2023年认识钟表教学设计意图【通用5篇】

1/192023年认识钟表教学设计意图【通用5篇】人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写较为完美的范文呢？接下来网友就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。认识钟表教学设计意图【第一篇】1、调查：早上起床需要由爸爸妈妈叫醒的人数。（学生举手，师看看大约多少人）2、采访：①请问xx，早上谁叫你起床啊？为什么要他叫呢？②请问xx，早上为什么不用爸爸妈妈叫起床？你怎么知道什么时候该起床了呢？（学生可能回答：到时间自己会醒来或用小闹钟叫起床等）3、我们来看看电脑中的小军和小明是怎样起床的。课件演示：早上，客厅的挂钟指向七时整。①妈妈走到小军的床前说：“小军，7点了，快起床！要上学了。”②小明听到闹钟响就自己起床穿衣，准备上学。讨论：谁的习惯好一些，为什么？2/19（学生可能回答，小明的习惯好，小明不睡懒觉，小明不用妈妈叫，自己会起床，小明会用闹钟，提醒自己等。）师小结过渡：小明真能干，会看钟表。掌握了时间，自己的事情就能自己做了。你们想知道小明的一天是怎样过的吗？我们一起去看看。1、观看电脑动画“小明的一天”，初步感知时间概念。指导学生上局域网，看动画“小明的一天”：闹铃响，小明早上6：00起床—早餐后7：30上学—8：00上课—12：00吃午饭—下午4：00踢足球—晚上8：30小明睡觉了。师：小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。咦？小明是怎么知道在什么时候该做什么事呢？是什么帮了他的大忙？（生：钟表）你们想学会认钟表吗？今天我们也来学习认钟表，和时间交个朋友，好吗？（板书课题：认识钟表）2、操作、交流，认识钟面1请同学们拿出自己的小闹钟，仔细看看，钟面上都有些什么？小组里的同学可互相交流。反馈：谁来向全班同学介绍一下你的小闹钟？指生到台前，将小闹钟放在实物投影上介绍（引导学生尽可能介绍出：钟面上的数、大格、小格、指针等）。师：介绍得真清楚。同学们的闹钟上面大多都有四根针。但是，平常我们在认钟表的时候，一般只需要看两根针就可以3/19了。2出示电脑中时钟娃娃。问：指着12的是什么针？（生答后，闪动分针，弹出“分针”两个字）指着7的是什么针？（生答后，闪动时针，弹出“时针”两个字）怎样记住时针、分针的不同样子呢？3、认识整时。1现在钟面上的时刻是几时？（7时）。2注意看，（课件演示：分针走一圈，时针从数字7走到数字8）现在是几时？（8时）3猜猜6时的时候，时针、分针是指着几的？（生答后，电脑显示6时的钟面）是这样吗？4我们看，7时、8时、6时这三个时刻，它们的指针有一个共同的特点，仔细观察一下，看谁能发现？学生自由汇报。小结：对，分针都指着12。当分针指向12的时候，时针指向几就是几时整了。5整时的写法。6时整还可以怎样写？7时整、8时整呢？4、认识几时半。1时钟娃娃上现在是8时整。（电脑演示由8时到8时半）现在还是8时整吗？是几时？8时半还可以怎样说？（8时30分）怎么写？（8：30）观察8时半的钟面。谁能说出两根针的位置在哪儿？（引导重点观察时针的位置）4/192分别出示2时半、9时半的时钟娃娃，让学生认读。3观察三个表示几时半的钟面。它们的指针也有一个共同的特点，谁发现了？师：对，它们的分针都指向6，当分针指向6的时候，肯定就是表示几时半的了，到底是几时半，就要看时针的位置。4师用实物钟面再拨几个半时的时刻让学生认一认。5、掌握用上午、下午、中午、晚上这些词语表示时间。师：（出示两幅图）图上是几时？小朋友在干什么？（电脑出示小明上午10时上课的情境图和晚上10时睡觉的情景图）。启发学生议一议：为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉？（生回答后，电脑出示：上午10时晚上10时）师小结：看来要准确地表达时刻，还得会用早上、上午、中午、下午、晚上这些表示时间的词语。（师依次贴出时间词语卡片，并让学生读一读）1、用形体表示时刻。1现在让我们来学做一个时间操，放松放松。师伸出两只手臂，一只握拳，一只伸开手指。问：用哪只手表示时针，哪只手表示分针，比较合适？师站在大屏幕前（屏幕上是一个没有指针的钟面），用手势表示3时，问：这是几时？