《桃花心木》教案【精选4篇】

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参考资料,少熬夜!《桃花心木》教案【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《桃花心木》教案【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!桃花心木教学实录【第一篇】课前,大屏幕打出:十年树木,百年树人。一、导入师:中国有句古话说:十年树木,百年树人。老师读了这句话总在想,为什么把树和人放在一起说呢?你有没有思考过这个问题?生:我觉得种一棵树离不开人的辛勤灌溉,有人的辛勤和心血,人也是一样。师:种树需要花许多心血,育人也要花许多心血。生:树在成长的过程中要经历风雨,人在成长的过程中要经历挫折。师:你很会思考。今天我们就要来学习1篇中国台湾作家林清玄写树的散文,它不但有一个很美的名字(出示课题:桃花心木),还有一个很有意思的故事。一起读读课题。生齐读课题。师出示桃花心木的图片,介绍:这就是桃花心木。再出示知识卡片:常绿乔木,树干挺拔,树冠强壮,树高可达15公尺以上,常用做行道树、庭院树。师:……一层楼高3米,15米有5层楼那么高……中国台湾地区很多,这里不常见到。课文里是如何描写桃花心木呢?请同学自己读读课文。二、初读1、要求:师:两个要求,课文主要写了一件什么事?有哪些语句直接描写了桃花心木,用笔把它划下来。学生自读。师:读完了可以想一想,划一划,自己组织语言说一说。2、交流:⑴课文主要写了一件什么事呢?你能用比较概括的语言说说吗?生:主要讲我老家屋旁有一个人在上面种桃花心木的树苗,他不按规律给桃花心木浇水……我心里产生了疑惑……明白了是让树木在不确定中生长就不成问题了。师:我是怎么明白的,可以用一个句子来说──听了种树人的话,我明白了这个道理。谁能再用简练的语言来说一说,把明白的道理用几个词语来概括。生2:……种桃花心木树苗……不按规律……疑惑……听了种树人的话……明白了……都一样,都要……不能依赖别人。表扬。参考资料,少熬夜!⑵课文中哪几句话是直接描写桃花心木的呢?生1:第二自然段。师:还有没有补充?生2:第十五自然段,现在……勃勃生机。也是直接写桃花心木的,没划好的把它补上。三、学习3~11自然段1、读找出来的两个句子,体会高大:出示这两个句子,自己读读,看看你能读出什么样的感受来?生1:桃花心木高大而优美。请生读。指出错误之处,重复读。师:还有谁也想来读一读呢?看看它读出了一种什么样的感受来?生2读。师:特别高的样子读出来了。师:我们一起来读一读,把桃花心木的样子读出来。齐读。2、引出枯萎:师:其实,在桃花心木生长过程中,并不是所有的桃花心木都能长得如高大而优美,很多桃花心木都会──枯萎(出示)。读读这个词语。枯萎是什么意思呢?生:花儿树木凋谢。师:枯萎不一定是掉下来,可以找找近义词。生:干枯。师:针对枯萎,作者产生了许多疑问,到底产生了哪些疑问呢,请你读读3~11自然段,你在3~11自然段中作者有疑问的地方圈一圈,打个问号。3、找出作者的疑问:生1:作者以为种桃花心木的那个人太懒,不来准时浇水。师:你有没有针对枯萎这个词提出的疑问?生2:在第11自然段,桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会枯萎了吧?生3:第九自然段。但是,懒人怎么知道有几颗树会枯萎?生4:桃花心木为什么莫名其妙地枯萎了?齐读这个疑问,这也是作者心中的疑问。出示4个问题:⑴为什么桃花心木有时莫名其妙地枯萎?⑵懒人怎么知道有几棵树会枯萎?⑶桃花心木为什么无缘无故会枯萎?⑷如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会枯萎了吧?师:从这4个问题里,你读出了什么,读懂了什么?生1:作者对种树人的做法很不解。师:你用这种不解的语气来读读?生读这4个问题。生2:读者非常疑惑。师:你也来读读。参考资料,少熬夜!生读这4个问题。小结:作者充满了疑惑和不解,我们一起来读读。生齐读这4个疑问。四、学习第12、13自然段,解开疑惑1、自读:师:这团团疑惑最终解开了吗?答案在哪里?(第12、13自然段。)(出示这2个段落)你好好读一读,看看你是不是能明白桃花心木枯萎的原因?2、填写原因:出示:填一填:“我”现在明白了,有的桃花心木苗的枯萎是因为_______,是因为_______,是因为_______。