大堰河精编3篇

参考资料，少熬夜！大堰河精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“大堰河精编3篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！大堰河1学习目标1、培养学生诗歌语言的鉴赏力，感悟母爱、亲情。2、赏析诗歌的艺术特色：一是借叙事抒情，二是对比、排比、反复等手法的运用。3、引导学生运用恰当的语调，有节奏朗读课文。教学过程一、导入新课由关于母爱的诗歌例如《游子吟》等导入。“他们可以走得很远很远，却总也走不出母亲心灵的广场”，母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母亲，歌颂母爱是诗歌永恒的主题。二、速读全诗，把握诗歌写作思路和情感教师提示：这首诗以追忆往事为线索展开思路，由雪景──大堰河被雪压着的坟墓──大堰河一生的遭遇──大堰河死后一家人的命运──赞美诗献给大堰河及所有劳动人民。三、具体研读、赏析1、第一部分：重点是反复诵读体会第三小节，思考：景物描写的特征是什么？诗中反复的运用有何作用？揣摩朗诵的声调。2、朗读研讨第三部分，重点是第四节：⑴朗读并找出此节中的生活镜头。⑵讨论，多组镜头以排比句式组合在一起，用反复的手法突出“抱”“抚摸”的动作有何效果？⑶请同学们想象描述大堰河的双手形象。⑷学生回忆自己母亲双手的形状，说一说生活中感到母爱的细节。⑸读第五、六节，思考作者写两个家庭的不同，有什么写作目的？⑹读第七小节，思考大堰河生活忙碌但贫穷，为什么总是含笑？⑺读第八小节，让同学们诵读并概括本节内容，找出大堰河对乳儿深爱的细节，讨论写大堰河之梦的作用。3、研读第三部分：⑴师生共同朗读文本，反复揣摩声调与节奏。（抑郁、哀伤、沉重、缓慢）⑵第十节中大堰河的坟墓给你什么样的感受？⑶让学生用憎恨的语气朗读第十一小节，体味作者的思想感情。后教师指导。参考资料，少熬夜！4、鉴赏体会第四部分：大堰河的灵魂为什么是紫色的？四、小结本诗的影响。五、欣赏朗诵磁带，最后一次感受课文大堰河2第5课大堰河——我的保姆教学目标1.知识目标：准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。2.能力目标：学习用诗歌的形式描写并抒发感情。学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。3.情感态度与价值观：通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。教学要点重点：1.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。2.了解并学习诗歌所采用的抒情方法。难点：使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。教学设想先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。教学步骤二课时第一课时教学要点步感受文意，体会诗歌的节奏与韵律特色反复朗读课文，划分层次，概括层意。导入新课母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母亲，歌颂母爱是诗歌永恒的主题。这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母——大叶荷(大堰河)的赞美诗：《大堰河——我的保姆》。新课探究一、了解创作背景1.作者介绍艾青，原名蒋海澄，19xx年出生于浙江省金华县皈田蒋村。他是我国现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作。1935年10月出狱，次年出版第一部诗集《大堰河》，受到文坛重视。艾青的主要作品有《向太阳》、《火把》、《在浪尖上》、《光参考资料，少熬夜！的赞歌》等。他的诗运用散文化的语言，抒发思想感情，刻画艺术形象，语言朴素清新，韵律和谐，具有独特的艺术风格。2.写作背景1933年，艾青因参加进步爱国活动被捕入狱。在阴冷的牢房中，诗人看着漫天飞舞的雪花，睹物思人，写下了这首著名的诗歌——《大堰河——我的保姆》。艾青在监狱里写了许多诗。正像他自己所说：“从那以后，我过的是囚徒生活。我和绘画几乎完全断了联系。我自然而然的接近了诗。