再塑生命的人教案精编4篇

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参考资料,少熬夜!再塑生命的人教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“再塑生命的人教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!再塑生命的人教案1教学目标1.理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。2.了解海伦凯勒的人生经历及其品质,学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。3.培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力,把握课文一体两面的思路结构,揣摩文中重要语句,加深阅读体验。4.理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。教学重点研读课文,把握作品的思想内容。教学难点深人体会作为盲聋哑人的'作者对生活的独特感悟。教学方法诵读法质疑研讨法课时安排1课时教学程序设计一、介绍海伦凯勒,引起阅读兴趣,导入新课结合课下注释,了解海伦凯勒,设问:是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢?今天,我们一起走进《再塑生命》,去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。(板书文题、作者)二、朗读,整体感知文意1.学生分读课文,余生听读,初步感知文意。2.疏解下列词语:企盼迁徙繁衍油然而生花团锦簇美不胜收不可名状期期艾艾3.学生自由诵读,理解课文描述的生活世界。体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。带着下列问题,从文中筛选信息并进行语言概括。莎莉文是怎样教育“我”认识事物的?试举例说明。再塑生命的人教案2学习目标1.培养学生的概括复述能力。2.学生说出阅读感受和体验,理解莎莉文老师的精神境界,感悟作者的思想感情。参考资料,少熬夜!3.在探究作者成功的原因的同时,使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。学习作者发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力。重点体味文章语言的清新朴实,感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。难点区分描写、议论、抒情的句子,体会意思及作者感情。课时安排1课时课前预习熟读课文,查字典、看注释,扫除文字障碍。了解课文作者以及她的老师的有关材料,课外能阅读《假如给我三天光明》,以开阔视野,增加课外积累。课前预习,享受学习乐趣字词积累语音字形词义作者的资料老师的资料阅读课文时发现的问题教学过程合作探究,擦出智慧火花学生活动教师活动一、视频引读一、歌曲引读教师出示课件:2005年感动中国十大人物之一邰丽华的视频,感动中国颁奖词,引导学生阅读欣赏。二、走进新课不仅在中国,在全世界有许多残疾人,他们身残志不残,顽强的与不公平的命运抗争,他们以其坚强的意志,使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。比如我们今天要学习的课文《再塑生命》的作者海伦凯勒。三、预习检测1.正确读出下列词语。(强调重点字音字形)搓捻疲惫不堪恍然大悟花团锦簇繁衍迁徙栖息不可名状2.交流课前搜集到的作者的资料。3.概括主要内容。四、整体感知1.学生自读课文,准备复述课文内容:(要求用自己的话,能够引用原文的尽量引用原文,能概括主要事迹。)2.本文主要写了老师的几件事,请同学们作出概括。参考资料,少熬夜!3.勾出你喜欢的'句子,用平时积累的方式写点评。六、合作探究1.在这些事件中,作者表现出来的老师是怎样一个人。请结合具体的语句进行分析。(注意说清所选语句的表达方式)2.有人说“海伦凯勒是个奇迹,”你是否同意?从文中找出依据。你从这个奇迹诞生的过程中产生了怎样的感悟?七、深入研讨1.文中有一句话指出了莎丽文老师对我的人生影响,请找出这句话。2.题目的深刻含义。3.海伦凯勒的成功得力与老师的教诲,但她本人的努力。