2023年构建高效课堂心得体会范文_如何提高高效课堂心得体会范文（5篇）

1/182023年构建高效课堂心得体会范文_如何提高高效课堂心得体会范文（5篇）心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。我们如何才能写得优质的心得体会呢？下面我给大家分享的“2023年构建高效课堂心得体会范文_如何提高高效课堂心得体会范文（5篇）”，希望对您有所帮助。构建高效课堂心得体会如何提高高效课堂心得体会【第一篇】课堂教学是实施素质教育的核心阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学管理效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学一直处于无效低效的困境，教学内容的低效导致学生厌学、教师厌教考。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减低教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学规模效益，提高学生学习效益。最终达到最终提高该校整体教育教学质量的目的。那么，究竟什么是高效课堂呢?从学生角度来讲，高效课堂应具备以下七个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度2/18的其二过程中，学生应主动参与并积极思。从这个角度来说，简便课堂就是学习学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习有力的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对内容主动实现意义建构的课堂。从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标不能的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学作出适时调整，最大限度地面向本校，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学内容的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，科龙戈省使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以深化多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的最终目标达成度更高。那么，如何构建高效教学内容呢?第一、抓好教师教学观念的转变和教学模式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革终身教育的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教职员的教学方式，以逐步消除由于学员讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的.问题，迅速解决忽视学生情感、态度、价值观终极目标实现的问题。3/18第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们寻获，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和悟性制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。第三、抓好教师备课中中曾的备学生问题。不少中学教师在备课时，只习惯于备课程内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，越来越低课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。第四、研究和模块化好课堂提问。在真实、常态的教学模式中，我常常发觉教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课外，教师的很多提问耽误了学生的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的进一步提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。第五、加强对讲课节奏的把握和管理。课堂上，有的学员刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上其要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读4/18与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生比较笼统的要求，教师不明白教师要他们干什么反正和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和唯物主义空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。第六、积极实行小组互助学习制。现阶段，大班额的授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以下用推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以所说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为十五个学习小组，发挥优秀学生的品牌优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以屋顶最大限度房顶向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学工作效率的提高。第七推行作业分层由上而下布置制度。教师这时在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的研习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业;不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量什罗克，质量要高，要避免进入“教职员随意布置大量作业——学生应付作业——教师随意批改作业——教师再随意布置过多作业——学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及的研究和设计、无暇顾及研究学生的怪现象，从而解决学生不5/18堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等结构性问题。