索、质疑精神，提高科学素质。二、教学重点：力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果。三、教学难点：物体间力的作用是相互的。四、突破难点方法：列举大量事例，精心设计实验，使学生对难点问题有深刻的感性认识。五、课时安排：一课时教学过程：好文供参考!12/15一、引入课题：“力”字的含义是非常广泛的，在物理学中，力是一个重要的物理量，主要研究自然、生活、生产中的力的现象。本节课我们将学习有关力的知识。二、力是什么？1、请学生列举自然、生活、生产中有关力的事例。我们日常生活中做什么事的时候需要用力？其它物体之间是否也产生力的作用呢？不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？（教师有选择地板书）2、分析上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的作用。二、在上述事例的基础上，进一步分析力的作用效果。1、教师演示力的作用效果2、学生上台演示力的作用效果3、学生谈生活中力的作用效果归纳：力可以使物体的形状发生改变（简称形变），也可以使物体的运动状态发生改变。三、力的作用是相互的1、演示实验：磁铁吸引铁块，铁块吸引磁铁。2、请两名学生上台演示实验：拉弹簧3、请同学们用手拍桌子。好文供参考!13/154、请同学们谈日常生活中力的相互作用的例子。船离岸时竹篙点岸；手拉橡皮筋；归纳：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。四、课堂小结本节课初步学习了有关力的知识，知道了力是物体对物体的作用，力的作用效果可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状，知道了物体间力的作用是相互的。力-【第四篇】教案教学目标知识要求：1、初步理解的概念，知道是物体对物体的作用2、知道物体间的作用是相互的。能分析施物体和受物体3、知道产生的作用效果能要求：通过实验培养学生的观察能，通过的概念的教学培养学生初步的分析、概括能德育要求：从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题的习惯。重点理解的概念，知道物体间的作用是相互的难点理解的概念教学方法启发式、讲练法教具薄板、铁块、弹簧、钩码课时一课时教学方法通过演示实验引导学生进行分析、概括得出结论教学过程一、引入新课看图片引导学生回忆生活中有关的现象。（学生列举生活中的现象）二、新课教学（一）的概念1、通过实验使学生获得对的直观的感性认识（1）相接触物体间的作用实验一、铁块将薄板压弯