你找出几个原因就填几个。3、交流:生1:……它不能从土地里找到水源……养成了依赖的心,无法在不确定中找到水源……生2:……它经不起挫折中的磨炼。师:用书中的语言。生读。师:可以用──狂风暴雨。生:禁不起狂风暴雨的吹打。连起来正确地来说一下。4、朗读指导:⑴理解提示语,读好第12自然段:师:看看种树人接连说的两段话有什么不同?生:第一次是笑着说。第二次是语重心长地说。师:为什么?生1:第一次讲的是种树的道理。第二次讲的是不这样种树的话,树木就会一吹就倒。师:第二次讲的才是种树的道理。生2:第一次是对我的回答,第二次是种树的道理。师:为什么笑?生2:诚恳,随意,从容。师:你来读读。(第12自然段。)师:还有补充吗?生3:种树的人笑我连这些都不知道。说明他对自己种树的方法非常──自信。生读。师小结:不但笑出了涵养,还笑出了自信。为什么后来是语重心长?生4:种树的道理也是育人的道理。师:你来读。⑵师提问,生读相关答案:师:你们就是那个种树人,我就是……我有许多疑问想问参考资料,少熬夜!你们,你们能回答我吗?师问第一个问题:种树人,你为什么不按时给树苗浇水呢?生读相关句子。师:哦,原来我还以为你太忙了。原来你有自己的想法,自己的经验。那么,种树人,如果你每天都来给桃花心木苗浇水,它们该不会枯萎了吧?生读相关句子。师:听了……我明白了,当干旱来临的时候,桃花心木苗会──拼命扎根……,当暴雨来临的时候,它会──谁来说生:继续扎根……在狂风呼啸的时候,它又会──拼命扎根……五、升华,体会中心1、引入《白杨》,理解不确定,明白独立自主的重要性:桃花心木苗就是在这不确定中拼命生长了下来。这时,老师不仅想起了我们学过的1篇课文──《白杨》。出示句子,一起读。“白杨树从来都是这么直。……也不动摇。”我们刚才说的不确定,你能在父亲的话中找到吗?生:不管……不管……师:自然界中有太多的不确定,干旱,风沙,雨雪……白杨树也好,桃花心木也好,它们都战胜了这种种困难。2、再次理解“十年树木,百年树人”:师:其实──齐读句子:不只是树……努力生长。师:不只是树,人也是一样。生再次齐读句子。师:读到这里,对我们刚才的“十年树木,百年树人”种树和育人的关系你又有了什么新的认识吗?生:我明白了,不只是树,人也是一样,只有……才能养成独立自主的习惯。生:育人和种树事实上一样的,都要独立自主,不能依*别人。(不能做温室里的花朵。)生:种树先培根,育人先培心。(什么心?)独立自主的心。师小结:面对……要勇敢……独立……考验。生:树木短短的十年生活中能独立自主,人在一生当中也要……独立自主。六、小结所以,这个种树的人──不再来了,桃花心木也不再枯萎。面对……洗礼,生机勃勃……能够自己汲水的……能……能独立自主的孩子,将来也一定能……出示名言警句:不经风雨,难成大树。宝剑……梅花……。不受百炼……。阳光……师:今天,我们学了这篇有哲理的文章,我们今后都要在人生的道路上……经历挫折,独立自主,才能做生活的强者。参考资料,少熬夜!《桃花心木》课堂教学实录【第二篇】教学目标:知识教学点1.学会本单元9个生字,掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。能力训练点1.训练学生能理解含义深刻的句子。2.训练学生阅读要有自己的见解。德育渗透点使学生感悟到作者借种树喻育人,懂得人应经得起生活的考验,学会锻炼出一颗独立自主的心,不能养成依赖心理。美育渗透点使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验,在于学会自立、自强。教学方法:教师教法教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。学生学法自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。教学重、难点:通过理解含义深刻的句子,进而悟出课文是借种树喻育人,体会其中所蕴含的深刻道理。教学过程:第一课时(一)导入新课今天我们共同来学习1篇蕴含深刻道理的文章。(板书:6桃花心木)(二)初读课文,整体感知1.用自己喜欢的方式读通课文,要求读准生字的字音,画出带有生字的词语,个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。2.