也是不容忽视的重要方面。请再读课文,找出直接描写作者本人语言、心理和动作的语句,体会作者的精神品质。八、拓展深化(1)在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些?请概括他们的事迹,或写出他们有代表性的名言警句。(2)海伦凯勒的一生给了你怎样的启示?九、课堂质疑针对预习中出现的问题还未解决的提出来,师生共同完成。十、总结归纳本节课你有哪些收获?用简练的语言加以总结。十一、巩固练习二、导入新课教师激情导入。三、预习检测1题指名学生读,然后齐读,重点字音字形强调。2题请学生展示自己收集到的有关作者的文字资料和有关的图片资料。四、整体感知1.浏览全文自学完成3个任务。2.思考后自主回答,各抒己见,师加以明确。六、合作探究男女同学抗赛的形式回答,看哪组回答得又多又准确。同学们各抒己见后师明确。七、深入研讨要求学生速读课文,之后前后桌结成四人组,互相交流、合作探究。然后小组选派代表发言,教师评价并总结。八、拓展深化学生自由畅谈,教师鼓励。九、学生质疑学生质疑,师生互动解决问题。十、总结归纳指名学生谈收获参考资料,少熬夜!十一、巩固练习分层设计,学生自主完成。公开课《再塑生命的人》优秀教案3教学目标:1、了解海伦·凯勒和安妮·莎莉文老师的生平经历;2、有感情地朗读课文,体会作者热爱生活,对待生命的积极态度;3、领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。学习重点:领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。学习难点:深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。教学准备:1、学生预习课文,自己扫除文字障碍;2、查阅有关资料,了解海伦·凯勒和安妮·莎莉文的人生经历。教学过程:一、创设情境,导入新课多媒体播放绿意盎然的画面,配以优美的音乐。同学们,看到了什么,听到了什么?(学生描述美好的世界)但是有些人生活在没有色彩,没有声音的世界里,寂静漆黑,即使这样,仍有人能创造生命的奇迹,今天,我们走进《再塑生命的人》,认知这位奇女子。二、初读课文,整体感知默读课文,学生说出初读感受。抓住学生的回答问题的契机,引入下一环节。三、感悟海伦·凯勒对生命的理解请同学们画出海伦·凯勒关于生命“喜悦、幸福、快乐”的句子,有感情地朗读。(集中体现在12、13段)教师精剪整合文章语句,请男女同学用诗化的语言朗诵出来。男:我求知的欲望油然而生女:宇宙万物都有美丽的名称男:每个名称能启发我的新思想女:我碰到的东西似乎都有了生命男:文字使整个世界变得花团锦簇,美不胜收男女齐:我的内心充满了喜悦企盼新的一天快些到来啊,世界上还有比我更幸福的孩子吗?四、回顾海伦·凯勒过去的生活1幸福的海伦此时此刻感受到生命的希望、光明、美好。她的一生是不是一直这样灿烂光明。镜头回到从前,在她六岁零九个月前,她处在一个怎样的生命状态。(学生再读1—4段,通过文章的语句和平时的积累回答)1、海伦只经历了19个月的光明,一场疾病夺去了她的视觉、听觉和说话能力,成了盲、聋哑人,生活在无声无语的世参考资料,少熬夜!界里。2、理解“愤怒、苦恼、疲惫不堪”这些关键词,发挥联想和想象什么事让她产生这样负面糟糕的情绪。多媒体出示海伦·凯勒在《我生活的故事》中对儿时的回忆:我用力打手势,但是别人不懂我的意思,这使我愤然大怒,直到声嘶力竭。我对厨娘的孩子指手画脚,而她慑于我的暴虐而不敢同我较量。海伦听不到,看不见,说不出,内心得不到理解。近乎成了一个疯狂、暴虐,处在深深黑暗和迷惘中的孩子。我们来聆听她的心声:朗读课文的第5段,引导学生朗读海伦茫然、不知所措、痛苦、急切的向往呼唤追求光明的语句。朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳,惟恐发生意外。在受教育之前,我正像大雾中的航船,既没[]有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”在最痛苦黑暗迷惘中,让我们发出生命的最强音,引导学生朗读:光明,光明,快给我光明!3、如果你是海伦·凯勒,你那苍茫的内心深处还会呼唤什么?预设:我要看到世界;我要聆听鸟鸣;我要让世界听到我的声音;我希望有人能理解我,帮助我……五、走进安妮·莎莉文老师安妮·莎莉文老师带领海伦·凯勒从黑暗迷惘走向幸福光明。