因此，加强作业的运营管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主国际化的余地，是提高课堂教学效率必由之路。最后总结：高效课堂其本质仍然是我们对新课程的深入推进，是实施素质教育和道德伦理课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会不少，碰到的问题也会很多，因此我们要树立一种信念，把追求教学活动的高效益作为自己一生孜孜不倦齐头并进的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”，我们终会一定会取得高效课堂教学改革的成功。构建高效课堂心得体会如何提高高效课堂心得体会【第二篇】眼下，一场“构建有效课堂教学”的活动正在轰轰烈烈的展开，通过一年来高一化学教学的实施过程，我深有感悟。我认为，所谓“有效教学”是指在有限的时间和空间内采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识。因此在教学活动中，教师必须关注课堂，采用各种方式和手段，用最少的时6/18间、最小的精力投入，取得最大的教学效果，从而构建有效的课堂教学。以下是我在实施高一化学新教材的有效课堂教学中的一些做法和体会。取得的成效教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用，它限定着课堂教学的实施，对保证课堂教学的有效展开至关重要。依据教材制定有效的教学目标是教师首先应当关注的，要时时以预设的目标为指针，对照目标的真实达成度，对教学作出有针对性的调控，不断引导课堂向着预期的目标行进。高一化学人教版“必修1”和“必修2”的教材内容难易适度，容量适当并有一定的灵活性，突出了化学基础和知识面，强化了与日常生活、科学技术和生产劳动等方面的联系，对一些化学反应原理和基本概念降低了要求。例如，在“必修1”第一章中，“强弱电解质”“氧化还原反应”“离子反应”等内容只作基本要求；对“必修2”中“核外电子的排布规律”也未做系统性介绍，只要求识记1-18号元素的原子结构示意图；第二章中的“化学能与电能”的一节内容中，在介绍“化学能源”上用了大量的笔墨而在“原电池原理”中只要求识记“铜锌原电池”的工作原理，对于构成原电池的条件仅仅一带而过；在第三章“有机化学基础”的内容中，凸现了基础的内容，尤其是在课题设计安排上合理、新颖。在第一节“最简单的有机化合物甲烷”中引导我7/18们去学习甲烷和烷烃的性质；第二节“来自石油和煤的两种基本化工原料”，带领我们通过学习“乙烯”和“苯”的性质，掌握两种最基本的化工原料和不饱和烃及芳香烃的性质；第三节“生活中两种常见的有机物”，通过“酒精”和“醋酸”的介绍，使学生掌握乙醇和乙酸的性质及用途.所以在内容的安排上非常之合理，给人一种“浓妆淡抹总相宜”的感觉。因此在教学中一定要更新教学观念，处理好基础与能力的关系，把握好教材的“度”，不要随意扩大和一步到位，否则既违背了学生的认知规律，又为教学所不允。而要做到这一点，就必须“因材而宜”去制定准确和明确的有效教学目标。化学是一门以实验为基础的学科，实验教学在化学中的作用和重要性是不言而喻的，这也正是化学不同于其他一些社会科学而能特别调动学生学习兴趣进行有效教学的一剂“良方”。因此，如何设计实验，让学生亲历实验过程，从而掌握相关的化学知识就尤为重要了，而加强和改进实验教学是提高化学教学质量的重要环节。高一化学“必修1”和“必修2”中加强了实验内容，两册书中共有42个课堂实验和14个“科学探究”，增加了“思考与交流”。因此我认为：在教学过程中不仅要做好演示实验，更应组织和指导边讲边实验。例如，在学习“乙醇的性质之与金属钠反应”的内容时，我将学生分为两组，一组完成“钠与乙醇的反应”的实验，一组完成“钠与水的反应”的实验，通过对比，既复习了钠的性质又加深了对“乙醇和钠反应”的反8/18应机理的认识，并找出了两个实验现象明显不同的根本原因所在，收到了非常好的教学效果。又如，在讲授“化学能和电能”一节时，为了加深学生对构成原电池的四个条件的印象，我将课堂演示实验改为课堂分组实验，并配以适量的习题，让学生通过动手、动脑、类比、归纳等学习方法，准确的判断出哪些装置可以构成原电池，哪些不能构成，从而比较顺利的突破了教材中的这一难点。再如，在分析“乙醇和乙酸的酯化反应”这一教学重点时，我除了让学生通过实验观察得出饱和碳酸钠溶液的三个作用外，还及时拿出另外三套防倒吸的装置请学生记住，要学生明白，往往一套实验装置并不是唯一的，是可以替换和更改的。如此的实验教学大大的激发了学生学习和探索的兴趣，使得学生的学习由“被动”而走向“主动”；由“消极”而走向“积极”；由“低效”而走向“高效”。三、因人而宜进行有效的学案教学针对我校的生源，有的学生缺乏良好的学习化学的习惯：表现在看而不听，听而不写，写而不全；有的学生被动学习，缺乏主动性和责任感：表现在作业不认真、抄作业、不交作业、练习册空题过多、解答题书写不规范、仅写答案等。为了能够纠正这些不良的学习习惯，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效益，根据教学内容和教学目标，我采用了“学案”教学法。我认为所谓“学案”教学法是指以学案为载体、以导学为方法、以教师的指导为主导、以学生的自主学习为主体、师生共同合作完9/18成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲、学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用得到充分的和谐统一，发挥最大的效益。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的`观点或见解，师生共同研究学习，从而教会学生怎样学习和怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。我以为一份完整的学案应主要包含以下基本要素：⑴课题和课型：学案的类型有新授课和复习课之分，有专题课和热点课之分，因此在设计和教学过程中侧重点有所不同。⑵教材内容的地位和作用：能使学生从整体上把握本学案涉及的内容，明确学习这些知识的重要意义。⑶学习目标：包括知识目标、能力目标和情感目标。⑷与前后知识的联系：能帮助学生把握知识的来龙去脉，架设温故而知新的框架，建构完整的科学知识体系。⑸重点难点：它能提醒学生要掌握的重点和要突破的难点。⑹疑点、易混点、易错点：它能提醒学生