只要有纸和笔就随时可以留下自己的思想感情。我思考得更多，回忆得更多，议论得更多。”《大堰河──我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。！3.解题这是一首带有自传性的抒情诗。在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河真挚怀念的情怀和热情的赞美，表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。艾青的保姆没有名字，因她娘家在浙江省金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷，浙江方言“大叶荷”和“大堰河”完全一样。作者在诗里写道：“大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她村庄的名字，她是童养媳。”艾青因为生他时母亲难产，后来又因为一个算命先生说他克父母，而被送到大堰河家整整抚养了5年。那么，诗人在这个不属于自己的家庭里得到是什么呢？二、字词练习借助工具书或查阅相关资料，完成随堂练习，掌握文中生字词。词语补释：*典押：典当，抵押。*凌侮：欺凌侮辱。凌：侵犯，欺压。侮：欺负，轻慢。*忸怩不安：不好意思，不大方的样子。三、朗读诗歌，初步感受文意1.范读诗歌。注意朗读时要讲究节奏，强调按意义单位划分这首诗的句子节奏，并有感情的朗读。2.抽取同学就所读讲讲自己对这首诗的初步印象，并进行归纳。诗中描述的主人公是诗人的乳母，她是一位平凡、低微到连自己的姓名都没有的劳动妇女，她勤劳、纯朴、善良，但生活一直很贫困、艰难。诗人通过对自己乳母的回忆，抒发了诗人对乳母真挚的怀念和深切赞美的感情，进而表达了对广大劳动妇女乃至劳动人民的挚爱，表达了对“不公道世界”的诅咒、控诉之情。3.点拨研讨作者的思路明确：这首诗以追忆往事为线索展开思路：雪景——大堰河被雪压着的坟墓——大堰河一生的遭遇——大堰河死后一参考资料，少熬夜！家人的命运——赞美诗呈给大堰河及所有劳动人民。4.研讨诗的诗体特征明确：这是一首叙事抒情诗四、划分层次。归纳层意指导学生朗读课文，归纳诗歌层次，概括每个层次所抒发的思想感情。全诗13段，按作者思想感情和思绪的发展脉胳分为四个部分。第一部分（1─3节），交代大堰河的悲苦身世以及她与我的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念和痛悼。怀念与痛掉第二部分（4─8节），回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她深切的眷恋、尊敬与感激。眷念与感激第三部分（9─11节），写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。同情与控诉第四部分（12─13节），是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河深情的怀念和由衷的赞美之情。讴歌与赞美五、分析诗歌内容1.第一部分(1─3诗节):怀念与痛悼学生朗读概括主要内容：突出我与大堰河之间养育与被养育的关系。交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系，表现诗人对乳母的深切怀念与痛悼。第一节：大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。没有姓名没有人生自由并列悲苦低微靠出卖乳汁和汗水谋生第二节：点明大堰河和“我”的养育与被养育的关系。回环往复强调“吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”，倾注了对大堰河特有的深情。第三节：看到雪，想起了保姆大堰河。荒凉的坟墓冷落的故居典押的田地长青苔的石椅引出第二段对大堰河悲苦一生的回忆。联想、想象──一组冷落凄清的画面思念哀悼之情a,景物描写的意境特征：凄凉，衰败，荒寂。b,大堰河，今天我看到雪使我想起了你这一诗句反复的作用：渲染了抑郁，低沉的怀念之情。c,揣摩这一小节朗读的声调(低沉，缓慢)重音及停顿的参考资料，少熬夜！节奏诗人是怎样想起大堰河的？为什么艾青说“我看到了雪使我想起了你”？而不是看到春雨，听到秋风萧瑟的声音使我想起了你呢？