《廉颇蔺相如列传》（精选4篇）

参考资料，少熬夜！《廉颇蔺相如列传》（精选4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《廉颇蔺相如列传》（精选4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《廉颇蔺相如列传》教案【第一篇】学习目标1、掌握司马迁和《史记》的有关知识；2、熟读课文，积累字词，把握故事情节。重、难点《史记》的相关知识及故事情节。知识链接一、时代背景课文所写事件发生在战国后期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国纷争。七国中，秦通过变法实力最强，它要统一中国，基本采取各个击破战略，积极对外扩张。它南边的楚国和东北的赵国，实力比秦国稍弱，但比其它四国强。在蔺相如完璧归赵和渑池之会的时候，秦国主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视眈眈，不时蚕食欺压，但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利客观上的有利条件。当然，蔺相如的主观努力——利用有利形势，机智勇敢地进行斗争也是很重要的。二、作者介绍司马迁字子长，生于公元前145年（一说前135年），卒于公元前87年（一说前90年）。西汉左冯翊夏阳（今陕西省韩城县）人，是我国伟大的史学家和文学家。其父司马谈，汉武帝时任太史令，“掌管秘籍，职司记载”。司马迁十岁时随父到长安，这使他有机会阅读到大量的历史文献。二十岁后，他开始漫游大江南北。南到江淮一带和会稽、长沙等地，北到齐、鲁，西到大梁、登封，最后回到长安。回长安不久，做了郎中，曾随汉武帝到过西北的扶风，又奉使到过四川、云南。后来又随汉武帝到过东海和长城。他的足迹几乎遍及全国，所到之处他都注意探访古迹，采集传说，考察风土人情，积累了丰富的史料，为后来著述《史记》准备了条件。公元前108年继父任太史令。自公元前104年起，他开始写《史记》，实践他父亲的遗志。公元前99年李陵战败投降匈奴，司马迁为李陵辩解，触怒汉武帝，入狱受了腐刑。他本想自杀，但想到《史记》还没有写成，于是“就极刑而无愠色”。公元前96年出狱，做了中书令。从此他更发愤著书，终于在公元前91年写成《史记》。三、《史记》简介：《史记》是我国第一部纪传体的通史。它记述了上自传说中的黄帝，下至汉武帝太初年间约三千年左右的历史。全书共130篇，五十二万多字，分十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传”。“本纪”是按帝王的世序和年代记叙政治上的重大事件。“表”是排比并列历代帝王和诸侯参考资料，少熬夜！国间的各年（月）大事。“书”是经济、制度、文化等各方面的专题论述。“世家”是记叙诸侯王国和辅汉大功臣的事迹。“列传”是政治、军事、文化等各方面较知名的人士的传记。这五个部分互相补充配合，组成一个整体。《史记》的体例开辟了史籍的新面貌，为以后历代历史著作所取法。《史记》的影响：1、对后代小说的影响：从唐代的传奇到明、清的短篇小说以至长篇巨制，它们在人物塑造上、描写手法上、情节安排和语言运用上，都有《史记》影响的痕迹。2、对后世散文的影响：唐宋的古文大家以及明清的优秀古文家，莫不从《史记》里吸取宝贵的写作经验。鲁迅先生曾评价《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。这句话精辟地指出了《史记》在爱憎分明和寄寓作者人生感慨等方面和《离骚》有相同之处。指出了《史记》和《离骚》同样熔铸着作者司马迁深沉而强烈的主观感情。这一点司马迁在他的《太史公自序》和《报任安书》里都有极其沉痛的自述。四、学生读课文，理清课文脉络。1节：廉蔺简介。2—5节：完璧归赵。6—7节：渑池相会。8节：负荆请罪。强化记忆1、文学常识：作者，字，是朝伟大的家、家家。《史记》是我国历史上第一部_____体___史，又名《太史公书》。它记载了从传说中的_____到汉武帝时共约______年的历史，全书体例包括_____、______、______、_______、______五部分，共____篇。鲁迅先生评之为“________________,________________.”司马迁自述写作的目的为：“_____________________,_________________,___________________.”。