1、谈一下你了解的莎莉文老师:归纳:①美国著名的残障教育专家;②20岁做了海伦·凯勒的家庭教师;③帮助海伦·凯勒49年。就这么一个普通的女子,走进海伦·凯勒最黑暗的日子里。2、莎莉文老师用怎样的方式一步步燃起海伦学习生活的希望,重塑生命的。(学生再读课文,圈画重点词句,品评赏析)教师预设:①莎莉文老师教给海伦知识。教海伦写字,让海伦体验、感受、模仿。②莎莉文老师给了海伦自信。在认识了解万事万物中,海伦渐渐找到了自信。③莎莉文让海伦懂得了爱。初次见面,莎莉文老师“握”海伦的手,紧紧的“抱”住海伦,2带来的温暖;在处理布娃娃事件上,莎莉文老师让海伦渐渐地懂得了爱。教师预设:海伦为什么摔碎布娃娃反而感到痛快:人应该有羞愧、悔恨、慈悲、善良之心,但在无声、无语、无光的世界里,海伦很难感受体会理解人类这些丰富的感情世界,所以不悲、不喜、不惧、不悔,甚至没有爱。人要有一颗悲天悯人的情怀,有情有义有爱才是健康的人生,如何让盲聋哑人体会参考资料,少熬夜!到爱,莎莉文老师又是怎样做的?老师带海伦来到了阳光下,体会到大自然的神奇和美好。在莎莉文一步步的教导下,最后布娃娃怎么样了?归纳:文中提到:我捡起那个被我摔坏的布娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。海伦凯勒终于有了丰富的情感,真诚、善良、宽容……懂得了爱。④莎莉文老师有着巧妙地教学方式。理解莎莉文老师潜移默化的做法,例如体会水的存在。为什么“一只手”放在喷水口下,另一只手拼写。为什么第一次写得慢,第二次写的快些。引导学生深入体会交流。观看表现这一细节片段的影片。水哗哗地流到海伦的手上,更流进了她的心里。感受到水的存在海伦·凯勒是激动地,狂热地,她的内心深处又会深情的呼唤什么呢?学生身临其境的体会海伦的心声。教师预设:A水水,这种清澈而奇妙的东西就是水啊!B水太奇妙了,原来万事万物都有名字啊!C水你是生命之源,你开启了我的灵魂。3、海伦·凯勒塑造的生命奇迹:美国著名女作家、教育家、社会活动家。她靠着自己不懈的努力,考进哈佛大学;毕生献给了盲人福利和教育事业,完成著名自传《假如给我三天光明》;海伦开创许多先河:第一位获得哈佛大学荣誉学位的女性;会见过世界各国领导人、名人——丘吉尔、尼赫鲁、罗斯福、爱因斯坦;授予美国公民最高荣誉。4、海伦·凯勒深情回忆老师:学生配乐朗诵我的老师与我相亲相爱,密不可分,我永远也分不清,我对所有美好事物的喜爱,有多少是自己内心固有的,有多少是她赐予给我的。她已经成为我生活的一部分,我是沿着她的足迹前进的。我生命中所有美好的东西都属于她,我的才能、抱负和欢乐,无不由她的爱所点化而成。莎莉文老师教给了海伦认字、懂得爱,带领海伦从黑暗迷惘走向幸福光明,鼓起了她生命的信心和3勇气。莎莉文老师塑造了海伦·凯勒生命的奇迹。六、赞美莎莉文老师同学们,假如你是海伦·凯勒,给你人生的导师,生命的挚友——安妮·莎莉文小姐写几句肺腑之言吧,表达怀念感激之情。(同学们写下来交流,深情告白)小结:今天我们认识了两位美丽的女子:莎莉文—一个富于爱心耐心的伟大的老师;海伦·凯勒—一个创造生命奇迹的女子;她们用执著、坚毅、顽强抵抗易逝的青春,绽放生命的华彩。愿我们用拼搏奋斗增加生命的宽度和厚度,让我们的生参考资料,少熬夜!命像花儿一样一朵朵绽放。部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文4老师安妮·莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日,当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨万分。那天下午,我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子,猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此,我安静地走到门口,站在台阶上等待着。下午的阳光穿过阳台的金银花,照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生,当时的我,经过数个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不堪了。朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸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