答：大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无暇，而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象正好表达了诗人深切的悼念。正因为这许多原因，艾青想起了这个给过他无限温暖的大堰河，想起了她悲苦的身世（她的名字就是生她的村庄的名字），想起了她低下的社会地位（她是童养媳，以养育我而养育她的家），想起了她死后草盖的坟墓，枯死的瓦菲，长了青苔的石椅，这一切在我们的心中构成了怎样的一种意境呢？（凄凉、衰败、荒寂）这样的景象，寄托了诗人深深的哀悼和怀念之情。因此，我们在读这几节时，该用怎样的语气去朗读呢？（低沉、舒缓）好，大家一起把第三节读一下。注意把握诗人的感情。2.第二部分(4─8诗节):眷恋与感激。回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画大堰河勤劳、善良的品德，抒发眷恋与感激。第四节：学生概述第4节主要内容：抒写大堰河的勤劳与善良。搭好灶火之后拾起鸡蛋之后抱拍去炭灰之后掐死虱子之后抚摸尝过熟饭之后包扎伤口之后放好酱碗之后补好破衣之后用八个排比句即八个细节，以把我抱在怀里抚摸我为中心描画了8个生活镜头，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，增强了语气，丰富了内容，突出了重点，突出了大堰河慈爱，勤劳的形象，充分体现了她的勤劳和善良，表现出大堰河对乳儿深切的母爱。第五节：“我”离开大堰河。用问句，间接表现她对乳儿离开的依依不舍和对乳儿内心的疼爱。第六节：“我”回到自己生活优裕的家中时，像陌生的新客一样忸怩不安。回到生母家中的我的生活是富足豪华；但我的心情是忸怩不安,请谈谈个中缘由明确：仅有物质生活但没有爱。极力铺写地主家庭富裕豪华生活，对比反衬大堰河家庭的贫穷。鲜明的对比更能显示大堰河家是贫穷的，但充满了爱；我的家是富有的，但缺少爱。想起这些，诗人心里充满了眷恋与感激。“看着、摸着、坐着、吃着”表明“我”对这富丽豪华的一切的新奇，又“忸怩不安”，反衬大堰河家庭虽贫穷而充满欢乐。进一步抒发对大堰河一家深挚的爱、深沉的留恋。第七节：大堰河到“我”家来帮佣。讨论：大堰河在忙碌，贫困的生活中为什么总是含着笑？洗衣洗菜切菜喂猪炖肉晒麦参考资料，少熬夜！明确：大堰河纯朴，宽厚，如同祥林嫂命运悲惨但很容易满足，靠双手吃饭，并无过多的祈求，诗人对大堰河既赞美又同情。笑表现了大堰河的勤劳与善良，以及积极乐观的生活态度。六个排比：不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为“我”和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。第八节：进一步描写大堰河对乳儿真挚的爱。用一个词概括本节内容：深爱讨论:诗中哪些细节表现了大堰河对乳儿的深爱明确：切糖，贴画，赞美乳儿，做梦。讨论：为什么说大堰河的梦表现了大堰河对乳儿的深爱明确：这是大堰河对乳儿的祝愿，期盼乳儿长大，成人，成才，成家，生活美满。由此可见大堰河内心世界丰富美好我”离开大堰河家时，她居然“哭”了，那么后面反复写她“笑”，就有了更深一层的含义，请问是什么含义？表明了大堰河对乳儿的深深的爱，为能够和乳儿在一起而“笑”。这是真正的母爱！是超越了一切功利关系的爱。典型细节：1.年节切冬米的糖；2.贴乳儿的画；3.逢人夸乳儿；4.梦里盼乳儿幸福。真切表现了大堰河对乳儿的感情，反映她丰富的内心世界。第二课时教学要点继续分析诗歌内容与写法。齐读全诗导入。新课探究一、继续分析诗歌内容1.第三部分(9─11诗节):同情与控诉。写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会。揣摩朗读的声调与节奏明确：抑郁，哀伤，沉重，缓慢。第九节：大堰河死时一家人的悲痛。丈夫为她流泪，儿子为她哭得很悲伤，表现她勤劳无私。死时呼乳儿名字，表现她广阔的胸襟。乳儿不在她旁侧，表现作者的哀悼与歉疚。大堰河的梦是什么？“她的梦没做醒的时候已死了”一句中的“梦”指的又是什么？梦到乳儿结婚，媳妇管它叫婆婆。后一个梦是指在现实的具体条件下不能实现的想法，是“梦”的比喻义。第十节：大堰河的殡葬。五个排比，是对大堰河一生的概括和真实写照，也是作者对黑暗社会的不公正的控诉。大堰河的墓是多么渺小不起眼，这表明大堰河死后得到的参考资料，少熬夜！很少很少，而大堰河一生付出却是那样的多，这说明了什么？明