2、夯实基础——字音缪（）贤赦（）免袒（）露倨（）傲睨（）柱佯（）为汤镬（）靡（）乱不怿（）避匿（）臣等不肖（）刎颈之交（）广成传舍（）缪贤舍人（）见臣列观（）相如虽驽（）臣语曰（）使人遗赵王书（）滨城区二中高二语文鲁人版选修《史记》导学案编号：23编写人：李爱荣班级：姓名：《廉颇蔺相如列传》教案【第二篇】复习要点1、学会划读文言文高考考查的史传类文章无非两类：一是一人多事型，其结构特点是：人物—简历—性格特点（对人物评价）—事件①—事件②—事件③……（一般包括4至6个事件）；一是一事多人型，其结构特点是：事件—缘由—人物①—人物②—人物③……结局。我们要划读的内容，就是要划读出结构中的段落参考资料，少熬夜！层次。划读什么？划读“四名一性”：官职名、年号名、新地名、新人名、新性格史传类记叙人物，用笔简约，往往几句话就是一个事件、一段经历。因为记叙的是人，所以事件往往随着官职、时间、地点、与其交往的人的改变而改变，所以，我们在阅读时，只要注意官职名，年号名，地名，人名等的变化，结合原文内容，遇到与官职有关字词，表示故事进展的年号名、新出现的地名、人名，作者再次交待的主人公的新性格，我们就可确定为一个层次，用笔标注出来。⑴一人多事型人物：廉颇，简历：赵之良将也。性格特点（对人物评价）：勇气事件①：年号：赵惠文王十六年官职：赵将，事件内容：战功赫赫新官职：上卿事件②：时间：其后（公元前281年）秦伐赵事件内容：（1）劝王赴会（2）与王诀别新性格：深谋远虑忠君爱国事件③：时间：既罢（渑池之会结束）事件内容：负荆请罪新性格：知错能改人物：蔺相如简历：赵人也身份官职：舍人事件①：新人名：宦者令缪贤时间：臣尝（曾经）有罪事件内容：为缪贤分析利害关系性格特点（对人物评价）：勇士、有智谋事件②：新人名：于是王（赵王）召见新地点：赵王宫事件内容：（1）向赵王分析强弱形式（2）提出对策：宁许以负秦曲（3）请缨出使秦国事件③：新人名：秦王新地名：章台事件内容：献璧取璧持璧欲击柱事件④：新地名：广成传舍事件内容：送璧归赵事件⑤：新时间：秦王斋戒五日后新地点：秦廷事件内容：廷斥秦王事件⑥：时间：相如既归新官职：上大夫事件⑦：时间：其后地点：渑池事件内容：（1）秦王步步紧逼戏弄赵王（2）相如针锋相对寸步不让事件⑧：时间：既罢地点：归国新官职：上卿，位在廉颇之右事件内容：（1）廉颇居功自傲，相如退让回避（2）向舍人说明退避缘由新性格特点：以大局为重结局：卒为刎颈之交。归纳层次结构参考资料，少熬夜！事件①—⑥概括为完璧归赵，事件⑦概括为渑池相会，事件⑧概括为负荆请罪2、初步掌握文言文翻译的方法：留、换、删、补、调、缩将加点的字和画线的句子翻译成现代汉语①计未定，求人可使报秦者，未得。②君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。③臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？且以一璧之故逆强秦之欢，不可。④大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！⑤秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。⑥臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬，唯大王与群臣熟计议之！⑦卒廷见相如，毕礼而归之。⑧夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉！顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私雠也。⑨左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。⑩臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚，且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。3、常用的文言实词和虚词积累一词多义幸而君幸于赵王（宠幸）大王亦幸赦臣（对方行为是自己的幸运）则幸得脱矣（侥幸）缦立远视，而望幸焉（宠幸）如姬最幸，出入王卧内（受宠幸）今事有急，幸来告良（幸亏）幸可广问讯，不得便相许（希望）负均之二策，宁许以负秦曲（使、、、承担，担负）秦贪，负其强（凭借，依仗）负荆请罪（背着）故不战而强弱胜负已判矣（失败）使负栋之柱，多于南亩之农夫（承担）誓天不相负（辜负）臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）徒凡富贵之子，慷慨得志之徒（一类人）哀斯墓之徒有其石也（空）参考资料，少熬夜！