再读课文,想想课文写了一件什么事?(三)自主学习,谈感悟。1.抓段落,谈感悟。在学生整体感知课文的基础上,鼓励学生畅所欲言,各抒己见,说说自己喜欢的部分,并陈述自己喜欢的原因。2.抓句子,谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的基础上,先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子,反复阅读,细细品味,再组织学生讨论,谈感受,谈见解。着重理解以下句子(1)“在不确定中找到水源、拼命扎根的树,长成百年的参考资料,少熬夜!大树就不成问题了。”(2)“如果我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就倒。”(3)“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。”3.抓品读,促感悟。教师引导学生品读,让学生选择自己喜欢的段落或句子,自己练习有感情地朗读,然后在小组中读,推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。第二课时(一)主动探究,悟道理。1.重点探究:“种树的人不再来了,桃花心水也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了?“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理?2.读了这篇文章,联系生活实际,你想到了什么?(二)综合实践,练能力。1.以小组为单位,合作编写课本剧,练写作。2.小组内排练课本剧,练表演,练表达。3.班上演出,赛水平。(三)总结拓展学了这篇课文后,你有何感受,请写1篇读后感。(四)记忆生字,指导书写1.小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。2.指导书写,重点指导“萎”“锻炼”等字。(五)布置作业有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。板书设计:桃花心木种树:浇水不定时、不定量长成百年大树人:在不确定中生活经得起考验(借种树喻育人)《桃花心木》课堂教学实录【第三篇】教学目标:一、有感情的朗读课文,理解课文内容。二、抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。三、体会借物喻人的写作方法。教学重点、难点:1、抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。2、体会借物喻人的写作方法。教具准备:多媒体课件教学过程:一、寻疑激趣,导入新课。师:同学们这节课我们继续学习《桃花心木》。上节课,参考资料,少熬夜!我们跟随著名作家林清玄认识了一位奇怪的种树人,你们还记得他的哪些举动奇怪吗?生1:浇水不规律,有时几天浇一次,有时好几天浇一次;浇水量也有时多,有时少。生2:来的时间也不规律,有时早上,有时下午,有时中午。生3:桃花心木苗会莫名其妙的枯萎,他来时总会带树苗补种。生4:他也不像是个懒人,因为他还知道有几颗树会枯萎。生5:他也不像个忙人,因为他做事很从容。师:是啊,这么奇怪的举动,难怪作者忍不住去问种树人:(课件展示)到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会枯萎吧?二、研读感悟,入境体验。师:面对作者的一连串提问,种树人是怎么回答的?谁起来读?(生读)师:种树人言之有理吗?那我们该用什么语气来读?生:意味深长,严肃,富有哲理……师:谁想再读一读这意味深长的话?师:如果你就是种树人,老师就是作者“我”,你来回答我的提问好吗?别急,请各位种树人精心准备一下。自己再读一读种树人说的话。师:现在,请各位种树人来解答我的疑问。师:到底应该什么时间来?多久浇一次?生:我浇水只是模仿老天下雨,老天下雨是算不准的,它几天下一次?上午或下午?一次下多少?师:能用你自己的话简单回答我的提问吗?生:说不准,不确定,没有规律……师:桃花心木为什么无缘无故枯萎?生:如果无法在这种不确定中汲水生长,树苗自然就枯萎了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