两名学生上台，用动作分别表示出老师卡片上的时刻（85/19时和5时），让其他学生猜猜表示的是几时。师演示一个1时半的时刻给学生后，再演示一个错误的钟面时刻（分针指向“6”，时针指向“9”），这是几时呢？噢，这个钟坏了，可能是几时呢？看谁最能干，能帮忙修一修？（激发学生多角度思考，学生可能想到多种方法，如：时针不动，将分针拨向12，即9时；分针不动，将时针拨向8与9的中间，即8时半；分针不动，将时针拨到9与10的中间，即9时半；或同时调动时针和分针，得到其它时刻等等，老师都及时给予肯定。）认识钟表教学设计意图【第二篇】义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册《认识钟表》。1．通过观察、操作活动使学生初步认识钟表；结合生活经验学会认识整时；知道时间的两种书写形式。2．使学生初步建立时间观念，懂得遵守、珍惜时间，养成合理安排时间的良好习惯。3．培养学生自主探究及合作意识。使学生学会认识整时。课件、实物投影、学具钟表等。一、谈话导入（课件）生活中各种各样的钟表。师：你在什么地方见过什么样的钟表？（指名回答。）6/19钟表是我们生活中的好朋友，今天我们一起来认识钟表。（出示课题。）二、合作探究1．认识钟面（课件出示一个完整的钟面。）独立观察：钟面上有什么？指名汇报：（有数字、有大格、有指针。）指名指出分针和时针。小组讨论：怎样区分时针和分针？小组代表汇报。2．观察指针走动方向同学们，现在老师让钟表的指针转起来。（课件出示。）说说你看到了什么。（让学生充分地说。）你能用手势告诉大家指针是怎样转动的吗？3．认识整时（课件：指针停止转动）问：现在是几时？（贴钟面1）现在是几时？分针指几？时针指几？（贴钟面2、3）现在是几时？你怎么看出的？（小组讨论。）观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？4．写时间（指3时）现在是几时？板书：3时还可以怎样写？板书：3：00学生独立写钟面2和钟面3的`时间。7/19展示评价。三、巩固应用1．区分两个时刻（课件出示）：这两个时刻各是几时？怎样区分？2．小明的一天：（课件出示图一）你能用一句话说出小明在什么时间干什么吗？看书第92页的图，你能选择一幅或几幅图说一说吗？请你把时间写在书上。（订正）3．请学生表演小品：（刷牙洗脸）学生猜一猜并拨出时刻。4．（机动）找朋友。四、课堂小结你学会了什么？你觉得自己表现如何？认识钟表教学设计意图【第三篇】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第91～92页。1、认识钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读、写整时。3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。：会认整时，会正确读、写整时。教具、学具准备：课件、学具钟、实物钟、头饰、卡片等8/19一、创设情境、导入新课1、猜声音师：小朋友，竖起你的小耳朵，听一听，这是什么声音呢？2、出示主题图师：听到闹钟响起后，乐乐在干什么呀？请你们打开书本91页看看。（思想教育：我们要向乐乐学习，听到闹钟响，就马上起床）师：请你们认真观察，你还发现了什么？3、出示课题师：这些钟表的身上隐藏了许多小秘密，等待着我们去发现。今天我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）二、探究新知（一）认识钟面1、联系生活师：在日常生活中，你见过哪些样子的钟？师：老师收集了各种各样有趣的钟，你们想欣赏吗？2、同位说钟面师：欣赏完那么多有趣的钟表后，请你们拿起桌面上的钟，跟同位说一说钟面上有什么？3、学生介绍钟面师：谁愿意大声地把你的钟面介绍给大家呢？生：汇报（板书：12个数字12个大格）9/19师：时针长得怎么样？分针长得怎么样？生：汇报（板书：时针分针）4、动画钟自我介绍师：看到大家介绍得那么开心，动画钟也要把自己介绍给大家，请听。5、归纳小结钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。（二）、认识整时1、出示主题图师：我们都认识了钟面，那怎样看时间呢？