《忆读书》教学设计精编5篇

参考资料，少熬夜！《忆读书》教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《忆读书》教学设计精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《忆读书》教学设计1教学要求：1、知识与技能。（1）通过阅读课文，让学生把握文章的重点，理解“读书”的好处，通过课文内容的理解，让学生明白应多读书、读好书。（2）结合课文内容，引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况做一次总结。（3）学会本课的生字新词，理解“总而言之，统而言之”这类词语在文中的作用。（4）有感情朗读课文，积累好词佳句2、过程与方法抓住重点问题，读议结合，联系实际悟理。3、情感、态度与价值观通过阅读激发学生对读书的乐趣。课前准备：查阅有关作家冰心的资料收查岳飞的《满江红》和李清照的《声声慢》教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课的生字新词。2、初读课文，整体感知，抓住要点。一、谈话激趣，导入新课。1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”读书可以让我们拥有渊博的知识，陶冶我们的心灵……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心她是如何读书的呢？我们从课文《忆读书》中去寻找答案吧！2、交流收集的有关冰心的资料。二、检查预习，初步了解课文。1、抽读生字，并给生字组词。2、指名分段朗读课文，纠正读错的字。3、交流课前自己通过工具书理解的哪些词语的意思。4、这篇课文主要讲了什么？课文主要讲了冰心回忆小时候是怎样读书的，读书有什么好处。三、再读课文，理清脉络。1、再读课文，找出文章的中心句。“读书好，多读书，读好书。”参考资料，少熬夜！2、作者围绕这句话写了哪些方面的内容？按什么顺序写的。由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。（按时间的先后顺序写的）四、布置作业。朗读课文。第二课时教学目标1、通过学习课文，了解冰心少年时代是怎样读书的，理解读书的好处，让学生明确应多读书，读好书，调动学生读书的兴趣。2、结合课文内容，引导学生联系平时读书的的实际，谈谈读书体会。教学过程：一、复习：大声齐读课文。二、研读课文，讨论冰心在少年时代是怎样读书的。（一）学习课文（1——11自然段）冰心奶奶告诉我们读书有哪些好处。自读课文，找出文中的句子自己体会。交流总结读书的好处：1、能感染人、陶冶了2、能扩大知识面。3、有助于写作。4、有助于提高人的品德修养。（二）读书好处多，应多读书，冰心奶奶是怎样做的？她读过哪些书？（找出文中所读的书和读书的时间，品味冰心甘情愿奶奶一辈子读了许多书，永远感到读书，是她生命中最大的快乐，说明她热爱读书。）（三）冰心奶奶读了许多书，最后她作了一个总结，她是怎么说的？“总而言之，统而言之”这类词语在文中的意思和作用。可用什么词来替换这两个词。体会它们在文章中起“总结、概括的作用。（四）多读书，还要做到读好书，冰心奶奶还有什么体会？“书看多”也会挑着读。比着读，比如看了人物栩栩如生的《水浒传》，就不会看索然无味的《荡寇志》，说明她会有选择地读书。三、交流讨论自己的读书体会。先学生交流后师总结，常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。四、拓展阅读，交流文中出现的两首诗《满江红》和《声声慢》五、布置作业。参考资料，少熬夜！1、阅读冰心的作品。2、背诵《满江红》《忆读书》教学设计2总体构思：这篇叙事文，关键在引导学生抓住文章思想内容，对作者提出的“读书好，多读书，读好书”的观点有比较透彻的理解。通过提问、讨论、交流等方式，培养学生自读课文、理解、把握课文要点的能力。注意联系学生的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织开展读书心得交流活动，让学生真正体会到“读书好、多读书，读好书”的意义。过程设计教法学法从记叙要素入手，把握课文的脉络和作者的写作思路，进而抓住课文要点，掌握课文的中心。学生要独立完成各项训练并对自己的读书情况作一次总结。教学流程第一课时（一）导入新课，设置疑问各位同学，平常你们都爱看哪些书呢？（作文书、科幻小说、童话、漫画等等）看来同学们的阅读面很广，那么，有没有给你印象特别深刻的书呢？这些书给你带来了哪些益处？带着这些问题，我们今天来认识一位有八十多年读书生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎样读书的。（二）整体感知课文1、扫除字、词障碍。2、快速默读课文。给3分钟时间，让学生快速默读课文，了解文章内容，划分课文段落层次。3、重点研读。问题：作者对青少年儿童提出了哪些殷切的希望？（学生回到课文，反复研读，得出答案：读书好、多读书，读好书）教师：作者巧妙地借儿童刊物要自己题词来指导阅读，表明了自己的读书观。同学们是怎样理解作者观点的？这一观点对我们有什么启示呢？同学们讨论一下。（学生讨论，得出三个方面的认识：a读书有益b要博览群书c要挑好书读）教师：作者提出这个观点有什么依据呢？她为什么会提出这样的观点？（以问题形式展开）学生明确：作者是通过自己读书的切身体会得出这一观点。《忆读书》教学设计3教学目标通过“听读——散读——朗读——配乐读”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。语文基础知识积累目标参考资料，少熬夜！1.“心往神驰”的含义和“驰”的字形。（1）心往神驰：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心动神驰”、“意往神驰”之解。往，去。驰，奔驰。（2）“驰”的字形：“马”字部首，合体字，左右结构。2.注音：酷爱kuai笸箩poluo堆砌duiqi3.词语“一知半解”、“人情世故”的含义：（1）一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。（2）人情世故：为人处世的道理。4.积累含哲理的语句：（1）天下大势，分久必合，合久必分。