秦城恐不可得，徒见欺（白白地）徒慕君之高义也（只，不过）强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也（只，不过）引引赵使者蔺相如（延请）相如引车避匿（掉转）左右或欲引相如去（拉，拖）引而不发，跃如也（拉开弓）将军夜引弓（拉，开）敢竭鄙诚，恭疏短引（序）引兵欲攻燕（引导率领）身直为闺阁之臣，宁得自引深藏于岩穴邪（引退）引以为流觞曲水，列坐其次（引来）因因宾客至蔺相如门前谢罪（通过，经由）不如因而厚遇之，便归赵（趁此）蒙故业，因遗策（沿用）秦军解，因大破之（因此）余于是因《秦记》，踵《春秋》之后（根据），起周元王，表六国时事我于是根据《秦纪》，接在《春秋》后面，上起周元王，列表编排六国发生的大小事件列不欲与廉颇争列（位次）五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上（刻）大王见臣列观（一般的）引以为流觞曲水，列坐其次（排列，依次）以以勇气闻于诸侯（凭借）愿以十五城请易璧（用）余船以次进（按照）且以一璧之故，逆强秦之欢，不可。（因为）余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……至于泰安。（在）秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（把）严大国之威以修敬也（相当“而”）夫夷以近，则游者众（而，表并列）以其求思之深而无不在也（因为）欲以客赴秦军，与赵俱死（率领）余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也（因此）乃今君乃亡赵走燕（却）于是赵王乃斋戒五日（这才）臣乃敢上璧（才）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁（你的）嬴乃夷门抱关者也（是）乃不知有汉，无论魏晋（竟然）项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑（就，于是／仅，只）与尔三矢，尔其无忘乃父之志（你的）公子乃自骄而功之，窃为公子不取也（竟然）当立者乃公子扶苏也（是）参考资料，少熬夜！廉颇蔺相如列传【第三篇】[教学目的]①.初步了解《史记》描写人物形象的方法。②.通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。[教学重点]设问启发学生梳理故事“完璧归赵”的矛盾冲突的发展过程；品读体会故事“渑池之会”的语言艺术；琢磨感悟“将相合欢”的对比深度。[教学设想]①.超越常规字词教学，引导学生品鉴《史记》的文学魅力，激发学生学习文言文的兴趣，开启心智，提高赏析，评价的文学素养。②.立足于课文三个故事，各自确定一个教学重点，连点成线，注重人物形象思想性格的完整性和丰富性；定点深化，集中突破，深化学生对人物描写艺术手法的理解，③.通过引导学生对《史记》名篇的品读鉴赏，达到掌握方法，举一反三，触类旁通的目的。[教学课型、课时]品读——鉴赏课两课时[教学步骤]一、导语设计中国空前强盛的西汉王朝诞生了一部伟大的著作——史马迁的《史记》。《史记》是中国第一部纪传体通史，体例严谨，脉络分明，全书五十二万六千多字，分为八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传五个部分，成为后世历朝修史的范本，史学成就居“二十四史”之首，《史记》是一部杰出的文学巨著，它开创了中国传记文学的传统，把中国的历史散文推向一个新的高峰，它记录历史事件完整准确性，语言运用平易简洁，极富表现力，描绘人物形象生动、传神注重在紧张激烈的矛盾冲突中刻绘人物，注重在人物的对比反衬中塑造人物。其后的文学家们无不熟读《史记》，把它当作文章的典范。鲁迅先生赞誉其为“史家之绝唱”，“无韵之《离骚》”。这是在我们一起来学习选自《史记》的传统名篇《廉颇蔺相如列传》，通过梳理情节，把握矛盾，品味语言感悟思想来领会《史记》的文学魅力。二、整体感知这篇课文节选自《史记·廉颇蔺相如列传》，原传全文记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹。课文节选的是第一部分，通过“完璧归赵”，“渑池之会”和“负荆请罪”三个故事，描绘了蔺相如智勇双全、能言善辨、顾全大