（板书：认钟面、看时间）请你观察一下，乐乐是什么时候起床的？2、讨论师：同位说一说，你是怎样看出是7时的?生1：我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。生2：我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。生3：我是这样看的，钟面上有分针和时针，而且分针指着12，时针指着7，就是7时。3、练习师：你们都说得很好，老师现在想考考你们，你们愿意接受挑战吗？生：愿意10/19出示钟表图：8时、6时、3时4、小结方法师：看看这些钟的分针，你发现了什么？生1：分针全部指着12。生2：分针全部指着12。师：像这样，分针指着12的这些时间，就是整时。刚才你们用了什么巧办法一下子就认出这些钟面上的时间呢？生1：分针指着12，时针指着8，就是8时。生2：分针指着12，时针指着6，就是6时。归纳小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）（三）认识时间的两种表示方法1、创设情境师：我们既认识了钟面，又学会了看时间，那怎样写时间呢？（板书：写时间）刚才老师听到小红和小明在争论，他们看着这个钟，都写了一个时间，他们都说对方写错了，现在，请你来当一回小判官，看谁写得对？2、学写时间师：文字的表示方法怎样写呢？生：先写7，再写时。（板书：7时）师：电子表的表示方法又怎样写呢？生：先写7，再写两点，最后写两个0。（板书：7：00）师：（指着电子表的表示方法问）你在哪里见过这种记时11/19方法？3、练习1写8时、3时、6时（书本91页最后三个钟）师：你们真了不起呀，谁会写这些时间呢？（三名学生到白板板书）师：请你们拿出这张纸，在纸上完成，看谁写得又快又好。（同时进行）2连线（书本94页第1题）三、质疑问难四、课间休息：唱《两只老虎》五、巩固练习1、游戏：找朋友(书本94页第3题的时间)师：看到大家表现得那么棒，现在老师请大家来玩一个找朋友的游戏，谁想出来玩？2、拔时间1拔8时生：嘎嘎嘎，谁是我的`好朋友？（找不到朋友）师：这只小鸭子真可怜，找不到自己的朋友，请你们在学具钟上拔出小鸭要找的时间。（全体学生拔8时，同桌互相检查。）2同位互拔师：看来小朋友们都会拔8时了，你们想不想出一个时间考考你的同位会不会拔呢？12/193拔一个喜欢的时间3、书本92页“小明的一天”1看图说图意（课件出示7时图片）2写时间（书本92页）五、总结全课老师要你们把这节课学到的知识告诉爸爸妈妈，你会告诉爸爸妈妈你学会了什么呢？六、作业设计——小小设计师：运用你知道的钟面知识，设计一个你喜欢的钟面。七、板书设计（附后面）认识钟表教学设计意图【第四篇】1、会认，读整时；2、能够用两种方法表示整时；3、引导学生认识时间，帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。虽然学生刚上一年级，但他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，在教学整时认读时，首先让学生认识钟面，分清分针和时针，通过学生的讨论、交流，对比、观察“三个钟面（6时、8时、4时）有什么相同的地方”，得出结论:当分针指向12，时针指向几就是几时，然后通过活动，看一看、拨一拨，加强对整时的认识，与生活联系，出示电子表示法，通过练习使学生掌握用两种方法来表示整时，最后出示小明一13/19天的作息时间，渗透学生学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。一、指导语：今天是我们一一班全体学生第一次来多媒体教室上课，你们高兴吗？老师非常高兴，有这么多的老师在后面看着我们一一班小朋友，看看谁表现的最好。引入课题：好了，大家坐的这么端正，老师就送大家一个礼物，猜一猜：有位好朋友，会走没有腿、会说没有嘴，他会告诉我们，什么时候起床、什么时候睡觉。（出示课件）提问：说一说你们在哪里见过钟表？总结：你们在这么多地方见过钟表，钟表在生活中随处可见，大家真聪明！钟表能够告诉我们什么？（告诉我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉），它的作用多大呀！这节课：我们就来