（2）物怕比，人怕比，书也怕比。（3）读书好，多读书，读好书。5.文学常识：（1）古代四大名著；《三国演义》明朝罗贯中《水浒传》明朝施耐庵《红楼梦》清朝曹雪芹《西游记》明朝吴承恩（2）《聊斋志异》清朝蒲松龄（3）《茶花女遗事》法国小仲马（4）《声声慢》宋朝李清照（1084——1155），宋代女词人。号易安居士，故在文中又称李易安。历城（今山东济南）人。词风婉约，是婉约派的重要作家。（5）《满江红》宋朝岳飞抗金名将（6）冰心（1900——1999），现代女作家、儿童文学家。原名谢婉莹，福建省福州人。她的《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小桔灯》曾入选中小学语文课本。著有《冰心散文选》等。突破口你如何理解作者所说的“读书是我一生中最大的快乐”？课时安排：一课时一。导入：请你说出有关读书学习的名句，并说说你的体会。…………二。教师范读、学生边听边散读课文，整体感知，思考：作者向我们叙述了怎样一件事？学生简要概述课文内容：文章回忆了作者从小到老喜爱读书、喜欢阅读文学名著的兴趣。并且告诫后辈：读书好，多读书，读好书。参考资料，少熬夜！三。体验文本，品味语句（学生诵读2——11段，也可以师生共读，探讨如何读出情感），理解课文：（学生默读课文，并圈划文中给自己留下深刻印象的语句。交流时说出为什么有深刻印象？）1.如何体会“我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床”？动作、神态描写，表现出“我”对《三国演义》这本书的恋恋不舍，却又无可奈何的心情。（揣摩人物心理：如果作者不听母亲的催促，含泪上床，会如何用语言打动母亲，同意作者再看一会儿《三国演义》？）2.如何理解“我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读书时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢了”？对自己所崇拜的英雄人物之死而悲伤，表现“我”对阅读英雄人物书籍的极大热情。（设想一下，我哭的内容。）3.文中语句“那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看……”，为什么？叙述“我”对外国小说的阅读兴趣，迫切了解外国的人情世故。4.提出突破口，如何理解“读书是我生命中最大的快乐”？和自己的阅读兴趣想吻合；被书中的人物、故事内容、情节所感动；对自己的作文有益；人物刻画传神；能认识历史和异国风情。作者从读书中获得了最大的受益，最大的快乐。四。接力朗读文本，感悟文本，适时穿插口语交际设计（阅读12——15段）：1.作者晚年的阅读，自认为“书看多了，我也会挑选、比较。”你是如何理解这句话的呢？从文中“精彩的《西游记》”与“烦琐的《封神榜》”；“栩栩如生的《水浒传》”与“索然无味的《荡寇志》”等词句中理解。揣摩出作者挑选书的标准是：（1）情节精彩（2）人物生动（3）语言质朴（4）感情真挚2.作者认为“读书好，多读书，读好书”，请你解释这句话的含义。联系这句话，请你谈一谈，你认为该如何读书？读书好：倡导大家读书，读书有益。多读书：在读书的数量上给予建议，多读多收益。读好书：在读书的选择上给予指导，选好书，收益无穷。总之，读书是好的，但读的不多，或者读书没有选择，都不是真正的读书。（第个问题略）五。配乐朗读文本，质疑文本：第14——15段旨在指导少年儿童读书，不属于作者回忆读书的内容，能否删去？为什么？不能删去。因为这是作者写给少年儿童指导读书的话语，参考资料，少熬夜！是作者一生读书的经验总结，也是作者读书思想的结晶。六。布置回家作业：1.造句：一知半解——堆砌——2.请你告诉我们：你读的第一本有趣的书是什么书？你最喜欢的书是那一本？你最受益的一本书是那一本？为什么？3.冰心的读书经历给了你怎样的启示？写1篇3百字左右的短文。（第一、二题全班学生都做，第三题给有较好读书能力的学生做）《忆读书》教学设计4《忆读书》教学反思〈忆读书》教学反思刚拿到北师大版五年级语文第十册课本，打开目录一看，出现《书》这个主题单元，带着一种新鲜感我仔细看了看《忆读书》这篇主题课文，一遍读完不知讲了些什么内容，顿时我感到这册教材的难度，而后又认真浏览了这册教材的总体要求，但是，心里还是没有太大的把握，时时担心教学中的难度，可是就在今天我上完了《忆读书》一课后，让我进一步体会到北师大版教材学生自主意识的体现这一教学特点。本课教学由学生自己根据“读书好、多读书、读好书”提出三个问题学习课文，这一教学设计较难，学生操作起来较难。因此我充分发挥课堂上学生质疑的优势，既培养了学生的独立思考质疑的能力，又很好地尊重了学生的个性化体验。在学生学习课文的时候，我又尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣，让学生明确，作者取得的成就离不开读书，正因为读过很多的书，作者才能成为优秀的儿童文学作家。但因为本课涉及的名著较多，学生对名著的内容了解不深，因此我课前布置了搜集资料的作业，这就为学生拓宽了知识面，降低了学生学习的难度。我认为本课的重难点，教学目标制定是比较准确，但在“读书好、多读书、读好书”这三个问题上的顺序上注意一下，应该是因为读书好，所以才要多读书；不仅要多读书，还要读好书。对于文中提到的作者的读书感受，没有引导学生结合自己的读书体验，体会作者的情感体验。因此在学生学习课文的时候，尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣。指导他们在今后的学习中多读书，读好书，会读书。这课结束后，我还及时教育学生在以后读书的历程中，一定要把冰心奶奶给我们提出的三个要求记住，并时时得到应用，同时，我还送给他们三个词语：开卷有益、博览群书、择善从之，让我们课堂中得到的知识在以后的学习中得到真正的应用。《忆读书》教学反思参考资料，少熬夜！本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或1篇文章。这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的调皮淘气，有的描绘了一幅美丽的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